《春天》教案设计（19篇）

《春天》教案（精选19篇）

《春天》教案篇1

教学要求：

1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

教学过程：

一、导入新课。

导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？

春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……

二、说春天。

你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）

既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，

比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学

生说几个，教师板书一些）

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会

儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用

一句或几句说说，要按要求说。）

大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后

同桌口说。）

春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，

让学生互说。最后指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准

备说话。）学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪・・・・..）

小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

（教师板书题目）

三、指名说话。

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看

电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特

点。）学生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议。

刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，们一起来看一看，跟他比一比，看谁

的好，好在哪里。

《春天》教案篇2

目标：1、对使用新材料感兴趣,并愿意大胆地使用和领。

2、懂得用各种颜色进行涂色的活动。

3、学习正确使用油画棒涂色的方法。活动过程：1、教师出示活动的材料并向幼儿进行介绍

使用的方法。

2、幼儿使用活动材料遂行活动。

3、幼儿把制作好的成品贴在教室的大墙上.指导重点：1、教师用游戏口吻吸引幼儿的注意，

引起幼儿参与活动的兴趣。

2、教师鼓励幼儿用多种颜色的油画棒进行涂色活动。

3、教师指导幼儿把自己的作品帖到大墙上。

4、教师鼓励幼儿大胆与同伴进行交流，告诉幼儿自己的感受。环境材料：废旧的纸碟若干（与

幼儿的人数相符）、油画棒若干盒（与幼儿的人数相符）、粮糊少许、抹布若干条。

《春天》教案篇3

16*和我们一样享受春天

教学目标

1、认读4个生字。

2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，激发学生憎恨战争，维护和平的情感。

教学重点：了解诗歌内容。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。

教具准备：课件光碟（动态板书及伴声音简介组图）

教学时间：1课时

教学设计：

一、激qing引入

同学们，我想问问大家，《一个中国的孩子》这篇课文给你留下了怎样的印象？这个孩子发出什

么呼声？

——救救孩子!门，要和平不要战争！

这仅仅是这个孩子的呼声吗？不，这也是干千万万孩子的呼声，这也是全世界热爱和平的人们的

呼声！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗一《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读）

二、质疑读义

1、读了课题，你想提出什么问题？

（学生自由提问）

2、解答这些问题，有什么办法呢？别忘了，我们语文口号是……（生齐喊：歌曲是唱出来的，功

夫是练出来的，语文是读出来的。）

3、请大家放声读课文，先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。

（学生自读课文）

4、检直自读情况并解疑。

先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。

谁能把第一节诗读给大家听？一点评一齐读

--***

第一”……

第二T……

第四节……

第五节……

5、怎样才能把诗读得更好？引导学生喊一喊"吟诵"口号（虽不一定摇头晃脑，但却可以有意

拖长腔调，夸张抑扬，读出书奏。）

6、学生自选一节诗练读

7、展示吟诵

三、理解想象

过渡：学习诗歌，光会读还不行，还要边读边想象，才能更深地理解诗意。请大家轻声读语,看

看能读懂什么？可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。

1、学生小组内学习。

3、交流汇报

自由汇报后师引导思考："这究竟是为什么？”表达了怎样的感情？

这些会让你产生一句怎样的心里话？

如果让你读读诗句，把你的感受表达出来，你会怎样读？

小结：从大家的朗读中，可以知道同学们能较深地理解诗歌，体会到战争的可恶，和平的可贵。

四、简析诗歌

如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？

小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。

这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。那是什么？

小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。

五、组画激qing

1、下面请大家来看两组图片。

（课件出示第一组图）

2、看了这些图片，哪句心里话又要蹦出来了？你想发出怎样的呼吁？

3、那么，我们来看看作者祈盼的是什么？

请部分同学读第五节诗。问：祈盼是什么？如何理解"和我们一样享受春天”

六、配乐朗诵

让我们带着作者的祈吩，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。

七、总结拓展

同学们，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起为世界和平而呼吁吧！我们

可以为和平做些什么呢？

八、布置作业：

读一读课后"阅读链接"，把感想写下来。

板书设计

和我们一样享受春天

大海

战争

很不安宁

沙漠

夜空

草地

附课件中部分图片

《春天》教案篇4

教学目标：

1、认识生字"弋"、"祈"，理解词语"巡弋"、"频频"、"祈盼"。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗句表达的感情。

3、能在读中理解诗的大意，懂得维护世魅口平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到

热爰和平的教育。

教学重难点：

1、理解诗句的含义。

2、了解诗歌的结构，读出诗歌的韵味。

教学过程：

一、感悟春天，导入新课

1、板书“春天"。同学们，一提起春天，你会想到哪些画面？

是啊春天是一个美丽的季节在这个美丽的季节里我们可以尽情地享受春天一板书"享受二

指名读2、可是，在我们这个地球上还有部分人不能像我们样享受春天，不能享受春天带来的快

乐和幸福。

播放战火中的儿童图片

3、你看到了什么？你想说什么？

是战争让他们不能享受春天，今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌一«和我们一起享受春天》。

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要写了什么？

出示填空：

诗人用诗的语言控诉了了种种武器给世界带来的毁灭性的灾难，海洋上有、，沙漠

中有、，夜空里有，草地上有，诗人祈盼战火中的孩子有，

有，他们能和我们一样享受春天。

三、品读感悟,体味苦涩

1、春天是美好的，让我们一起走进课文，哪些诗句让你感受到了春天，用笔划下来。

2、交流品味

3、指导感情朗读。

4、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带

给我们的安宁、快乐、自由、幸福，本来是这样的宁静、美呢，可是，现在呢？

5、出示1-4节，指导读好"本来一可是”的转折语气

6、讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残

暴、掠夺与侵略……）

7、”这究竟是为什么？"表达了作者怎么的感情？分组有感情地朗读1-4小节。

8、战争留给人类的灾难、伤痛与憎恨，何止只在大海、沙漠、夜空和草地。想想：罪恶的子弹

还会摧毁些什么？让我们也来做T故小作家：

本来

可是

这究竟是为什么？

9、是啊，这究竟是为什么？这是所有向往和平的人对发动侵略战争的国家和侵略者的谴责，表

达了对战争的憎恨，让我们通过朗读再次去品味战争的苦涩。师生合作读1-4小节，

四、升华情感，祈盼和平

可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什

么？

1、生自由读第五小节，字里行间，你体会到了什么？

2、是啊，不仅仅是"一张课桌，一张平稳的课桌”，让我们为战火中的孩子来祈盼，祈盼他们

和平、安宁地学习、游戏、成长一齐读最后一节

3、运用文本语言、格式，表达心声

我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

我们希望，我们祈盼——

我们希望，我们祈盼——

我们希望，我们祈盼一

4、我们有更多的祈盼，都包蕴在课文最后的省略号，你觉得省略的是什么？（无限美好的希望，

对和平的祈盼）

《春天》教案篇5

教案前言：春天的色彩五彩缤纷，我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天，/」阚长出了嫩芽、小草

露出了脑袋，麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬，温暖的阳光晒着它们一家，互相叽叽喳喳

的说着什么。通过本次幼儿园教案，让孩子们用心去感受春天，用手中的小蜡笔去描绘春天，记录春

天的色彩。

教案目标：

L学习用蜡笔添画来表现花；

2、学习用用旨蘸上颜料进行点画。

教案准备：蜡笔、颜料、纸。

教案过程：

一、导入活动

1、教师激发兴趣

师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？

2、幼儿讨论

二、观看照片

1、教师出示照片。

师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。

2、幼儿讨论。

1）为什么要种那么多的花？

2）你还看到过什么颜色的花。

三、添画

1、引出活动。

师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教

室。

2、教师示范。

1）先看教师用君旨点画花，让幼儿说说教师作画的方法.

2）讨论是否还能用其他的方法来作画。

3）请3-4位幼儿上来示范。

3、幼儿作画。

1）提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。

总结：春天真的来的太快，以至于让冬天的棉衣;殳待多久我从北方的家乡回到这里，身上一天

天变轻松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已经到了。

《春天》教案篇6

课程目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识"磕、弧、袅、肆、虐、皑"6个生字。

2.情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、

关爱他人的情感与态度。

3.过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解,依据个人的感受朗读表达。

课程重难点：体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；工确、

流^)、有感情地朗读课文。

课程资源：课件

课程时数：一课时

课程理念：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感一导入课文

师:春天是个美丽的季节,草长莺飞，遍地春光;春天是个想象的季节，神游四野，上天入地.老师想把这

五彩的季节画下来，用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童，她用纯洁的心画出了一幅缤纷的

画卷.今天，我们来细细品味这幅画卷，齐读课题(……)这么重吗?应轻一点，为什么?(……)好，那么我们轻

轻地再来一遍.

二整体感知

师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文，读到哪儿你的心里怦然一动，有所触动，请画出句子在旁

边画一个”!”，并用简单的一两个词记下你的感受.

（生读书,作批注，师巡视.）

三品读课文

师:下面，我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美

好的春光.谁最先来分享你感受很深的句子？

1第二段的句子（评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价）

生:从"流连，整天"说明她喜欢花.

师:你能抓住重点词来理解，不错，这是个很好的学习方法.

是啊，春天五颜六色的,那么美丽可爱，又是那么生机勃勃，可这一切安静却无法看到，她的心情是怎

样的？

生:遗憾，开心……

师:是呀，她虽然眼睛看不见，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心.

谁能用朗函当这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读.

（朗读评价:一般是,这春天并不吸引人.

中我闻到了淡淡的花香.

好这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香.）

2"她走得……磕磕绊绊."（略处理）

生:因为她整天在花香中流连，所以走得流畅.

师:可见她对春天的热爱.

“安静在一株……露珠的月季花.”（评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价）

师:一位盲童，如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花？

生:……

师:是这样的吗?再读，你体会到了什么？

生:她对花很熟悉.

师:花香能指引她，说明什么？

生:……

师:联系上文，还从哪里看出她熟悉这儿？

生:……

师:是的,正是由于她经常来这儿散步，穿梭，才能如此熟悉.一位盲童，身体不健全，但她不自卑，和大

家一样享受这美好的春光.她伸出手时，脸上还带着微笑呢.从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?

生才丸爰生活.

师:请你用朗读来表现她对生活的热爱.

（朗读评价:一般不错,字音准，只是语句间的停顿与轻重把握不够.

中微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦！

好你一定也是一个热爱生活的孩子.）

"安静的书旨悄然……奇迹!”（评价预设:针对文本内容进行评价）

生："悄然"指声音很低.没有声音."竟然"即出乎意料.

师:正常人都很难捉到蝴蝶，而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹.这是个

怎样的奇迹？

（齐读"睁着眼睛……灵性抓住了."）

既然是奇迹,应读出惊讶不可思议的语气.再读一遍……

这灵性不正是来自她对春天，对大自然的热爱吗?同学们，你们相信这个奇迹的发生吗？

生相信.

师:让我们来听一位盲女作家海伦・凯勒的切身体会吧.（读费料）

这就是海伦・凯勒触摸到的大自然.此刻，安静手中就捧着一个大自然中的小生命，结合生活实际想

象一下，蝴蝶在她的手指间扑腾时，她的心情是怎样的，会想些什么?

生:…

师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验，再读这一段.（与同桌一人读一句）

"我仿佛看见..…感动着（略处理）

生：（理解"多姿多彩”）

师:好一个“多姿多彩",盲童的内心理应一片漆黑，何以见得她的内心世界是多姿多彩的？

生：（联系前文的一系列动作，如走伸手，拢住……来体会.）

师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的，是多彩的,她用心，用全部热情去感受，去触摸，她的内心

同样是一片明媚的春色.

"许久……飞翔的概念."（评价预设:侧重朗读评价）

师:为什么"张望"？

生:喜爱，留恋蝴蝶.

师:怎样"张望”?

生:用心张望.

师:看啊,T立盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久，看到这感人的一幕，你会怎样？

生：......

师:我也会流泪的.蝴蝶飞走了，划过一道优美的弧线，这就是一个八岁盲童要传播的整个春----天

—啊！

谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心？

（朗读评价：你和她一样，触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐.）

"谁都有生活的……缤纷世界."（评价预设:结合文本及生活实际进行评价）

师:作者也和大家一样，在安静的感染下，细细品味着这份甜甜的生活滋味.请读最后一段，结合课文

内容谈一谈你对这句话的理解.（安静热爱春天热爱生活.）能再结合生活中的例子谈一谈吗?（张海也邰

丽华……）

从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱，对生活的热爱,对生命的热爱，因而有感而

发，每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活，热爱生命,就能拥有一个属于自

己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界.

四总结全文

师:今天，在这个书声琅琅的教室里，安静告诉我们这个道理.对于我们来说，生命就如这多姿多彩的

春天只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天，让我们用自己的心来触摸春天触摸春天

其实也就是在触摸生----命----.

《春天》教案篇7

三月，阳光明媚，如丝绦般，撒在大地上，那花骨朵，享受着沐浴，阳光如绸缎般包着他们。终

于，那含苞欲放的花苞，经过雨的洗礼，雪的磨砺，阳光的沐浴；经过，夏的考验，秋的呵护，冬的

孕育，绽放了动人的笑容。

教案目标：

1.发展观察自然变化的能力，热爱大自然。

2.能围绕主题中的词语学习使用语言。

3.能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

教案准备：

1.教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、

柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。

2.家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。

教案过程：

1.导入。教师弹琴，幼儿唱歌："春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶

姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”

2.主体部分Q）组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。

师：小朋友们，现在是什么季节（春天）?哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了（变

暖和了，很舒服）?你们出去玩了吗?都看到了什么，拍到了什么?

（2）依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。

师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些

朋友，你们想不想见见他们（出示字卡）?喏，就是这些可爱的字宝宝。听!字宝宝们在说话呢，他们说

你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好

不好？

①出示字卡"小草"

师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么?找找谁有小草的照片?你是在哪儿拍的这张照片?那

的小单是什么样的，给大家说说好吗?还有谁有小单的照片?也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一

起。

②出示字卡"植树"

师：再来认识一个字宝宝"植树"，谁知道植树是怎么回事?怎么样植树呢?植树有什么好处呢（引

导幼JL树立环保意识）?再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。

③出示字卡"播种"

师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有"播种"的照片?那这是谁在播种?农民!白伯为什么要播

种?如果不播种会怎么样?那么我们应该怎么做（引导幼儿热爱劳动，爰惜粮食）？

④依次出示字卡"柳树""桃花""燕子""放风筝"，组织幼儿谈论，并粘贴。

⑤师：咱们的字宝宝都戈到了自己的照片，你们看他们像不像一个大家庭啊!咱们给这个家起个

好听的名字吧（引导幼儿说出"美丽的春天"，出示字卡"美丽的春天”并粘贴）！

3.结束部分教师带领幼儿用肢体语言描述春天。

师：字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊!他们把春天带给了我们是不是?咱们怎么感谢他们呢?

老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好（放音乐）？

师：现在请小朋友们蹲下，埋头，你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊!温暖的春风吹

来了，种子钻啊钻出了地面，张开了眼睛，伸直了腰身，高兴地招着手。啊!春天多么美丽!小草长出

了绿叶；桃花露出了笑脸；幼儿园教案，柳树随着微风欢快地跳着舞；可爱的小燕子也从南方飞了回

来，她们排着整齐的队伍，跟着妈妈飞啊飞（教师带领幼J序燕子飞到活动室外）……

《春天》教案篇8

中国民间向来有春天吃野菜的习俗，这或许和在长期的封建社会中战争频仍，灾荒不断，食品难

以果腹只好求之于野菜有关；也许和炎黄子孙向来便有百草治百病的理念有关；也许是和蛰伏一冬的

人们喜欢到（幼儿园教案）天地旷野间去走走，便附带采摘些野菜有关；而现在则与人们保健意识加

强、趋避人栽蔬菜污染有关吧。

童年在初春的天气里，街巷中每每能听到"卖苦菜子曲曲芽味一”的叫喊声，似乎在报告着春

天来临的消息。母亲这时一定会开门叫住那从乡下来的妇女，买上几扎苦菜子，以便在吃饭时用它来

蘸酱吃。母亲说吃苦菜子可以败火，因为春天里人火大，所以要吃一些清口的东西。但是由于苦菜子

太苦，所以孩子们只能吃几棵就作罢。然而，春末夏初的苦菜子的叶子间常常会跑出一茎细小的黄花，

却使我联想到大姐拿回家来那本叫《苦菜花》的书籍来，并很清晰地记着作者的名字叫冯德英，大姐

看罢便还回学校去了，让我一直惦记着书里究竟说了些什么......春天里可吃的野菜品种很多，但是我

们家里最常吃的是山菜包子，这是孩子们特别喜欢吃的饭食，因为山菜没有什么杂味儿，母亲还会常

常在馅子中放上少许肉丁（那个年代很少吃肉），所以鲜香可口.那时吃山菜并非像现在这样到早市上

去买些就可以了，而是要到居家附近的山岭上去采摘。为了育躺到山菜，（幼儿园教案）我曾经跟着

父母或者和邻里的孩子们踏遍我们城市的几个山头，像梓林山、太平山，浮山，京山等等。每每在山

林中发现又肥又嫩的山菜时，便会兴奋地招呼同伴，然后就顾不上说话奔泵丫①天烧鹄础N四

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《春天》教案篇9

课题第三单元:校园的春天（一）一设计标志

教材七年下册

课时I课时

课型设计与应用

班级初一班

教学目标

德育目标培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。

知识目标掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。

能力目标提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

教学内容标志的一般常识和基本的表现方法。

教学重点标志的意义及表现方法

教学方法启发、反思、互动探究、综合

作业要求自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案

教学难点设计表达信息准确简洁、独特美观的标志

教学手段投影仪、多媒体、图片、范作

具体教学内容的安排及时间分配

一、组织教学:稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。（1分钟）

二、启发导入:同学们，在当今信息时代，由于科技、经济、文化的迅猛发展，标志得到了越来越广泛

的应用。谁能告诉大家，你在什么样的场合见到过什么样的标志?它给你什么样的启示?（学生答略）今天

我们就来学习设计标志。（2分钟）

三、板书课题:三、校园的春天一设计标志

（一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

（二）欣赏多媒体课件，本课知识结构：

1.标志的起源:原始部落的图腾一ottem

2.标志的意义、用途。（做游戏）

3.标志的艺术特征:准确、概括、独特、美观。

4.标志的设计要素:图形、文字、图文、数字、抽象

5.设计标志的方法、步骤a选题明确b.构思新颖c.表现生动

（三）作业洎选主题，设计一个标志设计方案。如:可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、

艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。（13分钟）

四、学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。辅导要点：

1.思维方法，大胆想像创新。"我就是设计师”。

2.选择自己喜欢的生动的表现方式。

3.及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。（20分钟）

五、课堂小节及教学反馈:用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，用游戏的方式分小组评

比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步并由个别同学谈谈学习本课的体会和

受到什么启发。教师归纳。布置下节课用具。（9分钟）

板书设计

三、校园的春天（一）一设计标志

1.标志的意义、起源、用途。

2.标志的艺术特征。

3.标志的设计要素。

4.设计标志的方法步骤:a选题一明确b构思一新颖c表现一生动

效果预测

课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动探究。师生之间协同运作，形成和请民主的

氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时，提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学

生的现代意识和创新精神，丰富了审美素养。

《春天》教案篇10

教学目标1、会认"羞"等9个生字，会写"脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流有感情地朗读课文，背诵课文，在具

体的语言文字中进一步体会情感

,品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》

导学过程二次备课

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到

来吧！（学生说出有关描写春

天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让

我们一起去找春天吧！（板书

:找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱.）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春

天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春

天的气息。遇到不认识的字，借

助拼音读T卖。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学

生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

看实物猜字一躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思考："我们几个孩子"是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一范读

感悟读。

(重点抓住"脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带"厂的句子。

2、轻声读第三自然段用换词和做动作理解"害羞"，并说说句子中哪些词写出了春天"害羞"

的特点.

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指导写字

指导写"脱、冻、溪、棉、探、摇"六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都

要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方："冻"不要写成"冻".

教师根据学生书写实际，重点指导“溪"和"摇"。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什•么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图用口想到的一些

诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵

（借助板书背诵、看图背诵、

想象情境背诵。）

四、拓展延伸

"我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写"野、躲、解"三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调"身"字做偏旁

时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

《春天》教案篇11

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写"浓郁、流场”等18个词语。

2、通过朗读体会安静对春天的热爱,对生活的热爱。

教学过程：

一、情境创设

1、老师请一位同学蒙上眼睛走到老师这儿，谁来试试。

采访：你刚才走的时候，是什么感受？

如果一生都要过这样的日子，你感觉如何?

（送一张书签）

2、同学们，其实，在我们身边有很多盲人。春天来了，春，红的像火，粉的像霞，白的像雪，

可在盲人眼里，却只有一片黑暗；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，但对盲人来说，这美丽的夏天

也只是一片黑暗；冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲，菊花怒放的秋天留给盲人的也只有黑暗；山舞

银蛇，原驰蜡象，雪后的大地千树万树梨花开，可盲人感受到的还是黑暗。是的，黑暗，只有黑暗。

3、那么，盲人的心中，除了黑暗，还可以拥有别的色彩吗?

有一个女孩，名叫安静，或许是天生失明，或许是后天的一场疾病，总之，从那一天起，安静就

什么也看不见了。她看不见花开，看不见草绿，看不见亲人慈爱的笑脸。

这节课，我们一起走近安静，走进一个盲童的内心世界。

出小课题。读。

下面请同学们翻开语文书自由朗读，要求读准字音，生字词多读几遍。

二、初读课文，整体感知。

1、臼由朗读。

检直生字词预习情况。点名读。

流连：有一个词叫流连一，给流连忘返找个近义词。

穿榜.流瞅磕磕绊绊：老师在同学们中间一，走得很——，没有•

2、快速默读课文，文章写了一件什么事。

三、品读词句，深情感悟。

1、出示第一自然段。齐读。

作者在第一自然段就告诉我们安静是个盲童，请同学们接着往下看二、三自然段，你还觉得安静

是个盲童吗？

2、自由读2、3自然段，边读边划边圈，哪些句子，哪丝词语写出了安静仿佛是像我们一样目

光清澈的孩子？

咱们从第2自然段开始交流：

流连句安静，你留恋什么?

牵安静的手，安静，我们回家吧。

穿梭句你圈了哪些词？

请一位同学来扮演安静，其他同学是小区里盛开的鲜花。

瞧，美丽的安静在花丛中一，她走得很一，没有一点儿一。

极其准确句咱们班谁舞跳得最好。我们合作，我朗读，你舞蹈，我们一起来再现这美好的一刻。

几乎要喊出声来，你要喊什么？为什么又没有喊呢？

是啊，这美好的一刻，谁舍得去破坏。

读到这里，你还会觉得安静是个盲童吗？安静的世界是一片黑暗吗？她的世界里有什么？

3、在美丽的春天里，在浓郁的花香中，我们的同龄人，美丽的邻家女孩安静和我们一样享受着

这美好的春光。配乐范读。同学们，来，让我们一起来享受这美好的时光。（齐读）

4、可是，现实就是这么无情。再次出示第1自然段。齐渎。请同学们闭上眼睛。师读：春天来

了，小区的绿地上花繁叶茂。随机请几位学生，你看得见吗？桃花开了，月季花也开了。随机请几位

学生，你看得见吗？是的」尔看不见，安静也看不见，可她却整天在花香中——，在花丛中——,

而且走得那么一，没有一点儿一。读到这里，你有什么疑问吗？

让我们一起翻到85页的阅读链接，咱们班谁读书的声音最美。（配乐）

正像海伦说的刃雕，出示：齐读

4、下面让我们用心去读课文的第4自然段，去见证安静的另一个奇迹。

自由读第4自然段。

点名读。

你拢住过蝴蝶吗？

《红楼梦》中有个宝钗扑蝶的故事，我们一起来看看。

师读。宝钗抓住蝴蝶了吗？虽然她蹑手遢脚，还用上了扇子，抓的是香汗淋漓，可终究还是没有

抓住，而我们的安静呢——

点名读。

此时安静心里会想些什么呢？写话。（写在心形彩色卡纸上）

交流。读完贴在黑板上。

5、一个盲童，竟然有如此多姿多彩的内心世界，难怪作者被深深地感动着。安静身上还有哪些

动人的美丽，会给我们带来哪些新的启发，下节课，让我们继续走进安静。

板书设计：

触摸春天

害怕黑喑

快乐多姿多彩

《春天》教案篇12

活动思路:当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温

煦，潮一样地涌来时,也能让人断魂。

春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。

新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、

一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

于是，开始在春天漫步。活动目标：1、能运用感官较仔细地观察草的特征。初步了解小草

与人们生活的关系。

2、僮得爰护草地，树立初步的环保意识。活动准备：

踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶活动过程：一、感受园内春天的景色，引发

幼儿对草的关注。

教师：

春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了？（花儿都开放了）小山坡上的草儿也变得怎么样

了？（草儿变得绿绿的）你们喜欢小草吗？二、体验感受教师：现在我们就用自己的小手、小

脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗？（观察幼儿是怎么与小草做游戏的？引导幼儿用手E、打

滚、脱鞋赤脚在草上走）三、交流分享1、幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。

谁来说说刚才僦口小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉?

（1）请幼儿回答，孩子＜门共同感受小草的特征：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感

到有点刺刺的、痒痒的。

（2）感受小草有弹性的特征。

教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，

还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

（3）感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。

教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？

小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示图片）为什么一定要

在草地上踢足球？是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

(4)感受小草的清香味教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老

师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有

草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？(小区、公园等。)四、爱护草地，树立初步的环保意识。

教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的朋友？草地也

是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地？

幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些？进一步丰富、了解食草类动物。五、为小动物做草

坪

出小一块板

教师：这些牛没有草坪，我们用皱纸为这些牛来做草坪好吗？

放录音带。幼儿边撕贴小草边听听念念关于小草的儿歌。

活动结束：

小朋友一起回教室。

《春天》教案篇13

教材分析：《和我们一样享受春天》是四年级下册第四单元的最后一篇课文，这是一首呼唤和平

的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界和孩子们的生活带来的种种不安宁，发出对和

平的强烈呼唤。

教学目标:

1、认识本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼"等词语的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到热爰和平的教育。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点、难点：

1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战争的憎恨、对和平的热爱。

2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。

教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。"读”是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复

诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到

读读、想想、说说、读读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的

行为。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平、制止战争的心愿。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，

在这个世界上，有不少地方还笼罩在战争的阴影之中，那里的孩子们正急切地祈盼着和平，祈盼着和

我们一样拥有这样美好的春天。今天，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首呼唤和平的诗歌

《和我们一样享受春天》！（板书课题）

2、指导有感情地朗读课题。

二、初读课文，整体感知：

1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划记下来多读几遍。

2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并及时正音。

3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

4、指名学生逐节朗读诗歌，互相评价。

三、分层品读，感悟入情：

1、快速默读1-4节，找一找作者描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。

（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）

2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？

现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？

带着感受读一读第一小三："蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了

不速之客，这究竟是为什么？"

（指名读-雨介-赛读-齐读）

3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。

4、读一读。原先的景物是刃瞭美好与宁静，而现在却是这样惨烈与凄凉，如此强烈的对比让作

者情不自禁一次次发出痛心的疑问：”这究竟是为什么？"你能回答他吗？

（战舰^水雷、坦骸口大炮、导弹、地雷一战争）

是什么破坏了尉蓝色的大海？一战争！

是什么破坏了金黄色的沙漠？一战争！

是什么破坏了蓝得发黑的夜空、绿茵茵的草地?——战争！

5、同