《将进酒》教案设计

《将进酒》优秀教案

《将进酒》优秀教案「篇一」

教学目标：

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排：1课时。

过程：

一，导入

余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。

酒入豪肠，七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气

口一吐就半个盛唐

在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。许多文人，都与酒结下了

不解之缘。比如大家都非常熟悉的曹孟德横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，

“何以解忧，惟有杜康”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王翰

“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，李白的“兰陵美酒郁金香”还有范仲淹的

“酒入愁肠，化作相思泪”等等。

在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”

的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，

他就是一一李白

那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注

于其中呢?今天我们就通过一首诗来走近李白。这就是他的《将进酒》

二、背景简介

我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744）,诗人被

排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作

于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安己达八年之久。当时，他跟好朋友岑

勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒

发情怀。

三、解题

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiGng,“请”“愿”的意思。“将

进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，

来抒发自己内心的情感。

四、整体感知

（一）、大家先听老师读，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化

以及情感变化。并在课本上作适当的标记。

（二）、指导学生用不同方式朗读课文。

1.学生自己读（2遍）大声读、旁若无人的读

2.学生示范，点评

3.齐读（第一遍：学生试着读，第二遍：看指挥读）

4.男女生分角色读

5,和读（配乐）

（三）、下面，请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一

个什么样的形象？

激动的（找出对应诗句；）豪放的（找出对应诗句；）悲壮的（找出对应诗句；）

自信的（找出对应诗句：）

愤慨的（找出对应诗句：）狂放的（找出对应诗句：）愁苦的（找出对应诗句：）

“君不见，黄河之水天上来”作者一开始就将我们拉到了奔腾咆哮的黄河岸

边，黄河之水一泻千里，大有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气魄。同学

们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样？

----激动

几乎所有的文人面对着流水，都会诗兴勃发，比如《论语》上的“子在川上

日：逝者如斯夫，不舍昼夜”，曹操的“东临碣石，以观沧海”，苏轼的“大江东

去浪淘尽，千古风流人物”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，他们在面对着滚

滚东逝的江水时往往会想到一种感情，那就是人生的短暂和无常。

李白也一样C

正所谓“百川东到海，何日复西归?”

这从天而降的黄河之水还有回头的一刻吗？

一没有。

他只能像作者说的一样

——奔流到海不复回

那么接下来，李白从这一片浩浩汤汤的江水联想到了什么呢？

----人生

“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”

作者为什么从江水想到了人生？

一一人生和江水一样，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，江水的流逝正

像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流逝一样，一去不返。

人生是短促的，那么李白又把这种原本就短促的人生写得更加不可把握了，

“朝如青丝暮成雪”。早上还是“青丝”，傍晚就青丝成雪。

如果说前一句将我们拉到了一个大的空间中，那么这一句就让我们在时间的一

去不返中体味人生。实际上，这一句中有一个字明确的表达了作者的感情，那就是

---悲Q

提到悲，很多同学马上就会想到很多诗句，比如李煜的“问君能有几多愁，恰

似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，李清

照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，那么，李白的悲是这样柔婉的悲吗?

----不是

古人有一个词评说的好一一悲而不伤，悲而愈壮就是说不仅是“悲”的，而且

还有一种“壮”的感情融于胸中。

所以，李白这时候的感情是悲壮。

由对黄河之水天上来的由史赞叹变成了对人生苦短的悲壮倩怀。

带着这种感情我们再把前两句读一遍，注意读出这种感情的变化来。

人生真是很短暂的，那么如何面对这种短暂的人生呢？

李白选择的方法是纵酒狂歌。

李白毕竟是一位豪放的诗人，在下文他用一句话就把这种悲的感情逆转过来，

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰

牛且为乐，会须一饮三百杯”C读完这一句，我们会发现作者用其中两个字明确的

表达了他的感情：

“欢”和“乐”。

在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是一一自信。

哪一句？

天生我材必有用，千金散炮还复来。

读着这几句诗，我们仿佛看到了那个狂傲不羁的李白在明月之下与朋友推杯换

盏、把酒言欢。人生高兴的时侯就应当及时行乐，不要辜负了清风明月，金樽美

酒，不要时时刻刻都想着功名哥、事业呀、理想呀，有才干总会得到老天给予的使

命，该来的总有一天会到来，就像金钱一样，千金散尽还复来0

这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快。（多媒体）

好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。读出感情的变化来。（学生读两遍）

李白在酒中渐渐的找回了自我，在酒酣耳热之际，他呼朋唤友侃侃而谈“岑夫

子，丹丘生，将进酒，杯莫停，”他不仅自己喝，还劝他的朋友喝。这里也就点明

了“将进酒”的这个题目的意思，劝酒歌。

另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句"，那么这四个三

字句起到了什么作用呢？

使得诗歌的节奏不单调，富于变化。加快了诗歌的节奏，甚至有一些咄咄逼人

的感觉，那么这就使得诗歌的旋律加快了，旋律的加快实际上就反映出作者这个时

候的心情是非常激动地，他的情感由原来的欢乐变得狂放起来。

这就是诗歌中的第二次感情变化：由欢快转为狂放。（多媒体）

行文至此，诗人的狂放甚至使他忘记了这是在写诗，“与君歌一曲，请君为我

倾耳听”，这样的生活化的诗句非但没有让我们感觉到粗俗，用反，我们仿佛从这

里见到了一个生活中实实在在的人。

那么李白的这一去劝酒歌里谈到了什么呢？

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，“钟鼓馔玉”意思就是富贵生活。

（富贵人家吃饭时鸣钟列鼎，食物精美如玉），可诗人以为不足贵，并放言“但愿长

醉不愿醒”，为什么作者会产生这样的想法呢？“古来圣贤皆寂宽，惟有饮者留其

名”李白刚刚展露头角时就曾写下“事成拂衣去，深藏身与名”，作为一个儒生，

他有着强烈的实现理想和抱负的愿望，然而，这首诗写成之时他却已经被唐玄宗赐

金放还，“大道如青天，我独不得出”，李白觉得以自己的能力，原本能够做成一

番事业，现在却只能借古人酒杯，浇自己胸中块垒，他说“古来圣贤皆寂寞，惟有

饮者留其名”，这分明是得不到重用的一种一一愤慨。

接下来，“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，作者在愤慨之余，想到了陈

王曹植，想到在陈王的宴席上，那些圣贤之才放怀壮饮的豪情。

自己就像曹植一样备受排挤，有志难展，所以他说“陈王昔时宴平乐，斗酒十

千恣欢谑”，既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的债恨与控诉。

这就出现了本首诗中的第三次感情变化；由狂放转为愤恨。（多媒体）

好，让我们把诗的这一部分连起来读一遍6（岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫

停，与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤

皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑）读出由狂放转为愤

恨的感情的变化来。（学生读两遍）

好，让我们把诗的从开头到这一部分连起来读一遍。读出从愁苦到欢快到狂放

再到愤恨的感觉来。（君不见-------斗酒十千恣欢谑）（两遍）

然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。“主人何为言少钱，径须沽取对

君酌”，“五花马，千金裘”这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过

一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。

“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。

这种彰显使我们又看到了那个高唱着“金樽清酒斗十千，玉盘珍镶值万钱”的

李白，看到了那个“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”的李白，看到了那个“天

子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，看到了一个用激情和豪放的浓墨重彩写

成的大写的李白。

这就出现了本首诗中的第四次感情变化；由愤恨再转回到狂放，而这种狂放比

刚才的还要狂，是一种癫狂。（多媒体）

然而，“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，所以他在诗歌的最后一句写

道“与尔同销万古愁”Q这种“愁”不再是一时一刻的，而是“万古愁”Q

“酒尽兴来”，原本是应当高兴的时候，然而这种愁为什么不消反长了呢?刚

才说过“五花马，千金裘，呼尔将出换美酒”是诗人的欢快的弦紧紧地绷了起来，

然而这种欢快却只能用酒来麻醉，甚至这种短暂的欢乐也被“愁”这股力量一触即

断，在恣酒欢乐中诗人猛然发现，“愁”就像一个影子一样无时无刻不在跟随着

他。

这就出现了本首诗中的第五次感情变化：由癫狂转回到愁苦。（多媒体）

好，让我们把诗的这一部分连起来读一遍。（主人何为言少钱，一一与尔同销

万古愁）。

那么从悲壮到欢快到狂放到愤恨再到癫狂再回到愁苦，这就是本诗的情感脉

络。（读）

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮一一欢乐一一狂放一一愤恨

一一癫狂一一愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时

光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。

这万古的愁从何而来呢?请同学们结合背景，结合你所了解的李白

（找同学回答）

1.政治遭遇（诗人李白的政治梦想与诗人的秉性、情趣、个性的人格）

这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，

李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现

实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志.

2.人生理想与现实之间的矛盾

李白的身上浸透着儒家思想的血液，”修身齐家治国平天下”是李白毕生的追

求，是李白的一个梦，然而，当无法企及的现实无情地摆在李白面前时，他的梦碎

了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤

自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自

己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利.酒是引子，愁是血

液，狂是脊梁。

3.对绝对自由的向往与现实性的矛盾

钱穆先生的《中国文学论丛》中这样写到“（李白）自己的生命还想要超出世

间。他的境界之高，正高在他这个超人生的人生上。”他内心深处所期望的不是

在现世规则之下对他人的控制，而是扔掉规则对宇宙万物的掌握。或者说，他最想

做的不是可做之事，而是不可完成之事。他因“不可完成”而豪情万丈，也由于相

同的缘故而倍受打击。

正是以上的种种原因是的李白成为了一个复杂的、立体的自我，成为了宇宙间

一个大写的“人”字。

这种复杂的个性体现在诗歌之中，则是快、狂、逸、达。

（再根据遭遇和矛盾齐读课文）

李白是诗人，是酒仙。诗人的思维是穿越今古的罗盘，承前一千年，启后一千

年。诗人摇摆的身躯不羁于长安城内的莺歌曼舞，犀利的目光明亮于唐代以后悠悠

千载。诗人放荡的思绪飘荡于崇山峻岭之间，游弋于碧波万倾之中，面对无人理解

的苦恼、伤楚、迷顿，还不如“花间一壶酒，独酌无相亲。举环邀明月，对影成三

人”来得潇洒自在。即使是酩酊大醉，忘记昨天今天和明天，把历史当作下酒菜，

裹卷在酒杯中颓然而废，只在某个月夜轻轻叹息一声，吟起“窗前明月光，疑是地

上霜Q举头望明月，低头思故乡°”

这就是李白，这就是那个把包罗万象的躯体释放于长天大地的李白，这就是那

个醉出一个诗仙，洒出千古诗章的李白。

让我们还是用余光中先生的诗句来结束我们的李白之旅吧

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐。

李白，字太白，自号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水市近）。在武则天

称帝的大足元年（701）,李白出生于安西都护府所统辖的碎叶城（今吉尔吉斯坦境内

的托克马克）一个富有的家庭，他的父亲可能是一个富商。五岁时，李白随父亲迁

居绵州（今四川江油县）。

李白少年时代接受的教育是多方面的，他“五岁诵六甲，十岁家”。“十五好

剑术”，“十五游神仙”，“十五观奇书，作赋凌相如。”20岁前后游历了成都

峨眉山等地，还和一个叫东岩子的隐士共同在青城山隐居了数年。这些生活经历对

李白思想性格的形成有着深刻的影响。

李白一方面接受了传统的儒家思想，热衷用世，追求功名，想要“济苍生”、

“安社稷”；另一方面又具有浓厚的道家思想，浮云富贵，粪土王侯，隐逸求仙。

这两种思想结合起来，形成一种功成身退的处世态度。正如李白在《代寿山答孟少

府移文书》中所说：“奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。事君之道

成，荣亲之义毕，然后与陶朱、留侯，浮五湖、戏沧洲，不足为难矣。”

开元十三年，李白25岁，为了实现自己的抱负，离开蜀地，开始漫游。他不

屑于参加科举考试，希望能凭借自己的才能和声望，得到某个有力人物的推荐直取

卿相，漫游正是为了寻找这样的机会。李白出蜀后，南游洞庭，东游金陵、扬州。

后来回到江夏一带，在湖北安陆与唐高宗时做过宰相的许圉师的孙女结了婚，遂定

居安陆Q后北游洛阳、太原，东游齐鲁，寓家任城(今山东省济宁市)°天宝初年南

游会稽，与道士吴筠隐于郑中c在十几年的时间里，他几乎漫游了半个中国，写了

许多优秀的诗篇，显示出高超的艺术才能。

天宝元年，李白42岁，因吴筠推荐，被唐玄宗征召入京。李白初到长安，得

到了玄宗的礼遇，“置于金密殿，出入翰林中，问以国政，潜草诏诰，无人知

者。”(李阳冰《划堂集序》)但李白只是以文学辞章见重，供奉翰林实际上是虚

职，没有什么实权，他那“济苍生”、“安社稷”的抱负得不到施展的机会。尤其

是自开元末年以来，政治日趋腐化，政权把持在奸相李林甫等人的手中。李白不肯

投靠权贵，在政治上自然是没有出路的。他“戏万乘若僚友，视偌列如草芥"，纵

酒狂歌，桀瞽不驯。于是，诽谤和冷遇接踵而至。他感到自己留在长安已经多余，

便恳求还山，于天宝三载痛苦地离开了长安。

经过长安三年的政治生涯，李白对现实的认识比较清醒了。在供奉翰林期间，

他写了一些歌咏宫廷生活的诗歌，但这不是他创作的主流。总的来看，他的创作比

前一时期具有更强的思想性和更深刻的政治内容.

从天宝三载到天宝十四载，李白又漫游了十二年，游踪启蒙及汴梁、齐鲁、江

浙、燕赵。李白离开长安不久便结识了杜甫，二人结下了深厚的友谊。从天宝四年

开始，李白更热衷于求仙访道，试图以宗教麻醉自己，以摆脱胸中的‘悲愤与苦

闷，可是，他并没有忘怀现实政治，这一时期的政治腐败在他的诗中得到了曲折的

反映，使他的诗歌带有更为深广的忧愤。

天宝十四载(755)十一月爆发了“安史之乱”o李白由宣城流亡到郑中，后隐

居庐山。在这期间，他写了一些反映战乱的诗歌，表达了忧国忧民的感情。唐肃宗

至德元载(756)十二月，肃宗派弟弟永王以搞敌平乱为号召，在江陵招募将士数万

能人，顺江东下，路经庐山辟李白为幕僚。李白出于报国安民的诚意，加入了永王

幕府Q

肃宗与永王之间矛盾很深，肃宗深怕对方抢夺自己的帝位，便发兵征讨。至德

二载，永王兵败被杀，李白也以从逆罪被抓进监狱，第二年长流夜郎(今贵州省桐

梓一带)。乾元二年春，李白行至三峡遇赦放不觉，后往来于宣城、历阳等地，仍

然密切关注着时局的发展。上元二年，李白61岁，听到李光弼率大军征讨史朝义

的消息，还曾请缨从军，半道因病而还。宝应元年(762),李白到当涂投靠族叔李

阳冰，十一月病逝，享年62岁。李阳冰将他的作品编成《草堂集》十卷，可惜没

有流传下来。现存李白的诗共约一千首。

《将进酒》优秀教案「篇二」

教学目标

一、知识与能力目标：

1、把握诗歌的声韵特点；

2、理解诗歌的基本内容；

3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。

二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的

情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学

知识。

三、情感与价值观目标：培养学生乐观豁达的胸襟。

课型；新授课

教学重点：

引导学生对诗歌思想和艺术的感知与欣赏。

教学难点：

1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。

2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。

教学方法：讲解法、诵读法、探究合作法

教学用具：

多媒体设备

一、导入：

公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得

太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水

中，抱月而眠，抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一

首醉酒的诗。

看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来°今天我

们就来读他的劝酒诗--------《将进酒》。

二、解题，介绍背景。

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒6

将子无怒，秋以为期。

三、初读出韵律：（老师背诗）

请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。

1、指名读，读准字音、节奏（点评后过渡）0

2、刚才请同学读了一遍，下面来听朗读，请你们来评一评6

过渡：感觉读得怎样？想不想读出这样的水平，甚至超过他。要真正读好一首

诗，能读准字音、节奏这是很不够的，还必须读懂这首诗，把握好作者的情感变

化。现在，老师就带领大家再来读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情

感？

四、再读明诗情

一）、首先我们从诗题读起

请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：

1、谁请谁喝酒？

明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。

2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？

明确：借酒消愁，”与尔同销万古愁！”

二）、请依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形

象？

激动的（找出对应诗句）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回6

悲壮的（找出对应诗句）君不见，高堂明镜悲白发，朝如雪丝暮成雪。

欢快的（找出对应诗句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

自信的（找出对应诗句）天生我材必有用，千金散尽还复来9

愤慨的（找出对应诗句）钟鼓饿玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

狂放的（找出对应诗句）主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

愁苦的（找出对应诗句）与尔同销万古愁。

4、那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的

是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）

这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李自已经51岁，八年之

前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然

而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透

着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个

梦。

A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）

---“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复同，君不见高堂明镜悲白

发，朝如青丝暮成雪。”

B“怀才不遇之愁”（联系时代背景、人生经历）

-----“天生我材必有用，千金散尽还复来！”“钟鼓馔玉不足贵，但愿

长醉不愿醒！”

C“圣贤寂寞之愁”（千里马常有，而伯乐不常有，知音难觅）

-----“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈正昔时宴平乐，斗酒十千

恣欢谑！”

过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？

5、何以解愁？

唯有杜康，那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读

课文，体悟诗人的酒兴！

五、品读出酒兴

①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样?

明确:

a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。一一喝得尽兴

b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯◊——喝得多

c、将进酒，杯莫停。一一喝得急

d、但愿长醉不愿醒。一一喝得纵情

e、斗酒十千恣欢谑。一一喝得放纵

f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。一一喝得专注，喝得任性。

这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。

②分组讨论质疑手法，语言等鉴赏（先请同学们准备1—2分钟，后提问）

小结；刚才，同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香，太精彩了！的

确，全诗围绕一个“愁”字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因

愁而慷慨愤激，壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了

得？

六、拓展探究：

自古以来你，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有七

八，面对人生的不如意，我们该怎么办？

七、结语：

这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的

起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律

动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”。

八、作业：课外写作训练

要求；如何看待生活中的不如意？

1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例：

2、引用一句名言；

3、联系现实。

4、100字左右;

板书设计：

将进酒李白

愁人生苦短怀才不遇圣贤寂寞

感情变化：悲壮---------欢乐----------愤激----------癫狂--------深愁

教学后记：本文主要是让学生诵读，学生表现积极大胆，在台上声情并茂，效

果极好•，通过老师讲解点拨，学生明白了李白嗜酒与狂放的行为，认识和理解了李

白复杂思想的形成，更理解了在人生中不免有许多挫折与困难，要有乐观豁达的胸

襟去面对，就一定能迎来人生的艳阳天。

《将进酒》优秀教案「篇三」

《将进酒》原是汉乐府的曲调，题目的意思是“劝酒歌”0作者的这首名篇，

约作于天宝十一年，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三

人曾登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之

际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

教学目标

1.通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现实的忧患

思想，了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。

2.鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。

3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。

教学重点:

1.了解李白的生平事迹及其人格魅力，理解作者的内心世界，从而把握本诗的

题旨Q

2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。

教学难点：体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。

教学方法：赏析与讨论

【教时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大

多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁?多得很，仕途失意、功业未

成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，

因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也

号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现

在。

杜甫的《饮中八仙歌》中说：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2、唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金

星，尤为耀眼夺目。李白一生诗酒相依，杜甫赞叹：“李白斗酒诗白篇”。杜康造

酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类

将缺多少美文诗篇Q酒与诗，好像天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香

千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句？

二、写作背景

约作于天宝十一教（752）,此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。

此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴

（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢

元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。人生快事莫若置酒会友，

作者又正值“抱用世之才而不遇合"（萧士赞）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗

情，来了一次淋漓尽致的发抒，

《将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

三.诵读感知

1.诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意

须尽欢"“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是“欢乐”？

全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最后

归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横拽阖，力能扛鼎。于豪放不羁之

中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲哀。所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗

人深沉的愁绪。

2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如

青丝暮成雪.”感慨时光流逝，应该用什么语调来读？

深沉悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”要有气势。

3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，黄金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”应该怎

样读？

这几句是李白自信、狂放的体现，于深沉的悲绪中洋溢着暂时的欢乐，应读得

充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。其中“岑夫子，丹丘生，洛进酒，杯莫停!”

四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用，喜悦之情溢于言表，要读得充满喜

悦之情，节奏要快，声音有力c

4.“与君歌一曲，请君为我倾耳听!钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒!”后两

句是全诗的中心句，也是李白在诗中表明志向的主旨句，该怎样去读？

《将进酒》优秀教案「篇四」

教学目标，

1、知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。

2、过程和方法；反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。

3、情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。

教学重、难点：

1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。

2、感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。

教学方法：

诵读法赏析法合作探究法

课时安排:

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。

2、出示学习环节浅读一一品读一一深读

读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细

品味，最后深入体味。

二、诗歌学习

（一）、浅读一一读出诗歌内容

1、自由朗读、注意字词的准确性。

2、单个朗读。提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字

音、节奏和感情三方面点评。

3、齐读

提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能

获得一种酣畅淋漓的感觉。

4、多媒体听读

（二）、品读一一读出情感变化

1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。那么在《将进

酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句°

——“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不

复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换

美酒”喝得倾其所有。

-----可谓“豪饮、狂饮”。

2、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进

诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。

分组讨论、交流。（读出相关的诗句）

点拨：悲一一“欢”一一愤一一狂

小结，但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情

和经世济民的大志，他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈

豪情。

3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵

《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。）

（三）、深读一一读出内心境界

1、引入；话剧《李白》中有这样一个场景；在江边，一个小孩在吟诵李白的

《将进酒》“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”李白开玩笑

地说：“你还呼儿！”小孩说，太白先生，我有一个问题想请教您，何为“万古

愁”啊？小孩问完，周围一片寂然。李白没有回答，只是泪流满面。

虽是无知的童言，却值得我们深思，李白的这种种矛盾纠结，只能说是李白的

一己之悲，一世之愁，为什么说是“万古愁”呢？到底什么是“万古愁”呢？也许

我们不能穷尽这个答案，但能不能从诗中找出一二呢？

讨论、交流、问答-----

提示；李白之愁不是一己之悲，而是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者所

共有的愁，是每一个怀才不遇的仁人志士的共同的心结，甚至可以说只要是有理想

的、对现实不麻木的人都会有这样的愁。这愁包含了对人生短暂、功名不立、岁月

蹉坨、时不我待的慨叹。这种愁绪不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人

有，甚至我们身上都有这种愁绪。

还能举出其他的一些例子吗？

提示：孔子“逝者如斯乎，不舍昼夜”。

曹操“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”。

辛弃疾”了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。

三、课堂小结

李白为诗而生，为酒而生c酒，成就了李白；李白，丰富了酒的内涵。唯李

白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，在李白的杯中，酒发

挥得淋漓尽致，飘香流芳。最后让我们全体起立，齐诵全诗，穿越时空，再次去感

受李白激扬的文字中流淌的万丈豪情，与李白同销万古愁！

四、课后作业

课后阅读李白的《行路难》，再次感受豪迈的风格。

五、附：板书设计

《将进酒》优秀教案「篇五」

《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗，诗中交织着失望与

自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈的豪纵狂放的个性。

一、新课导入

中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。在中国文学史上，诗与酒

相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多

少名篇佳句。

曹操：“对酒当歌，人生几何?”“何以解忧?唯有杜康。”

王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

李白；“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”

刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神6”

然而，其中饮酒诗做得最好，也是最多的，恐怕要推诗仙李太白了。

杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来

不上船，自称臣是酒中仙。”在其《不见》中，杜甫还用“敏捷诗千首，飘零酒一

杯”来概括李白的一生。

可见，酒似乎与李白的一生紧密相连。今天，就让我们一起来欣赏他的这首劝

酒诗《将进酒》。

板书:

将进酒

李白

二、整体感知

过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美

和节奏美;通过诵读，我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。

下面，我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于《将

进酒》一诗中的情感的。

播放录音。（点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但

他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的）

在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点？

明确：在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。

为什么会有这样的变化与起伏？

明确；源于情感的变化与起伏9

那么，诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢？

板书：情感发展

下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把《将进

酒》朗诵一遍。在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感

经历了一个怎样的变化过程。

如果不能，学生自由诵读，然后可以同桌之间讨论，拟出作者情感发展线索。

（3分钟）

1、把表达相似情感的句子归并在一起，然后就各组分类的句子对作者的情感

进行概括，友情提示：有些句子中的某个字可以用来概括本部分的情感。

2、用AABB---CC---DD的形式把它们串联起来。

小结（过渡）：在这首诗中，诗人的情感经历了几重奏呢？（几个阶段的变化?）（5

个）

三、课文分析

•悲伤（板书：悲伤）

包括哪些句子？（前四句）

诗人“悲伤”什么？（韶光易逝，人生短暂）

这种“韶光易逝”“人生坦音”的悲伤是如何体现出来的？

★黄河水的“不复回”，表现韶光易逝。

以水来表现时光短暂Q（《论语》；子在川上日；逝者如斯夫，不舍昼夜Q）

★头发“朝如青丝暮成雪”，表现人生短暂。

在表现“悲”的时候，运用了哪些手法呢？（夸张、比喻、对比）

还有一种手法。诗人通过对黄河这一自然景物的描写，渲染出一种悲伤的气

氛，寄寓了诗人的情思。这样的手法是？（起兴6《孔雀东南飞》：“孔雀东南飞，

五里一徘徊。”）

小结：诗歌前四句，综合运用了多种表现手法，表现了诗人对韶光易逝，人生

短暂的感伤Q那么，诵读时应该用什么样的语调？（如课后诵读提示所言；前两句有

挟天风海雨而来之势，故慷慨有之。但诗人这里是慷慨生悲一一沉郁）（单读，点评）

那么，作者在文中一直感伤下去了吗？

•欢悦（洒脱）

你是怎么看出诗人并没有把对人生短暂的感伤继续下去的？

明确：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

这一句表现的是怎样的人生态度？

明确：及时行乐。

过渡：有诗云：“一杯清酒聚知音，半生相知有几人。”如今，三位挚友相聚

在一起，正好开怀畅饮，故而要“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。（夸张，

表现友人相聚之乐）所以，这一个小节，表现的情感应该是？（关键词）

《将进酒》优秀教案「篇六」

引导语：李白在安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系丹阳狱，远谪夜郎，

中途遇赦东还。下面是李白的《将进酒》的优秀教案设计，欢迎大家阅读！

教学目标：

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入

同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢!）那么老师在这里为大家唱一首歌

怎么样？（欢迎!）好，下面我就为大家清唱一首。（有感情的诵读李白诗歌《将进

酒》,）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗一

-《将进酒》！）没关系。古时侯人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。今天，

我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作一一《将进酒》。

二、背景简介

我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744）,诗人被

排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作

于唐玄宗天宝十一年（752）°距诗人离开长安已达八年之久°当时，他跟好朋友岑

勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒

放歌，抒发情怀。

三、解题

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qidng,“请”“愿”的意思°关于

“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经•卫风•氓》中间有“将子无怒，

秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的

这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、整体感知

1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他

朗读时的字音和节奏Q

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的

基本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测；宴饮后的李白可能

是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么？

形象：大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，

杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出

换美酒。”

3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊?从诗歌的内容

里，你能找出原因吗？（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因?）

①可能是酒逢知己千杯少c

②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

4、好友相聚，本来是人生快事;宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违

常情，不喜反愁呢?带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见

日。

师生齐读全诗。读后讨论问题。

我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课

下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此

推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁?下面我们就来

探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。

五、诗意解析

1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？(纵观全诗，围

绕一“酒”字，感情跌宕起伏；悲伤(1—4)乐观(5—8)狂放(9—14)愤激(15—22)

更狂放(23—27)愁苦(28)

悲乐狂愤狂愁(幻灯片9))

悲伤

欢乐

愁

愤激

狂放

2、具体是哪几句写悲伤？

首二句Q

3、作者悲伤的是什么？

时光易逝，人生易老。

4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？

比兴。

5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河

之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？

作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。

6、像这样的'夸张手法，本诗中还有哪几处？

“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗洒十千”“五花马，千金

裘”“万古愁”.比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？

①既然人生短暂，何不及时行乐？

②悲又何益?既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅

饮，及时行乐。

8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。

既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而

且长歌一曲，以抒心志Q但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒

词。

9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？

不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真地在羡慕饮者还是另有所指？

另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻

总结。

11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？

一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。

面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤

表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，

千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤一一欢乐一一愤激一一狂

放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而

纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是一一“这次地，怎一个愁字

了得!”

六、诵读指导

1、在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让我们来听一下专业人士

的朗诵，看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的6

（播放朗诵录音。）

2、给大家一分钟的时间，不看手中的诗文，默想一下你还记得诗中的哪些句

子。

3、下面请同学们看着黑板上的内容，试着跟老师一起把这首诗背诵一遍。

七、课堂总结

读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感

受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一

点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”这种豪放不羁的

洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不

可模其行Q正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！（下课!）

附录：板书设计

将进酒

李白

悲伤一一欢乐一一激愤一一狂放

愁

［知识拓展］

教学准备：材料一；李白生平简介

李白（701—762）,字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋

末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县

（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因

遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系周阳

狱，远谪夜郎，中途遇赦东还，晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙

山。唐元和十二年（817）,宜歙池观察使范传正根据李白生前&志在青山”的遗

愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。

材料二：李白诗作选

客中作

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。但使主人能醉客，不知何处是他乡。

山中与幽人对酌

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

哭宣城善酿纪叟

纪叟黄泉里，还应酿老春，夜台无李白，沽酒与何人？

注：（1）老春，酒。（2）夜台，阴间。

行路难

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡

黄河冰塞川，将登太行雪满山°闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路

难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直拄云帆济沧海。

黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。

宣州谢眺楼饯别校书叔云

弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此

可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明

月Q抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

秋浦歌

白发三千丈，缘愁似个长c不知明镜里，何处得秋霜。

大鹏飞兮振八裔，中夭摧兮力不济。一一《临路歌》

骅嬲拳嗣不能食，蹇驴得志鸣春风。一一《答王十二寒夜独酌有怀》

功名富贵若长在，汉水亦应西北流。一一《江上吟》

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。一一《梦游天姥吟留别》

花间一壶酒，独酌无相亲c举杯邀明月，对影成三人。一一《月下独酌》

青天有月来几时?我今停杯一问之。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。一一

《把酒问月》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。一一《赠裴十四》

西岳峥崂何壮哉，黄河如丝天际来。一一《西岳云台歌》

我本不弃世，世人自弃我一一《送蔡山人》

才力犹可倚，不惭世上英一一《东武吟》

材料三：杜甫诗二首

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙一一

《饮中八仙歌》

不见杜甫

不见李生久，佯狂真可哀!世人皆欲杀，吾意独怜才Q

敏捷诗千首，飘零酒一杯c匡山读书处，头白好归来。

《将进酒》优秀教案「篇七」

将进酒教案

教学目标：

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

教学过程：

一、导入

余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分服成了月光，余下的三分啸成剑

气，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的

精彩描述；

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（课件）

你读到的是怎样的李白？

如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？

今天我们来学习李白的《13.酒》。

二、释题：

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiSg,“请”“愿”的意思°关于

“将”字的这一含义，《诗经卫风氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。

“招进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧

题，来抒发自己内心的情感。

三、背景简介

跟谁喝酒呢？

注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744）,诗人被排挤出长安后，又重新踏上

了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年

（752）o距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住

在嵩山的另一位友人元丹丘家做客°三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

四、整体感知

1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他

朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的

基本含义。

译文：

你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来，它滚滚东去，

奔向东海，永远不会回还！

你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发，早晨还曾满头青

丝，傍晚却变成如雪一般Q人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空

对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了

千两黄金，也会重新获得。

烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，真要干杯三百。岑夫子，丹丘生，请快饮

不要停，我为你唱一首歌，请你们侧耳细细欣赏。在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪

华生活并不值得珍惜，但愿永远沉醉不得清醒。自古以来那些圣贤无不感到孤独寂

寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一

斗酒价值十千也在所不惜，恣意畅饮。主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买

酒来让我们一起喝个够。

牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统用来换美酒，让我们共同来

消融这无穷无尽的万古长愁!

情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏

较大Q

2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说

出你的依据是什么？

形象；大醉，酣卧不起。

理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，

杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出

换美酒。”

3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容

里，你能找出原因吗？（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）

①可能是酒逢知已千杯少c

②“销万古愁”，也就是借酒消愁。

4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有

违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云

见日。

我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课

下注释:诗人此时已是年过50的老人e韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒

兴，淋漓尽致地抒发不平之气c下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀

的。

五、诗意解析

1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程?

悲伤DD欢乐DD愤激DD狂放

2、具体是哪几句写悲伤？

首二句。

3、作者悲伤的是什么？

时光易逝，人生易老。

4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？

比兴。

5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河

之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？

作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。

6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处？

“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金

裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？

①既然人生短暂，何不及时行乐？

②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友用聚，正好开怀畅

饮，及时行乐。

8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。

既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而

且长歌一曲，以抒心志Q但诗人的心情好像并不痛快9就让我们来看看这几句劝酒

词。

9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒"是诗人的真心话吗？

不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？

另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻

总结。

11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？

一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。

面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤

表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，

千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤一欢乐一愤激一狂放，而这

所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作

乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是一“这次地，怎一个愁字了

得！”

六、课堂总结

读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感

受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一

点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”这种豪放不羁

的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却

不可模其行Q正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！

板书设计：悲伤一欢乐一激愤一狂放

张登玲

《将进酒》优秀教案「篇八」

引导语：下面是关于《将进酒》的备课资料，老师们可以来这里借鉴与学习，

希望可以帮助大家。

学习目标：

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

3、深刻理解作品蕴含的情感