小学四年级语文下册教案

（精华）小学四年级语文下册教案

小学四年级语文下册教案1

学习目标

L能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此弓I发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。

4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5.学习浏览获取需要的.信息，并交流感受。

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，

记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从

他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师

生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，

比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师

做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学

疏于观察，我们要做善于陵的人。

熨地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选

一处景物来写具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，

也可以写下来。注意要仔细观察。

交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合

学生的交流进行点评。

学生完成习作

同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精

彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，

再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似

的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比

一比，看谁背的多，背的快。

小学四年级语文下册教案2

-.教学目标

1、认识生字新词.

2、能正确、流有感情的朗读课文.

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感.

4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情.

二.教学重、难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶.

三.教学过程

预习探究

（一）引入新课

唐代大诗人李白有诗云：〃明月出天山，苍茫云海间."诗人笔下的"天山"令人神往.

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山

2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，

选自于《山景物记》，作者碧野.（简介作者）

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点.如果有兴趣，还可以把自

3、积累自己喜欢的字词和句子

巩固延伸

（五）小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、

公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征.

小学四年级语文下册教案3

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，

互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的

情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、

听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：

口语交际、习作练习。

第一课时小小新闻发布会

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时

处处都能感受到新闻的存在《想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听

广播、上网等）

2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的'好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢?

5那我们就来开一个“小小新闻发布会

规则：

1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代

表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出

三名"最佳新闻发言人"。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1.这个小孩为什么要哭？

2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，纭合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、

结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学"日积月累”

L指名读成语。全班齐读。

2.四人小组交流词语意思。

3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学

1.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3.学生展开收集资料。

小学四年级语文下册教案4

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和

勇敢、善良的品质。

3.认识生字"娶〃，积累课文中的好词佳句。

教学重、难点

体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

教学时间

1课时。

教学过程

一、简介作者、激发兴趣

1.（课件出示美人鱼的铜像）在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水

面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出

英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢?

谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼一"海的女儿"，是丹麦作家安徒

生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生,

同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解？

2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。

3.过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很

深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)

【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读

做准备J

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的

幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爰情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

Q)故事的序幕：弓I出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼；

(2)故事的开端：小人鱼救出王子,并爱上王子；

(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形；

(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子；

(5)故事的、结局：小人鱼化成泡沫；

(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。

三、再读感悟，加深体会

1.指名读文前提示，明确阅读任务。

Q)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗？

(2)这个故事的结局让你感悟到了什么？

2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

3.学生交流读书收获。

任交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善

艮以及对幸福生活的追求。

重点语段的预设：

(1)”小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成

泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然

而王子却一点儿也不知道」

“心在碎裂"，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;

为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承

受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自

己,要么自己死去变成泡沫,她承受着生命抉择之痛。

(2)"小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她

向尖刀看了一眼,然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子

远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身

体在一点点融化成为泡沫……"

看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复

活，要么自己死去变成泡沫；"刀子在小人鱼的手里抖动着”,具体的描写，细致地刻画出小人

鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。"最

后模糊地看了一眼王子"，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。

在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时,要允许学生个性的理解：可以说她没有

成功，因为她没有得到王子的爰情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以

理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爰情和幸福的过程中，因

为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神,在这个世界上永存。

四、读写结合、感情升华

1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读C

2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和

爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。

五、拓展延伸

1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感

受。

2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

小学四年级语文下册教案5

1958到1963年,是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺利地完成了小学

六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语

文教学的整套实践经验。1963年6月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学

校的邀请，进行了《小英雄南来》的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如

潮。40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、欣赏，所幸有《广

播教学稿选》（小学版）上刊登的《小英雄雨来》教案。我们又发现,1982年11月上海教育

出版社出版的《我的教学生涯》中也有《小英雄雨来》教案。对比之下，我们惊喜地发现，两

者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了

好些个问题，还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业布置也有

所不同，后者似乎更切合语文实际一显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个

教学过程的安排、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。我们这

里读的是1982年出版的教案。

历史的车轮滚滚前行，今天，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（实验稿）》

（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾

《小英雄雨来》的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯能老师对语文学

科本质的独到把握，对学生学习能力的'恰当培养。

《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感

染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味："芦花开的时候，远远望去，（黄绿

的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞

起来,（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里J通过引导学生先读句子的主要成分，

再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优

美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片

河山正遭受着日寇的蹂蹒。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略

者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊

燃烧起来。烈火必然射向蹂谪我美好河山的侵略者。《课程标准》指出："语文是最重要的交际

工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。"语文学

科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识,还渗透

了生动的人文精神和高尚情操。

张志公先生阐明："由于思想和语言有着不解的因缘……在进行语文教育时就离不开语

言材料所含的思想内容。"斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容："我们是中国

人，我们爱自己的祖国「再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖

国的爱直接连接了起来为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知,

无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒

打，雨来坚强不屈），斯老师先是安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些

卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边讨论，一边在黑板上作了"鬼子雨

来”的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨米在敌人面前的坚强不屈清晰地揭示了出来。学生通

过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢、坚强不屈。板书又强

化了学生的认识。

在本课教学中，斯老师积极采用自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随课文分

散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的

文章中写道："总之，学生识字的基础是在不断变化的，他们的知识在一天天充实，他们的能

力也在逐渐增强。同样教识字，低年级和高年级有区别……我们要注意学生识字基础的变化，

有的放矢地改变教学方法,不断培养学生的识字能力，提高识字教学的效率在这里我们看

到斯老师正是这样做的。

《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文,学生正具有相当的识字能力。这篇课文

的生字词教学，斯老师明确提出"自学生字新词，掌握读音,理解词义。"在方法上，通过”检

查”，了解学生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现了“授之以渔"的教育观。

斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。

《课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在

课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，是发展学生思维、提高学生能力的

重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师精心设计问题，让提问服务于学生的学习，

引导学生主动参与、自主学习，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方

法，发展了学生能力。

斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视朗

读和默读。”对默读特别指出不同年段的要求，高年级是"默读有一定速度，默读一般读物每

分钟不少于300字"并要求"学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”显而易见「默

读”包括略读、浏览等，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方

式之一，是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师任《小英雄雨来》一课的教学中始终重视

培养学生默读能力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最后一段的教

学，贯穿始终。

当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是"为迁移而教”。叶圣陶先生说："语文

教材无^是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能」这两种说

法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步子,

本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：”找出文章的重点段”"分析

围绕中心写一、二、三、五、六段的作用"尤其是最后一个问题，"文章还有哪些值得我们学

习的地方〃激发学生思考今后自己的习作需要注意些什么：“句子优美”"词语丰富笔法生

动""文章题材的取舍和安排’等等。引导学生自己发现，体验必定深刻。

小学四年级语文下册教案6

教学目标

1.朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进

而体会科学家崇高的责任感。

3.会认"菌、枢、疫、疯、魂、魄、酷、寂"等8个生字，会写“助、畜、菌、枢、

疫、疯、魂、魄、酷、寂"等10个字，掌握"助手、细菌、病魔、疯狗、无所谓惧、惊心动

魄、残酷、惊魂不定、寂静"等词语。

教学重点

弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

教学难点

体会巴斯德在给小孩治疗过程中所承受的巨大压力，进而体会科学家崇高的责任感。

教学准备

搜集巴斯德的资料、制作多媒体课件。

教学过程

一、引入新课

1.板书课题《巴斯德征服狂犬病》

①启发：通过地课题，你知道了什么？

②多媒体课件出示"学习链接"。启发：通过读学习链接，你对巴斯德获得哪些信息？

③引导：通过同学们的预习，联系生活实际，你对狂犬病有哪些了解？

④鼓励学生对课题质疑。

二、引导学生初读课文。

1.多媒体课件出示初读要求：初读小贴士

读得字字响亮，不可误一字，

不可少一字，

不可多一字，

不可倒一字。

组织学生自己读课文

2.检查初读情况。

①大屏幕出示生字、词语。

②大屏幕出示本课四字词语。启发：通过预习，你理解了哪些词语的意思，与同学交

③大屏幕出示句子，指导学生读句子。

三、引导学生理清课文顺序。

1.后发：课文哪几个自然段写了巴斯德征服狂犬病的艰辛过程。

2.引导学生完成课后第二题。

3.引导学生说说课文的.顺序。

四、引导学生学习第二部分。

1.启发：自由读课文，说一说，巴斯德为什么向狂犬病发起了进攻？

2.引导学生读第三自然段，说说你知道了什么？有什么体会？

3.启发：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究,终于在狗身上，取得了成功。这种狂犬疫

苗能否用在人身上，一个可爱的小男孩一梅斯泰尔迫使巴斯德必须继续实验，实验的过程怎

样？我们小节课学习。

五、布置作业：

1.积累词语，抄写在词语花篮中。

2.读熟课文。

齐读课题。

自由交流知道的内容。

读"学习链接"，自由交流自己获得的信息。

交流对狂犬病的了解。

质疑课题。

学生依据初读方法和要求，自己学习课文。

读生字、词语，交流生字识记方法。

读词语，解释词语的意思。

读句子，读正确、流

学生默读课文，思考问题。

学生动手,在书上完成第一题。

交流顺序。

学习第二部分。

学生一边读课文，一边在书上画一画,交流。

读课文，自由交流。

完成作业。

板书设计

巴斯德征服狂犬病

征服艰辛在狗身上成功五年

孜孜不倦

作业设计

1.积累词语，抄写在词语花篮中。

2.读熟课文。

小学四年级语文下册教案7

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学

的兴趣。

2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。

4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。

教学重、难点：

1、读懂课文,了解太阳的特点以及与人类的关系。

2、学习作者说明事物的方法。

3、收集和处理有关星球的信息。

教学用具：

多媒体电脑，课件。

教学过程：

第一课时

导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天

落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实

情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它才曷开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太

阳》。

现在就请同学们来做个小小"科学研究员"，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进

入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。

（-）课前交流整体感知

1、资料交流、感受新知（网络）

课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。

2、创设情境、引发质问

（媒体演示“七彩奇观"）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球T乙五千万公里的太

阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问："你们听到了什么吗？好

像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？‘在哪里呢？噢，原来在这里J学

生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。

问：他是谁呀？

师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

学生质问：……

师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问

题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，

等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是

一名合格的"科学研究员"！

（二）自学课文，理清结构。

1、自学课文（课件演示“太阳探密"）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，

课文上说得很清楚。现我n僦把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题,

还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。

看谁通过自己的阅读找到答案。

2、理清结构

指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一

边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个

意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

板书每个自然段的壬要内容。

1、太阳远

2、太阳大

3、太阳热

4、太阳与人的关系

5、太阳与雨雪

6、太阳与风

9、太阳与杀菌

10、总结

指导（2）:归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。

（三X创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小

小科学家，举办f关于〃太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有

动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太

阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

指名扮演讲解员。

（四）总结写法，点明意图

这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第

一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了

太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法,

并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课

的准备。

第二课时

教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。

教学过程：

（-）形成练习，再创结构

上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己

收集资料的情况，完成练习。（出示练习）

（二）根据课文,建构文章

学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。

你们小组准备写什么，怎样写?小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。

教师作用：

1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，

查找有关的资料和信息。

2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。

（三）展示作品，驱动学习

生利用投影向全班同学介绍自己的作文。

师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的

听一听。（课件演示）

太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励

大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，

我离你们很远很远,我很大很大,我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？

师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。

师：那谁来为太阳公公做T故自我介绍：

生自由畅说。

（四\自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）

太阳的.知识

数字说明

远

大

热

第一段：1、太阳自多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学

生回答,教师将数字填入表中。）

2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：

列数字）

3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。

（1X用传说。（媒体显示“美丽传说"）

如果这里不用传说,光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有一亿五千万公里。

太阳很大，有130万个地球大。

太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”

（21指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明

它的实质。

5.师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。

师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己

的读书方法认真的学一学4——8自然段。

出示自学要求：

1、认真朗读课文

2、四人小组交流

3、汇报学习情况。

指名读，品读，齐读。

听了大家朗朗的读书声,我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒

体演示“温馨家园”）

（五1应用新知、修改文章

通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家

把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得

更加通俗，具体。

（六1学生谈收获

1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密

切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用"引用传

说""列举数据""进行比较’等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用"逐

段读思学概括""引用传说增兴趣""列举数据画表格””简笔绘画明因果”等方法。

（七）、媒体显示："放眼太阳系"

同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小

主人，多读课外书，认识自然，改造自然。

板书设计:太阳

1、太阳远

2、太阳大

3、太阳热

4、太阳与人的关系

5、太阳与雨雪

6、太阳与风

7、太阳与杀菌

8、总结

课后小结：

小学四年级语文下册教案8

一、教学目标：

1、学习按时间顺序的写法。

2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

3、根据学生自身生活体脸，进行写作、口述实践活动。

二、教学重点、难点：

1、由景物引发的联想、感受。

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。

三、教学时数：

两课时。

第一课时

一、教学内容及学习方式：

在教师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。

二、课前准备：

1、教师：

(1)布置学生预习课文。

(2)向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

a.作者简介。

巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。《收获》主编。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),

《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、

小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

b.写作背景。

这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的

樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的

"五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国

轮船"昂热号"离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经

济学，“向西方找真理"，进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府

主义的发

源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，"昂热号”邮船抵达马塞。

19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38贝山《繁星》是其中的一

篇游记，写于1927年1月，

(3)制投影片。

2、学生:

(1)阅读课文及教师提供的材料。

(2)熟读课文第三段。

(3)普通话诵读课文，查工具书读准字音。

三、教学过程：

1、检查学生预习情况：

(1)简述课文内容；

(2)要求学生以普通话流利地朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。

2、导入新课：

巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及

感受的，让我们来仔细研读课文。

3、研读课文：

（1）根据文后"探究练习一”第一句，理清课文结构

（学生先个人思考，然后讨论发言）

参考意见：

第一部分（第一段）：描写“我"最爰看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感

受。第二部分（第二段）：回忆"我"三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~四段）：描写〃我"在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3,

4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”「有一夜看到的情景与感受〃，也应加

以肯定、认可\

（2）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪

些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流,

准备在全班发言）

参考意见：

"望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。"

"好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样

"我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话J

”在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的

怀里了。"

"那四颗明亮的星星是头，下面几颗??看，那个巨人还在跑呢r

（3）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什么样的感情？

参考意见：

运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情，

作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是

为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的、热爱

之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。

（4）细读课文文第三段：

a.学生多种形式朗读。

b.理解本段中心：写"我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。

c.理清思路：

仰望——>欲睡一>沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。

（5）阅读第五段，思考并回答问题：

a."那个天上的巨人"指什么？

―指英国人指给"我"看的天上那个像巨人般的星座。

b.怎样理解"那个巨人还在跑呢"？

------、是那个星座有着像巨人在跑似的形状

二、是因为"船在动，星也在动二

（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）

四、作业

1、诵读全文并背诵第三段

2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。

3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。

（可参看课本第21,22课的写法）

第二课时

一、教学内容及方式：

围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。

二、课前准备：

1、教师督促学生切实完成前一课时作业，了解掌握学生口语表达能力情况。

2、为本课时活动取名——"争当星空知识之星”。

3、制作"星空知识之星"皇冠帽作为奖品。

三、教学过程：

1、学生朗读课文，背诵第三段（5分钟）

2、学生修改并熟悉自己准备的材料，也可互相修改提意见。（5分钟）

3、分四人组交流发言。

4、全班交流（自荐，小组推荐均可）（20分钟）

5、学生评选出参加班级做交流的最佳人选并说说理由。（人选可控制在2~3人，酌情

而定）

6、当选人授予"星空知识之星"皇冠帽。

（5、6两项5分钟）

7、教师搜集学生中的优秀作品，并推荐大家阅读。

四、作业：

1、古人云："纸上得来终觉浅，心中悟后始知深”，强调的是"心中悟"，写一E电舌谈

谈自己对"悟”的认识。

2、读巴金的《星》，思考问题：作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟。

小学四年级语文下册教案9

一、教学目标

1、能根据意思写出并积累成语，并能用"不敢不"造句。在语言环境中理解〃侮辱"、

“欺君之罪"、"安居乐业”等词语的意思。

2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚国的

三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。

3、训练培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培

养自主学习的能力。

二、教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊

严的思想品质。

三、教学难点

读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和

善辩的口才。

四、教学准备

做好以下课件材料：

1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，

为楚王叫他钻狗洞作铺垫。

2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）

3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）

五、教学设计

一、人物介绍，揭示课题。

春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏

子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫,

人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题

板书：晏子。学习生字"晏

3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。

快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

什么叫出使?（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生

答：齐国）

二、初读课文，整体感知

1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什

么要这么做？

请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。（出示）。

①楚王（）次想（）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）。

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。

2、交流

①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严）。

三、提出问题，合作学习

1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己?口齐国的尊严。两人之间展

开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是

写这一内容的?（3——5自然段）

2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：

（1）楚王用那些方法侮辱晏子？

（2）晏子是怎样对待的？

（3）结果怎样？

（出示表格）

楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

第一次交锋

第二次交锋

第三次交锋

3、小组合作学习

4、交流

楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接

第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑

第三次交锋笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是

为什么会白这样的结果呢?我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。

（出示三个重点句）

①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问"狗国’，当然得钻狗洞。

学生各抒己见后，得出：

开狗洞的是"狗国"，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。

师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!于是只好……。

感情朗读第三自然段：练读,指生读。

师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。

②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就

派到这儿来了。

学生讨论后得出：

上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下

等国家。

教学中引导学生体会楚王的"冷笑"（根本没把晏子放在眼里）"只好陪着笑"（以笑来

掩饰自己的尴尬）

把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。

读四自然段：练读，分角色读。

③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？

生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。

教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻""得意港洋“（笑里藏刀、居心叵测）

读五自然段;练读，齐读。

四、总结课文，夸奖晏子

1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的.厉害,楚王被完

全征服了。课文的哪句话可以看出来?（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。

2、这句话换种说法可以怎么说?为什么要加上两个"不"字。（强调肯定。三个回合的

较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了

态度。）

3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?（过人智慧）仅仅凭过人的智慧?（善

辩的口才，爱国心）

4、练习：

你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。

晏子以自己（）和（）,挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。他不愧是我国历T立

杰出的外交家。

5、交流：（过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬）。

五、课外拓展：

同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家一