西师版小学数学一年级上册全册教案

12．在数1~10各数的过程中，了解学生数数的情况，初步感悟数近，从左往右，或者从右往左开始观察。说说你在校园里图上都看到了动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园2教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在？（3．全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用1．刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜2．数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等31．知识回顾：上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数2．引入新知看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学？（42．比大小就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮？（5重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有678？（现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一？（9？（？（？（1~5都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了2．学生示范：哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的？（？（“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示1．美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜教师板书：3=3:你发现了什么一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻::），三角形和圆片的个数怎样？（同样多，3=3）这节课，大家学习了一对一地比较大小的方法，？（介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。？（3+2=5教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书：4+1=51+4=5？（以用等号连接。边说边板书：4+1=1+4（中间的等号用不同色进行突吗3+1=1+3）介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们:？（先根据算式说说原来有几个○,划去几个○,还剩几个○?要求划去？（？（（3）计算：0+53+0？（少1）数的大小（＜、＞、=)？（②有算式的要先写得数再比较大小()<()<()<()<()？（2、小结，质疑：用我们学过的数可以表示数量的多少，那么用数的个数，通过今天的学习我们又了解了数既可以表1、观察直尺，完成填空，全班交流正确的填法个数是6是从右数的第个数，6也是从左数的第()题4+2该怎样计算呢?孩子们真能干，通过对比发现想数的组成能解决加反馈算式：5+2或2+5教师根据学生所说有序板书:1+6=72+5=73+4=76+1=75+2=74+3=7？（了盒子里粉笔的枝数，除了可以用这些方法来猜2＋3=6－4=7－6=3＋4=2＋5=4－3=6－2=0＋5=加法算式表示呢？（能。6+2=8或者2＋6=8）2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□？（？（？（？（？（？（4．比较今天学习的看图列式和一图四式中的图有什么区别？今天点？（都有？号）？号在这里是什么意思？（要解决的问题）因此，强1.复习“凑10歌”以7+3=10。7+3=10。7+3=10。7+3=103+7=103+7=4+6=2+8=5+5=1+9=10+0=计算4+3=？你是怎样想的想4和3组成也就是说想数的组成，既可以解决加法的计算问题，也可：（在上面两道题的练习中，你们能较快地根据组成或加减法的关系找？（题目中不知道的数，有的在加法算式中，有的在减法算式中，在解：（（）（）5+4+1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2这种方法是计算连减最常用的方法。大家在计算你认为前面分析连加、连减的方法可以帮助我们分析加减混这种方法是计算加减混合最常用的方法。大家在孩子们真能干！做游戏的时候，会从数学的角度？（？）（）？（你是怎样想的？能列个算式吗5+3=8）？（）（孩子们真能干，算一算能帮助我们解决很多数学起来找一找，看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的生活，发现2．巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用“＜、＞、＝”。（板书）数、认、读、写(0-10)数序、数的大小（＜、＞、=)独立完成P47页1题XX是从左数的第个，从右数的个。①指定一物体问生它的序数（如：我们班是这层楼的第几个班？你生说说是怎样比较数的大小的。先看数位的()○()=()()○()=()()○()=()()○()○()=()()+()-()=()C、每一横排前后两个算式如1＋9、9＋1都只是交换了相加的两C、于是把减法表也分成两部分B、第2队去掉4人或给第1队加上4人C、第2队去掉1人，第1队增加3人D、第2队去掉2人，第1队增加2人（3）解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多脑筋，你们就一课件、男女式衣裤、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。红我建议每组派两名同学上来有序地取走你们选中的商2、这些几何物体各有什么特征呢？今天我们一起来研究研究。（板2、到底大家猜得对不对呢？我们可以做一个实验，用数学书的封面5、原来，长方体、正方体的面是平面的，在斜面上只能滑今天我们又进一步认识了这些几何物体的特征，相信大家一定能发教师准备多媒体课件、小棒、计数器、算珠图；学生准备小棒、橡A、大小的对比B、数法的对比C、组成的对比B、捆一捆C、说一说B、捆一捆C、说一说我们在写数的时候，要先写十位上的数再写个位上的对，读数和写数时，我们都从十位上的数读起或者写起。下面请小（三）归纳“1个十和几个一组成十几”你能像老师这样选择一个你喜欢的数来说一说它是由几题共几个小朋友？”看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继？（！（？）（？（？）？（2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大一些，谁现在我们一起来参观一场运动会，有哪些运动员这三个小道的排列顺序一样吗？哪里不一样为什么填这个数？（学生先独立在书上完成填空，再集体评3+2=10+5=7+2=4+3=8+10=4+2=师介绍13+2=15这个算式中，三个数各自的名称，板书：加数、加（5）学生独立完成“试一试”中的两道题目:14+3=,13+5=。订正13+4=10+3=15+4=括的规律不完整，教师给予补充和肯定，感知它们之间的增减变化就2、在以前混合运算的基础上，扩大运算的范围，初步感知加减法之3+4+2=7+3-4=6-5+4=根据你看到的意思,你能列式解决“现在草地上一共有多少只小鸟”像这种一个算式中既有加法又有减法的算式我们以前遇到过吗?后面给出的数，并依次计算。在实际练习中，可以用卡片代替铺设的桥提示学生把第1步计算的结果记住（记在心中如：10+3=1313—3=1013—10=3如：13+5=1818—5=13揭示：计算十几加几和相应的减法时，可以用数的组成来计12+4=11+5=10+9=11+2=10+6=14+4=可要求学生说题意，要引导学生读懂题意，再独立完成，渗透集合思通过提出问题、解决问题的复习，进一步培养问题意识1、学生介绍收集的资料“阿拉伯数字的由来数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被7+10=177+10=1716—□=615一□=10□+5=1513—□=10□—3=12□+8=10□+10=1912—□=2□+□=□□+□=□□—□=□□—□=□多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。9+4=9+7=9+8=9+3=9+2=4+9=9+9=9+3=9+5=9+6=4+9=9+8=7+9=8+5得多少?口算8+3=8+6=4+8=8+7=5+8=8+7或7+8。9+3=8+5=4+8=9+8=9+2=8+8=6+8=7+9=7+3+4=7+3+2=6+4+3=6+4+2=7+5和5+7都是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几引导学生说出6+5或5+6。过渡：孩子们想出了这么多种方法，我们去看看？（预设1：左边+右边5+7=12（朵）或7+5=12（朵）预设2：黄色+红色9+3=12（朵）或3+9=12（朵）9+48+47+66+5？（？（6+69+65+77+64+99+38+74+85+89+=14+7=15+6=119+()=179+38+35+66+79+57+74+69+89+45+7？（这种减法就是我们本单元要重点研究的内容。这？（？（