八年级物理上册第五章透镜及其应用第5节显微镜和望远镜教案新版新人教版1

Page3第5节显微镜和望远镜学问与技能了解显微镜、望远镜的基本结构。过程与方法1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。2．尝试应用已知的科学规律说明详细问题，获得初步的分析概括实力。3．学会评价。情感、看法与价值观1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于视察、试验。2．初步相识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。重点显微镜、望远镜的原理。难点如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何满意组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。老师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。学生：三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个(暂放在试验台中)。老师活动学生活动设计意图复习提问凸透镜的成像规律是怎样的？与老师一起回忆、思索，并回答老师的提问。一方面加深对凸透镜的成像规律的理解，另一方面，为本节讲授两镜原理作铺垫。新课导入要想看清晰动植物细胞等特别小的物体，要想看清晰遥远其他星球上的物体，可以怎样做？学生会回答可用显微镜和望远镜。学生从生活中的经验可以回答，但学生是只知其然，可能还不知其所以然。老师可从这激发学生的求知欲。新课教学一、影响视角的因素：①编一个与视角有关的、富有童趣的、能使学生产生联想的故事。②请问同学们，老鹰真会变大吗？那为什么会有这些错觉呢？是什么东西在作怪？③缘由是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视角越大，看物体越清晰。视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。归纳：要想看清物体可从两方面入手。二、显微镜引入：①想看清蚂蚁的脚，怎么办？②想看清树叶的细胞，怎么办？分析：可从增大视角的方面去考虑。引导学生探究：一个放大镜可以放大物体，但要放大更细小的物体，可否将镜组合呢？学生听故事，探讨这一看起来比较简洁但又有一些物理学问的问题。学生回答(并由学生打分)。学生思索、探讨。学生想法：怎么样才能增大视角？学生拿放大镜视察物体。学生拿两个放大镜组合，视察能否将物体放得更大。目的是引起学生的留意。引导学生仔细思索一些看似简洁而又包含丰富物理学问的问题，既可激发学生学习物理的爱好，又可培育学生擅长思索的好习惯。点一些成果较差的学生，目的三个：1.告知他老师很在意他，使他心中感到爱。2.使他有胜利感，激起学习的爱好。3.使他感到在同学中已得到认可。老师看状况引导。例如：人们看小物体时，经常会怎样？假如看更细小的物体又该怎样？学生在玩的过程中，可以得到一些难得的现象，只要学生仔细思索，是可以得到一些意想不到的物理学问的。

老师活动学生活动设计意图将组合得较好的学生的透镜向大家展示。学生自己试验：启发学生分析两次成像的原理，让学生渐渐思索，自己分析出显微镜的原理。分析与反思：①分析显微镜的原理。②讲解显微镜的结构。学生用真正的显微镜视察物体。三、望远镜想看清操场的小挚友玩什么，怎么办？给学生提示：依据显微镜的原理与它们视察物体的不同，如何组合两镜呢？两次进行组合。比较两镜增大视角的不同之处。学生重新组合放大镜，体会两次成像的过程。学生依据凸透镜成像原理，是不难思索其原理的。学生用显微境视察到了细小的物体，很兴奋。学生依据老师的提问，结合显微镜的原理，再次组合两镜。学生用望远镜视察远处的物体。学生将几种简洁的仪器组合，得到更新颖 的工具，培育学生创建性思维实力。通过两镜简洁的组合，真的可以看到更细小的物体，并且与真正的显微镜看到的物体是一样的，学生有较大的胜利感，也消退了对显微镜的神奇感。有了显微镜的原理，知道了两镜视察物体的不同目的，学生是不难组合出望远镜的成像原理的。布置作业第五节显微镜和望远镜一、能否看清一个物体，它对我们的眼睛所在“视角”的大小起特别重要的作用。二、视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。三、显微镜：1．原理：先用一个凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大。2．结构：物镜：靠近被视察物体的凸透镜。作用是使物体成一放大的实像。目镜：靠近眼睛的凸透镜。作用是把这个实像再一次放大。四、望远镜：1．原理：利用一个镜使远处的物体成一个缩小的实像，这个实像再经过另一镜放大