六年级数学上册二分数混合运算第1课时分数混合运算一教案北师大版

Page4二分数混合运算单元学习内容：分数混合运算（一）、分数混合运算（二）、分数混合运算（三）单元学习目标：学问与技能:1.使学生驾驭分数混合运算的运算依次，并能正确计算。2.解决简洁的分数混合运算的实际问题，理解整数的运算律在分数中同样适用。3.能利用方程解决有关分数混合运算的实际问题。过程与方法:1.结合详细情境，通过视察比较，体会新旧学问之间的联系，解决实际问题。2.运用图表加深对数学信息和数量关系的分析，驾驭解题技巧。情感看法与价值观:1.培育学生的计算实力和逻辑思维实力，使学生培育良好的数学学习习惯。2.注意让学生总结学习技巧，驾驭学习方法。单元教材分析:本单元的内容是在学生已经驾驭整数，小数混合运算和分数四则运算的基础上进行教学的。在解决实际问题的过程中应抓住教材特点，使学生驾驭分数混合运算的方法，提高应用实力和计算实力。本单元学习的主要内容有：分数混合运算的运算依次及运算律；应用分数混合运算解决实际问题；利用方程解决有关的分数混合运算问题。单元教学重点：驾驭分数混合运算依次，并会计算；利用方程解决实际问题。单元教学难点：正确计算分数混合运算，能解决日常生活中的实际问题。单元学习课时:分数混合运算（一）2课时分数混合运算（二）2课时分数混合运算（三）2课时练习二2课时第1课时分数混合运算（一）教学内容分数混合运算（一）课时2课时教学目标：学问目标：体会分数混合运算的运算依次和整数是一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）实力目标：培育学生操作、归纳实力情感目标：体会数学与生活的联系。教学重点：正确计算分数混合运算。教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。教学过程：课前谈话：同学们说说自己的爱好爱好。（学生畅所欲言）一、旧知铺垫我们的老挚友调皮也有个爱好，那就是做计算题。今日，他想和大家比试比试！1、出示计算题要求：先说出运算依次，再计算。48÷2÷616×（15÷3）18÷2×1013×2×572÷（9÷3）24÷（2×3）2、揭示课题今日，我们一起探讨分数混合运算（板书课题）二、合作学习，探究分数混合运算的依次1、出示问题情境过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的爱好很广泛。信任大家也参与了不少的爱好小组吧！调皮在课下的时候对同学们参与爱好小组的状况作了个调查。2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？4、解决问题：航模小组有多少人？①

请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由）②

请你用图来表示三个量之间的关系。（学生尝试画图，老师巡察）③

学生独立思索和组内沟通后，进行全班沟通。（学生边说老师边板书）④

尝试计算我们用画图的方法，清晰地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组究竟有多少人？（学生独立计算）⑤

全班沟通A12×1／3＝4（人）4×3／4＝3（人）B12×1／3×3／4=3（人）预设一：假如学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在沟通时对于B种不同算法进行重点沟通。预设二：假如算法单一，老师可以支配学生小组合作探讨计算方法。5、思索：回顾刚才的解题过程，你发觉了什么？分数混合运算的依次与整数混合运算的依次是一样。（老师进行引导总结）6、试一试有了这惊异宏大的发觉，我们赶快试一试吧！①学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。5／9×3／5÷6／712÷4／5÷3／8②全班沟通（说一说运算依次）三、登山嬉戏中巩固新知五一季节，春光明媚，正是游玩的好时候。今日就让我们一起去登上吧！以小组为单位进行登山竞赛，看哪个组最先登上顶峰摘得红旗（课件）在山的不同位置设有不同的计算题，学生答对方可前进。学生可依据自己状况自由选择登山线路。到达山顶后，红旗处设有一题（解决实际问题的）答对者摘得红旗。全班沟通。解决红旗里的问题后，对同学进行环保节水教化。