三年级上册数学教案-1.1《小熊购物》北师大版（秋 ）

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）二、教学目标：1.让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。2.通过购物情境，培养学生运用元、角、分进行计算的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：元、角、分的换算关系和计算能力。2.教学难点：在购物情境中灵活运用元、角、分进行计算。四、教学方法：1.情境教学法：通过购物情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生自主探究元、角、分的换算关系和计算方法。3.合作探究法：分组进行讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、购物情境图、元、角、分纸牌。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情境引入：展示小熊购物的图片，激发学生的学习兴趣。（2）提问：小熊要买什么？需要多少钱？2.新课讲授（1）元、角、分的意义讲解元、角、分的概念，让学生了解它们之间的关系。（2）元、角、分之间的换算关系举例讲解元、角、分之间的换算方法，如1元=10角，1角=10分。（3）购物情境计算展示购物情境图，让学生根据情境进行计算。3.实践情景引入（1）例题讲解：小熊要买5元5角的书，买2个，需要多少钱？（2）随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。4.合作探究（1）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用元、角、分进行计算。（2）交流分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评。（1）回顾本节课所学内容，强调元、角、分的换算关系和计算方法。（2）布置作业。七、教材分析：本节课通过购物情境，让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系，并学会在购物情境中运用元、角、分进行计算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：小熊买书需要多少钱？2.学生分组讨论，分享讨论成果。提问问答步骤：1.教师提问：如何计算小熊买书需要多少钱？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师：“同学们，小熊要买5元5角的书，买2个，需要多少钱？”2.学生回答：“5元5角×2=11元”。九、作业设计：（1）5元5角的铅笔，买3支；（2）1元5角的橡皮，买4块；（3）3元2角的尺子，买2把。答案：（1）5元5角×3=16元5角；（2）1元5角×4=6元；（3）3元2角×2=6元4角。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过购物情境，让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后观察家庭购物，运用所学知识进行计算；（2）开展“小小购物员”活动，让学生模拟购物情境，运用元、角、分进行计算。重点和难点解析：1.情境引入：情境引入是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计购物情境，确保其贴近学生的生活实际，以小熊购物的故事为主线，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。2.元、角、分的意义：这是本节课的基础，我会详细讲解元、角、分的概念，并通过实际物品的展示，如元、角、分纸牌，让学生直观地理解它们之间的关系。3.元、角、分之间的换算关系：这是教学的重点，我会通过具体的例子，如1元=10角，1角=10分，让学生掌握换算方法，并引导学生进行实际操作。4.购物情境计算：这是本节课的难点，我会通过展示购物情境图，让学生在实际情境中运用所学知识进行计算。在这个过程中，我会特别注意引导学生如何灵活运用元、角、分进行计算。5.实践情景引入：为了巩固所学知识，我会设计一些与生活相关的例题，让学生在实际情景中应用元、角、分的计算方法。6.合作探究：在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解。同时，我会引导学生学会倾听他人的意见，培养他们的团队协作能力。在情境引入环节，我深知一个有趣且贴近生活的购物故事能够极大地吸引学生的注意力。因此，我会精心设计小熊购物的情节，让小熊在故事中遇到各种购物问题，如买铅笔、橡皮、尺子等，这些问题都与学生的生活息息相关，能够激发他们的学习兴趣。在讲解元、角、分的意义时，我会使用直观的教学工具，如元、角、分纸牌，让学生亲手触摸和操作，这样他们更容易理解这些货币单位。同时，我会结合生活中的实例，如买文具、零食等，让学生在实际情境中感受元、角、分的价值。对于元、角、分之间的换算关系，我会通过一系列的练习题来帮助学生巩固这一知识点。我会先给出一个简单的例子，如1元5角可以换算成多少分，然后逐步增加难度，让学生逐步掌握换算技巧。在这个过程中，我会特别注意学生的反应，对于理解有困难的学生，我会耐心地给予指导和帮助。在购物情境计算环节，我会展示一些具体的购物情境图，如小熊买铅笔、橡皮、尺子等，并给出相应的价格。然后我会提问学生，如“小熊要买5元5角的铅笔，买2支，需要多少钱？”这样的问题能够引导学生运用所学知识进行计算，同时也考验了他们的逻辑思维能力。在实践情景引入环节，我会设计一些与生活相关的例题，如“小明去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元5角，他一共需要多少钱？”这样的题目能够让学生在实际生活中运用所学知识，同时也锻炼了他们的计算能力。在合作探究环节，我会鼓励学生积极参与讨论，我会说：“同学们，我们来讨论一下，如果小熊要买这些物品，他需要准备多少钱？”然后我会引导学生分享自己的计算方法和思路。在这个过程中，我会注意观察学生的互动情况，对于积极发言的学生，我会给予表扬和鼓励，对于不积极的学生，我会耐心引导，让他们融入到讨论中。在教学过程中，我会重点关注这些细节，确保学生能够充分理解并掌握元、角、分的知识和计算方法，同时培养他们的实际应用能力和团队合作精神。一、课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）二、教学目标：1.让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。2.通过购物情境，培养学生运用元、角、分进行计算的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：元、角、分的换算关系和计算能力。2.教学难点：在购物情境中灵活运用元、角、分进行计算。四、教学方法：1.情境教学法：通过购物情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生自主探究元、角、分的换算关系和计算方法。3.合作探究法：分组进行讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、购物情境图、元、角、分纸牌。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.展示小熊购物的图片，引出课题。2.讲解元、角、分的概念和换算关系。3.展示购物情境图，让学生根据情境进行计算。具体分析：1.导入新课：通过小熊购物的图片，激发学生的学习兴趣，引出课题《小熊购物》。2.新课讲授：a.讲解元、角、分的概念，通过元、角、分纸牌的展示，让学生直观地理解它们之间的关系。b.举例讲解元、角、分之间的换算方法，如1元=10角，1角=10分，并通过实际操作让学生掌握换算技巧。c.展示购物情境图，让学生根据情境进行计算，如“小熊要买5元5角的铅笔，买2支，需要多少钱？”3.实践情景引入：设计一些与生活相关的例题，如“小明去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元5角，他一共需要多少钱？”让学生在实际情景中应用所学知识。七、教材分析：本节课通过购物情境，让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系，并学会在购物情境中运用元、角、分进行计算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：小熊买书需要多少钱？2.学生分组讨论，分享讨论成果。提问问答步骤：1.教师提问：如何计算小熊买书需要多少钱？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师：“同学们，小熊要买5元5角的书，买2个，需要多少钱？”2.学生回答：“5元5角×2=11元”。九、作业设计：（1）5元5角的铅笔，买3支；（2）1元5角的橡皮，买4块；（3）3元2角的尺子，买2把。答案：（1）5元5角×3=16元5角；（2）1元5角×4=6元；（3）3元2角×2=6元4角。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过购物情境，让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后观察家庭购物，运用所学知识进行计算；（2）开展“小小购物员”活动，让学生模拟购物情境，运用元、角、分进行计算。重点和难点解析：1.元、角、分的概念讲解：这是学生理解后续计算的基础，因此我需要确保概念的讲解清晰且易于理解。详细说明：我会在讲解元、角、分的概念时，使用简单的语言和实际的物品（如硬币）来辅助教学。我会亲自展示1元、1角、1分的硬币，让学生直观地看到它们的大小和区别。同时，我会通过生活中的例子，如购买零食、文具等，来帮助学生理解这些货币单位在日常生活中的应用。2.元、角、分之间的换算关系：这是学生需要掌握的核心技能，因此我在讲解时需要特别细致。详细说明：在讲解元、角、分的换算关系时，我会设计一系列的转换练习。例如，我会先让学生计算出1元等于多少角，然后再计算1角等于多少分，以此类推。通过这些练习，学生可以逐步建立起元、角、分之间的换算逻辑。我会亲自示范如何进行换算，并在黑板上写下计算过程，让学生跟随我的步骤进行操作。3.购物情境中的计算：这是本节课的难点，学生需要在实际情境中运用所学知识进行计算。详细说明：为了帮助学生克服这个难点，我会设计一系列的购物情境题。例如，我会让学生想象小熊去超市购物，需要买铅笔、橡皮和尺子，每种物品的价格不同，然后要求他们计算总共需要多少钱。我会先给出一个简单的例子，然后逐步增加难度。在学生进行计算时，我会巡视教室，个别指导，确保每个学生都能跟上进度。4.合作探究环节：这是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。详细说明：在合作探究环节，我会将学生分成小组，每组分配不同的购物情境题。我会要求学生讨论并共同解决问题，然后每组选派代表分享他们的计算方法和结果。在这个过程中，我会鼓励学生提出问题、分享想法，并尊重每个人的意见。我会亲自参与讨论，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能从合作中学习。5.作业设计：作业是巩固课堂知识的重要手段，因此我需要确保作业的设计既能检验学生的理解，又能激发他们的兴趣。详细说明：在作业设计上，我会设计一些具有实际意义的题目，比如让学生计算家庭一周的购物支出，或者设计一个小型的购物游戏，让学生扮演不同的角色进行交易。这样的作业不仅能够检验学生对元、角、分计算的理解，还能提高他们的实际应用能力。一、课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）二、教学目标：1.让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。2.通过购物情境，培养学生运用元、角、分进行计算的能力。3.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：元、角、分的换算关系和计算能力。2.教学难点：在购物情境中灵活运用元、角、分进行计算。四、教学方法：1.情境教学法：通过购物情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生自主探究元、角、分的换算关系和计算方法。3.合作探究法：分组进行讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、购物情境图、元、角、分纸牌。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：具体分析：1.导入新课：通过展示小熊购物的图片，激发学生的学习兴趣，引出课题《小熊购物》。2.新课讲授：a.讲解元、角、分的概念，通过元、角、分纸牌的展示，让学生直观地理解它们之间的关系。b.举例讲解元、角、分之间的换算方法，如1元=10角，1角=10分，并通过实际操作让学生掌握换算技巧。c.展示购物情境图，让学生根据情境进行计算，如“小熊要买5元5角的铅笔，买2支，需要多少钱？”3.实践情景引入：设计一些与生活相关的例题，如“小明去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元5角，他一共需要多少钱？”让学生在实际情景中应用所学知识。七、教材分析：本节课通过购物情境，让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系，并学会在购物情境中运用元、角、分进行计算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：小熊买书需要多少钱？2.学生分组讨论，分享讨论成果。提问问答步骤：1.教师提问：如何计算小熊买书需要多少钱？2.学生回答，教师点评。话术：1.教师：“同学们，小熊要买5元5角的书，买2个，需要多少钱？”2.学生回答：“5元5角×2=11元”。九、作业设计：（1）5元5角的铅笔，买3支；（2）1元5角的橡皮，买4块；（3）3元2角的尺子，买2把。答案：（1）5元5角×3=16元5角；（2）1元5角×4=6元；（3）3元2角×2=6元4角。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过购物情境，让学生理解元、角、分的意义，掌握元、角、分之间的换算关系。在教学过程中，要注意引导学生自主探究，培养学生的实际应用能力。2.拓展延伸：（1）让学生回家后观察家庭购物，运用所学知识进行计算；（2）开展“小小购物员”活动，让学生模拟购物情境，运用元、角、分进行计算。重点和难点解析：1.元、角、分的概念与换算：详细说明：作为教学重点，我必须确保学生能够准确理解元、角、分的概念及其换算关系。我会通过实际物品（如硬币）展示，让学生直观感受元、角、分之间的差异。例如，我会展示1元硬币、10个1角硬币和1