三年级下册数学教案-1.6 两位数乘两位数（一） ︳西师大版

三年级下册数学教案1.6两位数乘两位数（一）︳西师大版一、课题名称：三年级下册数学教案1.6两位数乘两位数（一）︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生运用竖式计算两位数乘两位数的运算能力。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数乘两位数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。3.练习法：通过随堂练习巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？（2）引入课题：今天我们就来学习两位数乘两位数（一）。2.讲解新课（1）课件展示：两位数乘两位数的计算步骤。（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，以例题进行讲解。例题：24×35（3）引导学生分析例题，找出计算步骤。（4）让学生尝试用竖式计算两位数乘两位数。3.随堂练习（1）课件展示随堂练习题目。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示答案，教师点评。4.课堂小结1.回顾两位数乘两位数的计算方法。2.强调计算过程中的注意事项。七、教材分析：本节课通过引导学生思考、讨论，让学生理解两位数乘两位数的计算方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们在计算两位数乘两位数时遇到过哪些困难？（2）引导学生分享自己的经验，共同解决困难。2.提问问答：（1）提问：两位数乘两位数的计算步骤是什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：（1）24×35=840（2）36×47=1692十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生在两位数乘两位数的计算过程中还存在一些问题，需要加强练习。2.拓展延伸：（1）引导学生思考两位数乘两位数的拓展应用。（2）鼓励学生课后自主探索两位数乘两位数的其他计算方法。重点和难点解析：教学目标的设定至关重要。我必须确保教学目标既符合学生的认知水平，又具有实际的可操作性。在“两位数乘两位数（一）”这一课题中，我的教学目标不仅包括让学生理解两位数乘两位数的计算方法，还要培养他们的运算能力和逻辑思维。因此，我会在课堂上通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，确保他们能够真正掌握这一知识点。教学难点与重点的把握是教学成功的关键。在“两位数乘两位数（一）”这一章节，教学难点在于理解两位数乘两位数的计算方法，而教学重点则是掌握这一方法的计算步骤。为了突破这一难点，我会在讲解过程中，通过具体例题的逐步解析，帮助学生理解每一步骤的原理，并在随堂练习中加以巩固。在教学方法的选择上，我特别关注启发式教学的应用。通过引导学生主动思考、讨论，我能够激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。例如，在导入新课环节，我会提出问题：“同学们，我们已经学习了两位数乘一位数，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们积极参与到课堂活动中来。在教学过程中，我还会运用讲授法，通过多媒体课件、黑板等多种形式，清晰地展示两位数乘两位数的计算步骤，确保每个学生都能够清晰地理解。同时，我会在讲解过程中，结合实际例题，让学生直观地看到计算过程，从而加深他们的印象。对于教具与学具的准备，我深知这是教学活动顺利进行的物质基础。因此，我会提前准备好多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及计算本、铅笔等学具，确保课堂的顺利进行。在教学过程中，我还会特别关注随堂练习环节。通过设计不同难度的练习题，我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行指导。在学生展示答案的过程中，我会认真倾听，并给予及时的点评和鼓励，帮助他们巩固所学知识。在课堂小结环节，我会回顾本节课的重点内容，强调两位数乘两位数的计算方法，以及计算过程中的注意事项。这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能够为下一节课的学习打下基础。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考如何提高学生的学习效果。例如，我会思考如何引导学生思考两位数乘两位数的拓展应用，以及如何鼓励他们课后自主探索两位数乘两位数的其他计算方法。一、课题名称：三年级下册数学教案1.6两位数乘两位数（一）︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生运用竖式计算两位数乘两位数的运算能力。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数乘两位数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。3.练习法：通过随堂练习巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：（1）24×35=？（2）我们将24和35分别写在竖式的上面和下面，下面是乘数，上面是被乘数。（3）然后，我们从右往左，先计算个位上的乘积，即4×5=20，写下0，进位2。（4）接着，计算十位上的乘积，即2×5=10，加上进位的2，得到12，写下2，进位1。（5）计算百位上的乘积，即2×3=6，加上进位的1，得到7。（6）将这三个乘积相加，得到840。具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，我们已经学习了两位数乘一位数，那么两位数乘两位数又该如何计算呢？”来激发学生的学习兴趣。2.讲解新课：展示课本原文内容，逐步讲解两位数乘两位数的计算方法。3.示例讲解：以24×35为例，展示具体的计算过程，引导学生理解每一步骤。4.学生练习：让学生独立完成随堂练习题目，教师巡视指导。5.学生展示：学生展示答案，教师点评和纠正错误。七、教材分析：本节课通过引导学生思考、讨论，让学生理解两位数乘两位数的计算方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：“同学们，你们在计算两位数乘两位数时遇到过哪些困难？”（2）引导学生分享自己的经验，共同解决困难。2.提问问答：（1）提问：“两位数乘两位数的计算步骤是什么？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）完成课后练习题。2.作业答案：（1）36×47=1692（2）45×28=1260十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生在两位数乘两位数的计算过程中还存在一些问题，需要加强练习。2.拓展延伸：（1）引导学生思考两位数乘两位数的拓展应用。（2）鼓励学生课后自主探索两位数乘两位数的其他计算方法。重点和难点解析：在教案的准备和实施过程中，有几个细节是我必须重点关注的。我需要确保教学目标明确且具有可达成性。对于“两位数乘两位数（一）”这一课题，我的目标是让学生不仅能够理解两位数乘两位数的概念，而且能够熟练运用竖式进行计算。因此，我在设定教学目标时，会特别强调两个方面：一是知识的理解，二是技能的掌握。通过提问和讨论，让学生在互动中深化对两位数乘两位数概念的理解。设计一系列的练习题，让学生在不断的实践中提高计算能力。通过逐步分解计算步骤，让学生逐步理解每一位数的乘积和进位。使用具体的例题进行演示，让学生直观地看到计算过程。在学生练习时，个别指导，帮助他们克服计算中的困难。在导入新课时，我会提出一个开放性问题，让学生思考两位数乘两位数的可能计算方法，而不是直接给出答案。在讲解新知识时，我会引导学生观察例题，自己发现计算规律，而不是直接告诉他们。制作多媒体课件，以直观的方式展示计算步骤，帮助学生理解。准备黑板和粉笔，以便在课堂上进行即时演示和板书。提供计算本和铅笔，让学生能够在课堂上进行练习。在教学过程中，我特别关注随堂练习的细节。我会确保：练习题的设计既具有挑战性，又符合学生的实际水平。在学生练习时，我会在教室中走动，观察他们的操作，及时提供帮助。对学生的答案进行点评，指出错误并解释正确答案。讨论环节中，我会鼓励学生提出不同观点，并引导他们进行辩论。提问问答环节，我会使用开放性问题，鼓励学生思考并给出自己的答案。作业设计也是我关注的重点。我会确保：作业题目既能够巩固课堂所学，又具有一定的灵活性。提供详细的答案和解析，帮助学生理解解题思路。课后反思及拓展延伸是我对教学活动持续改进的重要手段。我会：反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法。设计拓展练习，帮助学生将所学知识应用到更广泛的情境中。一、课题名称：三年级下册数学教案1.6两位数乘两位数（一）︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生运用竖式计算两位数乘两位数的运算能力。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数乘两位数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。2.讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。3.练习法：通过随堂练习巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：“现在我们来学习两位数乘两位数。比如，我们要计算24乘以35。我们将24和35分别写在竖式的上面和下面，下面是乘数，上面是被乘数。然后，我们从右往左，先计算个位上的乘积，即4乘以5等于20，写下0，进位2。接着，计算十位上的乘积，即2乘以5等于10，加上进位的2，得到12，写下2，进位1。计算百位上的乘积，即2乘以3等于6，加上进位的1，得到7。将这三个乘积相加，得到840。”具体分析：1.导入新课：我通过提问“同学们，我们已经学会了两位数乘一位数，那么两位数乘两位数又是怎样计算的？”来引入新课，激发学生的兴趣。2.讲解新课：我按照课本原文的内容，逐步讲解两位数乘两位数的计算方法，同时结合多媒体课件进行演示。3.示例讲解：我以24乘以35为例，详细讲解计算过程，强调每一步的细节，如个位乘积、十位乘积、百位乘积以及进位。4.学生练习：我让学生独立完成随堂练习题目，同时巡视指导，确保每个学生都能够理解并掌握计算方法。5.学生展示：学生展示自己的答案，我进行点评和纠正错误，强调正确计算的重要性。七、教材分析：本节课通过引导学生思考、讨论，让学生理解两位数乘两位数的计算方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：我提问“同学们，你们认为两位数乘两位数的计算难点在哪里？”引导学生思考并分享自己的看法。2.提问问答：我提问“在计算过程中，我们应该注意哪些进位和借位的规则？”让学生回答并解释。九、作业设计：1.作业题目：2.作业答案：（1）36乘以47等于1692。（2）45乘以28等于1260。（3）58乘以63等于3634。（4）72乘以85等于6120。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：我回顾课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法，如增加更多的互动环节，或者设计更具挑战性的练习题。2.拓展延伸：我鼓励学生在课后探索两位数乘两位数的不同计算技巧，如分拆法或交叉乘积法，以提高他们的计算速度和准确性。重点和难点解析：在“两位数乘两位数（一）”这一教学过程中，有几个细节是我必须特别关注的。通过提问和讨论，激发学生的思考，让他们在互动中深化对概念的理解。设计层次分明的练习题，从基础到提高，逐步提升学生的计算能力。讲解过程中，我会将计算步骤分解为一个个小步骤，让学生逐步理解每一位数的乘积和进位。通过具体的例题演示，让学生直观地看到计算过程，加深他们对计算步骤的记忆。在学生练习时，我会个别指导，针对他们在计算过程中遇到的具体问题提供帮助。在导入新课时，我会提出一个开放性问题，如“同学们，你们觉得两位数乘两位数的计算有什么规律？”引导学生主动思考。在讲解新知识时，我会鼓励学生观察例题，自己发现计算规律，而不是直接告诉他们。在课堂练习中，我会设计一些开放性问题，让学生在解决问题的过程中发挥创造性。制作多媒体课件，以直观的方式展示计算步骤，帮助学生理解。准备黑板和粉笔，以便在课堂上进行即时演示和板书。提供计算本和铅笔，让学生能够在课堂上进行练习。练习题的设计要具有层次性，既有基础的乘法练习，也有稍微复杂的题目，以满足不同学生的学习需求。在学生练习时，我会巡视教室，观察他们的操作，及时提供帮助。对学生的答案进行点评，指出错误并解释正确答案，强调正确计算的重要性。讨论环节中，我会鼓励学生提出不同观点，并引导他们进行辩论，以激