第七单元 分数的初步认识（一） 第4课时 分数的初步认识练习-（教案）2021-2022学年《新征程》三年级数学上册 苏教版

第七单元分数的初步认识（一）第4课时分数的初步认识练习（教案）20212022学年《新征程》三年级数学上册苏教版第七单元分数的初步认识（一）第4课时分数的初步认识练习（教案）一、课题名称《分数的初步认识练习》——苏教版三年级数学上册第七单元第4课时二、教学目标1.知识与技能目标：通过练习，学生能正确地读写分数，熟练地比较分数的大小。2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等教学方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：正确地读写分数，比较分数的大小。教学重点：分数的读写，分数大小的比较。四、教学方法1.小组合作法：通过小组讨论、合作解决问题，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。2.动手操作法：通过动手操作分数卡片，让学生直观地理解分数的意义。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生掌握分数的读写和比较方法。五、教具与学具准备教具：分数卡片、黑板、粉笔学具：分数卡片、练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）出示分数卡片，引导学生观察分数的特点。（2）提问：什么是分数？分数有什么特点？2.教学新课（1）分数的读写①出示分数卡片，引导学生读写分数。②举例讲解分数的读写方法。③学生练习读写分数。（2）分数大小的比较①出示分数卡片，引导学生比较分数的大小。②举例讲解分数大小的比较方法。③学生练习比较分数的大小。3.练习巩固（1）完成练习册中的练习题。（2）分组合作，互相检查答案。（1）提问：今天学习了什么？学会了什么？（2）学生分享学习心得。七、教材分析本节课是对《分数的初步认识》单元的巩固练习，通过练习分数的读写和比较，帮助学生掌握分数的基本概念和运算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：在比较分数大小时，需要注意什么？2.提问问答（1）提问：如何正确地读写分数？（2）提问：如何比较两个分数的大小？（3）学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成练习册中的练习题。2.读写10个分数，并比较它们的大小。答案：1.读写分数：$\frac{1}{2},\frac{2}{3},\frac{3}{4},\frac{4}{5},\frac{5}{6},\frac{6}{7},\frac{7}{8},\frac{8}{9},\frac{9}{10},\frac{10}{11}$比较分数的大小：$\frac{1}{2}<\frac{2}{3}<\frac{3}{4}<\frac{4}{5}<\frac{5}{6}<\frac{6}{7}<\frac{7}{8}<\frac{8}{9}<\frac{9}{10}<\frac{10}{11}$十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过练习，学生掌握了分数的读写和比较方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：课后引导学生观察生活中的分数现象，如蛋糕、水果等，进一步巩固所学知识。重点和难点解析导入新课环节至关重要。我观察到，有些学生对于分数这一概念仍然比较陌生，因此在导入环节，我特别注重通过直观的分数卡片来吸引学生的注意力。我准备了不同分母的分数卡片，让学生通过观察和触摸来感受分数的不同部分。例如，我会拿出一个分母为4的分数卡片，让学生指出其中的“1份”和“2份”，并询问他们是否能理解“$\frac{1}{4}$”和“$\frac{2}{4}$”的含义。这个环节的重点在于让学生直观地理解分数的意义，所以我详细地解释了分数的含义，并让学生举例说明生活中常见的分数现象。1.分数的读写顺序：先读分母，后读分子。2.分数的读法：分子为1时，读作“几分之一”；分子不为1时，读作“几分之几”。3.分数的写法：分数线要写在分子和分母中间，分母不能为0。（1）展示分数卡片，让学生跟读。（2）个别学生示范读写，其他学生跟读。（3）全班同学一起读写，教师巡视指导。（4）学生自评互评，纠正错误。1.比较分数大小时，要看分母是否相同。2.如果分母相同，则比较分子的大小。3.如果分母不同，则通分后比较。（1）展示不同分母的分数卡片，让学生比较大小。（2）举例讲解通分的方法。（3）学生练习比较分数的大小，教师巡视指导。1.学生独立完成练习册中的练习题。2.分组合作，互相检查答案，教师巡视指导。3.学生分享解题过程，教师点评。1.提问：“今天学习了什么？”让学生回顾本节课所学内容。2.提问：“学会了什么？”让学生分享学习心得，鼓励他们运用所学知识。3.分享生活中常见的分数现象，如蛋糕、水果等，引导学生思考如何运用分数知识解决问题。第七单元分数的初步认识（一）第4课时分数的初步认识练习一、课题名称《分数的初步认识练习》——苏教版三年级数学上册第七单元第4课时二、教学目标1.让学生能够正确读写分数，并能比较分数的大小。2.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和合作学习意识。3.培养学生对数学的兴趣，树立正确的数学学习态度。三、教学难点与重点教学难点：分数的读写和分数大小的比较。教学重点：分数的读写方法，分数大小的比较方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究分数的相关知识。2.案例教学法：通过具体实例，帮助学生理解分数的概念和应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备教具：分数卡片、多媒体课件、黑板学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课课本原文：展示一个被平均分成4份的蛋糕，其中取走了3份，引导学生思考还剩下多少。分析：通过展示具体的蛋糕实例，让学生直观地感受到分数的意义。2.教学新课课本原文：介绍分数的读写方法，如$\frac{1}{2}$读作“二分之一”，写法为分数线上方写分子，下方写分母。分析：详细讲解分数的读写规则，确保学生准确掌握。3.分数大小的比较课本原文：比较两个分数$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小。分析：通过具体实例，让学生理解分数大小比较的方法。4.练习巩固课本原文：完成练习册中的练习题。分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。七、教材分析本节课是对《分数的初步认识》单元的巩固练习，通过练习分数的读写和比较，帮助学生掌握分数的基本概念和运算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？分数由哪些部分组成？提问问答：1.提问：如何读写分数$\frac{1}{4}$？2.学生回答，教师点评。3.提问：如何比较分数$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大小？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成练习册中的练习题。2.设计一个生活中的分数问题，并写出解题过程。答案：1.练习题答案略。2.生活中的分数问题：一杯水被平均分成5份，喝了2份，还剩下多少？解题过程：一杯水被平均分成5份，喝了2份，还剩下3份，即$\frac{3}{5}$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的读写和比较掌握程度如何？2.小组合作学习的效果如何？3.教学过程中是否需要调整教学策略？拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数的例子，如蛋糕、水果等。2.组织学生进行分数游戏，提高学生对分数的兴趣。重点和难点解析我关注的是教学新知的导入环节。在这一环节，我注重将抽象的分数概念与学生的实际生活经验相结合。我会精心挑选一些学生熟悉的生活实例，如切蛋糕、分苹果等，以此来引入分数的概念。例如，我会这样引导：“同学们，你们都吃过蛋糕吗？今天我们来想象一下，如果一块蛋糕被平均分成了4份，我们每个人吃了其中的3份，那么还剩下多少呢？”通过这样的问题，我希望学生能够通过直观的情景理解分数的意义，而不是简单地记忆定义。我关注的是分数的读写教学。在这一环节，我特别强调分数读写规则的讲解和示范。我会亲自示范如何读写分数，并解释分子和分母在分数中的位置关系。例如，我会说：“当我们读写分数时，先读分母，再读分子。比如，$\frac{1}{4}$，我们先读‘四分之一’，然后写‘1’在分数线上方，‘4’在下方。”我会让学生跟读，并个别检查他们的读写是否正确，确保他们能够准确掌握这一技能。1.我会通过具体的实例来讲解比较分数大小的步骤，例如：“比较$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大小，我们要看分母是否相同，这里分母不同，所以我们需要通分。通分后，我们可以比较分子的大小。”2.我会让学生在小组内互相比较分数，鼓励他们通过讨论和合作来找到解决问题的方法。3.我会提供一些比较分数大小的练习题，让学生在实际操作中巩固这一技能。1.我会让学生独立完成练习册中的练习题，并给予及时的个别指导。2.我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上即时反馈他们的学习效果。3.我会鼓励学生互相检查作业，培养他们的合作精神。在教学过程中，我还特别关注学生的互动交流。我会设计一些讨论环节，让学生在小组内分享他们的想法和解决问题的方法。例如，我会提出问题：“你们觉得哪个分数更大？为什么？”然后让学生在小组内讨论，并派代表向全班分享他们的观点。对于作业设计，我会确保作业题目既有挑战性，又能够巩固课堂所学。例如，我会设计这样的题目：“假设你有一盒彩笔，共有12支，如果你要平均分给3个朋友，每个人能分到多少支？用分数表示出来。”1.学生对分数概念的理解程度如何？2.小组合作学习的效果是否达到了预期？3.是否需要调整教学方法来更好地帮助学生掌握分数的比较和读写？通过这些反思，我希望能够不断优化我的教学策略，以便更好地帮助学生掌握数学知识。第七单元分数的初步认识（一）第4课时分数的初步认识练习一、课题名称《分数的初步认识练习》——苏教版三年级数学上册第七单元第4课时二、教学目标1.让学生掌握分数的读写方法，能够正确读写分数。2.让学生学会比较分数的大小，并能运用分数进行简单的计算。3.培养学生的动手操作能力和合作学习能力。三、教学难点与重点教学难点：分数的读写和分数大小的比较。教学重点：分数的读写方法，分数大小的比较方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究分数的相关知识。2.案例教学法：通过具体实例，帮助学生理解分数的概念和应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教具与学具准备教具：分数卡片、多媒体课件、黑板学具：练习本、笔六、教学过程课本原文：1.分数的读写（1）展示分数卡片，讲解分数的读写方法。（2）学生跟读并练习读写分数。2.分数大小的比较（1）展示两个分数，引导学生比较大小。（2）学生独立比较并说明比较过程。分析：1.在分数的读写环节，我展示分数卡片，让学生直观地看到分数的结构。然后，我详细讲解分数的读写方法，包括先读分母，后读分子，分子为1时读作“几分之一”，分子不为1时读作“几分之几”。接着，我让学生跟读并练习，确保他们能够准确读写分数。2.在分数大小的比较环节，我展示两个分数，引导学生观察分母是否相同。如果分母相同，我让他们比较分子的大小；如果分母不同，我指导他们先通分再比较。学生独立比较并说明比较过程，我巡视指导。3.练习巩固（1）完成练习册中的练习题。（2）学生互相检查答案，教师点评。分析：1.在练习巩固环节，我让学生完成练习册中的练习题，包括分数的读写和大小比较。学生互相检查答案，我发现他们能够正确完成，但在比较分数大小时，仍有部分学生容易出错。七、教材分析本节课是对《分数的初步认识》单元的巩固练习，通过练习分数的读写和比较，帮助学生掌握分数的基本概念和运算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？分数由哪些部分组成？提问问答：1.提问：如何读写分数$\frac{1}{4}$？2.学生回答，教师点评。3.提问：如何比较分数$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大小？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.完成练习册中的练习题。2.设计一个生活中的分数问题，并写出解题过程。答案：1.练习题答案略。2.生活中的分数问题：一杯水被平均分成5份，喝了2份，还剩下多少？解题过程：一杯水被平均分成5份，喝了2份，还剩下3份，即$\frac{3}{5}$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的读写和比较掌握程度如何？2.小组合作学习的效果如何？3.是否需要调整教学方法来更好地帮助学生掌握分数的比较和读写？拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数的例子，如蛋糕、水果等。2.组织学生进行分数游戏，提高学生对分数的兴趣。重点和难点解析1.我会展示分数卡片，让学生观察分数的结构，指出分子和分母的位置。2.我会亲自示范如何读写分数，例如：“$\frac{1}{4}$读作‘四分之一’，写法是先写分子‘1’，然后在上方画一条横线，下面写分母‘4’。”3.我会让学生跟读并模仿，确保他们能够准确地读写分数。4.我会设计一些读写练习，让学生在课堂上即时练习，并及时纠正他们的错误。1.我会通过具体的实例来讲解比较分数大小的步骤，例如：“比较$\frac{2}{3}$和$\frac{5}{6}$的大小，我们要看分母是否相同，这里分母不同，所以我们需要通分。通分后，我们可以比较分子的大小。”2.我会让学生在小组内互相比较分数，鼓励他们通过讨论和合作来找到解决问题的方法。3.我会提供一些比较分