第四单元 三位数乘两位数的乘法 第1课时 三位数乘两位数的口算与估算 -（教案）2024-2025学年《新征程》四年级数学上册 西师大版

第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算（教案）20242025学年《新征程》四年级数学上册西师大版一、课题名称：第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算（教案）20242025学年《新征程》四年级数学上册西师大版二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的口算方法。2.培养学生运用估算的方法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的口算方法。重点：估算在解决问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队精神。3.案例教学，让学生在实际问题中运用所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.口算练习册4.小组合作学习材料六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活场景，引入课题。（2）提问：生活中有哪些需要用到乘法运算的场景？（3）板书课题：第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算2.讲解新知（1）讲解三位数乘两位数的口算方法。（2）举例讲解估算在解决问题中的应用。3.实践情景引入（1）设置生活场景，让学生运用所学知识解决问题。（2）提问：在这个场景中，我们需要用到什么方法来解决乘法运算？4.例题讲解（1）出示例题：一个长方形的长是25厘米，宽是12厘米，求这个长方形的面积。（2）讲解解题步骤：我们可以估算这个长方形的面积，大约是300平方厘米。然后，我们可以用口算方法计算出准确的面积：25×12=300（平方厘米）。5.随堂练习（1）出示练习题：一个长方形的长是35厘米，宽是15厘米，求这个长方形的面积。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。6.小组合作学习（1）分组讨论：如何运用估算的方法解决实际问题？（2）每组派代表发言，分享小组讨论成果。七、教材分析：本节课以三位数乘两位数的口算与估算为主线，通过生活场景、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握口算方法，并学会运用估算解决实际问题。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生分享在小组合作学习中的心得体会。2.提问问答：（1）提问：你们觉得估算在解决问题中有什么作用？（2）提问：在例题中，我们是如何估算长方形的面积的？九、作业设计：1.作业题目：一个长方形的长是50厘米，宽是20厘米，求这个长方形的面积。2.答案：估算：50×20≈1000（平方厘米）；口算：50×20=1000（平方厘米）。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方式，让学生掌握了三位数乘两位数的口算与估算方法，但在实际教学中，部分学生对估算的应用仍存在困难，需要进一步加强对估算方法的讲解和练习。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算商品价格、计算路程等。重点和难点解析：1.三位数乘两位数的口算方法：这是本节课的核心内容，我需要确保学生们能够熟练掌握。为此，我采用了逐步讲解、举例说明和随堂练习的方式，让学生在操作中理解并掌握口算技巧。2.估算在解决问题中的应用：这是本节课的难点，我需要引导学生理解估算的价值和适用场景。我通过设置生活场景，让学生在实际问题中感受估算的便利性，并通过小组讨论的方式，让他们学会如何进行合理的估算。3.实践情景引入：这是激发学生学习兴趣的关键环节，我精心挑选了贴近学生生活的场景，以激发他们的学习热情。同时，我也关注了学生在这个环节中的反应，确保他们能够理解并参与到情景中来。4.例题讲解：例题是帮助学生理解和应用新知识的桥梁，我详细讲解了例题的解题步骤，并注重让学生跟随我的思路，逐步掌握解题方法。5.随堂练习：这是检验学生学习效果的重要环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。我关注学生在练习中的表现，及时给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。6.小组合作学习：这是培养学生合作意识和团队精神的重要途径，我在小组合作环节中，注重观察学生的互动情况，鼓励他们积极交流，共同解决问题。1.三位数乘两位数的口算方法：我特别强调了先从个位开始计算，然后依次计算十位和百位，将三个结果相加的步骤。我还提醒学生们，在口算时要注意进位和借位的问题，避免计算错误。2.估算在解决问题中的应用：我通过举例说明，让学生了解估算可以帮助我们快速得到一个近似答案，从而节省时间。我还强调了估算时要保持合理的范围，避免过于保守或过于乐观。3.实践情景引入：我在引入情景时，不仅描述了情景的背景，还让学生参与到情景中来，例如，让他们扮演购物者，计算商品的价格。这样，学生们能够更加直观地感受到乘法运算的实际意义。4.例题讲解：我在讲解例题时，不仅给出了答案，还详细解释了解题思路和计算过程。我鼓励学生们在听讲过程中积极思考，提出自己的疑问。5.随堂练习：我在设计练习题时，考虑到了不同层次学生的学习需求，既有基础题，也有提高题。在学生练习时，我巡视教室，及时纠正错误，并给予个别学生更多的关注。6.小组合作学习：我在小组合作环节中，强调了团队成员之间的沟通和协作。我观察到学生们在讨论中的表现，鼓励他们勇于表达自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见。一、课题名称：第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的口算方法。2.培养学生运用估算的方法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的口算方法。重点：估算在解决问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队精神。3.案例教学，让学生在实际问题中运用所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.口算练习册4.小组合作学习材料六、教学过程：课本原文内容：“三位数乘两位数的乘法，是指将一个三位数与一个两位数相乘。例如，计算258×47。我们可以先估算出这个乘积的大致范围，然后再进行准确的计算。”具体分析：在讲解这一部分时，我让学生们观察三位数和两位数的位数，并指出两位数乘以三位数的乘法可以看作是两位数乘以两位数的乘法，再乘以10。接着，我举例说明了如何进行估算，例如，将258估算为260，将47估算为50，然后计算260×50，得出估算值13000。我将估算值与实际计算结果进行比较，让学生们理解估算的准确性和合理性。七、教材分析：本节课教材通过引导学生从估算到准确计算的过程，让学生们逐步掌握三位数乘两位数的乘法方法。教材内容贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道三位数乘两位数的乘法是怎样的吗？提问问答步骤和话术：1.提问：估算在三位数乘两位数的乘法中有什么作用？2.学生回答后，教师引导：估算可以帮助我们快速得到一个近似答案，节省计算时间。九、作业设计：作业题目：答案：1.325×48=15600。2.估算：678×23≈14000。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生们掌握了三位数乘两位数的口算与估算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同层次的学生进行差异化教学。拓展延伸：1.引导学生思考：在日常生活中，还有哪些地方可以用到三位数乘两位数的乘法？2.设计拓展练习，如计算三位数乘以三位数的乘法，让学生们进一步巩固所学知识。重点和难点解析：详细讲解口算的步骤，强调从个位开始计算，并注意进位。通过具体的例题，让学生们看到口算的实际操作过程。设计一系列练习题，让学生们在实践中巩固口算技巧。2.估算在解决问题中的应用：这是本节课的难点，我需要引导学生理解估算的价值和如何在实际问题中使用它。我会这样做：通过实际生活案例，让学生们看到估算在日常生活中的应用。引导学生们讨论估算的步骤，强调估算时要考虑实际情况，避免过于保守或乐观。设计估算练习，让学生们在解决问题的过程中运用估算方法。选择与学生生活紧密相关的情景，以提高他们的参与度。在引入情景时，我会提问，让学生们思考如何运用所学知识解决问题。通过情景模拟，让学生们亲身体验乘法运算的实际应用。4.例题讲解：例题是帮助学生理解和应用新知识的桥梁，我会这样做：逐步讲解例题的解题步骤，让学生们跟随我的思路。解释每一步骤的原因，让学生们理解计算的逻辑。鼓励学生们提问，及时解答他们的疑问。设计不同难度的练习题，以适应不同层次学生的学习需求。在学生练习时，我会巡视教室，观察他们的计算过程，及时纠正错误。对于错误较多的题目，我会进行集体讲解，帮助学生共同进步。6.小组合作学习：这是培养学生合作意识和团队精神的重要途径，我会这样做：在小组合作学习之前，我会明确任务和目标，确保每个成员都清楚自己的角色。观察学生们在小组中的互动情况，鼓励他们积极交流，共同解决问题。在小组讨论结束后，我会让每个小组分享他们的讨论结果，并给予评价和反馈。7.作业设计：作业是巩固课堂所学知识的重要手段，我会这样做：设计具有代表性的作业题目，让学生们在完成作业的过程中复习所学内容。提供详细的作业答案，让学生们可以对照检查自己的理解是否正确。在课后反思中，我会分析作业完成情况，了解学生的学习难点，以便在下一节课中针对性地进行教学。通过上述措施，我相信能够有效地帮助学生掌握三位数乘两位数的乘法，并培养他们的估算能力和合作精神。第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算一、课题名称：第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算与估算二、教学目标：1.使学生掌握三位数乘两位数的口算方法。2.培养学生运用估算的方法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：难点：三位数乘两位数的口算方法。重点：估算在解决问题中的应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的团队精神。3.案例教学，让学生在实际问题中运用所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.口算练习册4.小组合作学习材料六、教学过程：课本原文内容：“三位数乘两位数的乘法，是指将一个三位数与一个两位数相乘。例如，计算258×47。我们可以先估算出这个乘积的大致范围，然后再进行准确的计算。”具体分析：在讲解这一部分时，我让学生们观察三位数和两位数的位数，并指出两位数乘以三位数的乘法可以看作是两位数乘以两位数的乘法，再乘以10。接着，我举例说明了如何进行估算，例如，将258估算为260，将47估算为50，然后计算260×50，得出估算值13000。我将估算值与实际计算结果进行比较，让学生们理解估算的准确性和合理性。七、教材分析：本节课教材通过引导学生从估算到准确计算的过程，让学生们逐步掌握三位数乘两位数的乘法方法。教材内容贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道三位数乘两位数的乘法是怎样的吗？提问问答步骤和话术：1.提问：估算在三位数乘两位数的乘法中有什么作用？2.学生回答后，教师引导：估算可以帮助我们快速得到一个近似答案，节省计算时间。九、作业设计：作业题目：答案：1.325×48=15600。2.估算：678×23≈14000。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生们掌握了三位数乘两位数的口算与估算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同层次的学生进行差异化教学。拓展延伸：1.引导学生思考：在日常生活中，还有哪些地方可以用到三位数乘两位数的乘法？2.设计拓展练习，如计算三位数乘以三位数的乘法，让学生们进一步巩固所学知识。重点和难点解析：重点和难点解析：1.三位数乘两位数的口算方法我会让学生回顾两位数乘以两位数的口算方法，然后逐步引入三位数乘以两位数的口算技巧。我会通过具体的例子，如258×47，让学生看到如何将三位数分解为百位、十位和个位，并分别与两位数相乘，将结果相加。我会强调在口算过程中要注意进位的处理，尤其是在十位和百位的乘法中。我会设计一系列练习题，让学生在练习中熟练掌握口算方法，包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。2.估算在解决问题中的应用我会通过实际生活案例，如购物、烹饪等，让学生感受到估算的实用价值。我会引导学生理解估算的步骤，包括选择合适的估算数和进行合理的近似。我会设计估算练习，让学生在解决问题的同时，练习估算技能，例如，估算两个数的乘积是否接近一个特定的值。我会鼓励学生在估算后，与实际计算结果进行比较，分析估算的准确性和误差原因。3.实践情景引入我会精心挑选与学生生活紧密相关的情景，如计算家庭开支、估算食材用量等，以增加学生的参与度和兴趣。我会在引入情景时，提出引导性问题，让学生思考如何运用所学知识解决问题。我会通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在实际操作中体验数学的应用。4.例题讲解