幼儿教师职业道德与专业发展 课件 第五章 家园合作中的职业道德

幼儿教师职业道德与专业发展主编

王宁宁实践应用型学前教育专业精品教材第一章

幼师职业道德修养第五章

家园合作中的职业道德第六章

职业认同与专业发展CONTENTS第三章

师幼交往的伦理解析第四章

师师关系中的职业道德第二章

师幼关系中的职业道第五章家园合作中的职业道德PART5第一节家园合作的目的和任务第二节家园合作中幼儿教师的职业道德原则第三节家园合作中职业道德的作用第四节家园活动中的幼儿教师职业道德规范单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)案例呈现疫情云端共育，家园合作无极限(二)思考问题(1)在新冠肺炎疫情期间,上海红石路幼儿园是如何开展家园合作的?(2)结合这一案例,思考幼儿教师为什么要开展家园合作。5.1家园合作的目的和任务一、案例思考单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)基本概念家园合作是指学前教育机构与家庭双方积极主动地互相了解、配合与支持,共同促进学前儿童的身心健康发展的活动。学前儿童的健康成长、全面发展,仅靠学校教育很难实现,需要家庭教育的紧密配合,尤其是家长的密切参与。5.1家园合作的目的和任务二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(二)基本理念1.家园合作的目的家园合作的目的是实现家园相互配合,同步教育,促进幼儿健康、和谐发展。幼儿教师有责任指导、帮助家长了解幼儿园的教育理念与育儿方法,家长也有义务积极参与家园合作,以形成家园合力,促进幼儿的健康成长、全面发展。(1)促进幼儿健康成长、全面发展。(2)促进幼儿园的可持续健康运营。(3)促进幼儿教师的专业发展。2.家园合作的任务(1)宣传国家的教育方针和幼儿教育的任务。(2)帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性与功能。(3)帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。(4)帮助教师了解完整的幼儿。5.1家园合作的目的和任务二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)案例启示家园合作具有极其重要的意义。而家长的积极参与、幼儿园教师的周密规划与耐心工作,是开展家园合作的重要保障。5.1家园合作的目的和任务三、实践启示(二)见贤思齐认清家园合作的目的是十分必要的,家园合作是幼儿园工作中一项非常重要的内容。实现家园相互配合、同步教育,促进孩子整体素质的提高,是幼儿园教育事业发展中贯彻始终的一条主线。5.1家园合作的目的和任务三、实践启示(一)总结反思家园合作对于幼儿全面发展、幼儿园教育事业顺利开展、幼儿教师的专业水平提升以及家长教育功能更新与教育方法提升都有重要意义。具体而言,家园合作的目的主要包括:促进幼儿健康成长、全面发展;促进幼儿园的可持续健康运营;促进幼儿教师的专业发展。家园合作的任务有:宣传国家的教育方针和幼儿教育的任务;帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性与功能;帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观;帮助教师了解完整的幼儿5.1家园合作的目的和任务四、学习建议(二)深化学习幼儿园与家庭教育有着各自不同的功能,各有优势。幼儿园是专门的教育机构,由专职的幼儿教师对幼儿开展有目的、有计划、有组织的教育活动。在家庭中,因为家长与幼儿的亲子关系,家庭教育具有强烈的感染性、浸入性、长期性和针对性。只有幼儿园与家庭密切合作,形成教育合力,才能为幼儿的成长创建良好的环境。5.1家园合作的目的和任务四、学习建议单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。(一)案例呈现一次家园矛盾引起的家园合作思考(二)思考问题(1)案例中这位业务园长是如何解决家园矛盾的?(2)这个案例体现的家园合作的原则是什么?5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则一、案例思考单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。(一)基本概念1.家园矛盾家园矛盾是指家长和幼儿园在幼儿教育活动或教育合作中产生的行为或心理上的冲突。家园矛盾通常是幼儿园和家长两个以幼儿为中心的不同教育主体,在幼儿教育的合作过程中,双方关系处于因一方或双方需求无法满足而导致的非平衡状态,是双方在儿童教育观念上的认识差异导致的行为或心理上的冲突。一般而言,导致家园矛盾的主要原因有:双方教育观念差异、双方角色错误认知、双方沟通不当、幼儿园责任事故归因、家长工作处置不当以及责任归因分歧。5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)基本概念2.有效沟通这里指是幼儿园和家长通过令人容易接纳的语言、语气、方式,准确、恰当地表达自己的信息和需求,以使对方悦纳的一种沟通方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看出,良好教育环境的营造和幼儿教育效果的取得,离不开幼儿园和家庭的密切配合,更少不了家长和老师的有效沟通。所以,有效沟通是避免家园矛盾的主要途径。5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则二、理论阐释(二)基本理念1.尊重家长,周到服务马斯洛需要层次理论认为,人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个等级构成。每个人都有被尊重的需要,幼儿家长更是如此。首先,尊重家长的不同需要,热情对待家长的不同问题。其次,尊重家长的话语权,耐心接受家长的合理建议。2.平等合作,求同存异幼儿教师在与家长合作时应重视家长需要的多样性与差异性,有针对性地根据幼儿和家长的差异进行交流合作。幼儿教师在与家长的合作中要遵循“合作有法,但无定法”的原则,坚持求同存异,“因人定法”。首先,转变角色,协作共赢。其次,平等对待,一视同仁。再次,尊重差异,求同存异。5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)案例启示1.一杯热水,送上家的温暖2.一个聆听,让家长感受到被尊重3.一个共情,让家长感受到平等地位4.一个换位,达成共识(二)见贤思齐遇到家园矛盾问题时,我们不应急于辩解,应该站在家长的立场思考问题,尊重家长的言行,并以平和的姿态应对,周到服务。我们要以平等合作的关系和家长对话、交流,不能把幼儿教师和家长的关系当成“教育者和被教育者”的关系。5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则三、实践启示单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)总结反思与幼儿家长互动时,要尊重家长,周到服务。不仅要尊重家长的不同需要,热情对待家长的不同问题,也要尊重家长的话语权,耐心接受家长的合理建议。与幼儿家长平等合作,在求同存异中寻求问题解决之策。首先,幼儿教师要转变角色,以平等合作的协作者的身份与家长相处,实现协作共赢。其次,幼儿教师要做到平等对待家长,一视同仁,不能以家长的职业、身份等区别对待。最后,幼儿教师要承认差异、尊重差异、求同存异。幼儿的身心发展水平存在差异,我们不能一刀切地去要求每个幼儿。同样,对幼儿家长也是如此。我们要充分尊重处于不同发展水平的幼儿的家长,并加以科学指导。5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则四、学习建议单击此处添加本章节的简要内容45%45%(二)深化学习在处理家园合作中的矛盾问题时,我们需要掌握家园合作中的职业道德原则,也需要了解家长的需求、想法,更需要掌握在发生矛盾冲突时解决情绪问题的方法。这就需要我们树立终身学习的观念,不断积累家园合作职业道德方面的学识。要刻苦钻研、严谨笃学,通过积极参加职后培训、利用互联网资源、向专家和同事学习等方式学习家园合作的新方法、掌握新理论,做勤勉学习的实践者。此外,我们还可以联合其他同事建立幼儿教师之间的家园合作共同体,共同体以解决家园合作中的问题、促进家园关系和谐为目的,每位幼儿教师集思广益、贡献智慧,和共同体内的老师们分享自己遇到的家园合作的难题及经验,帮助老师们分析、了解矛盾产生的原因,指导教师与家长沟通的策略、方法,共同提升家园合作的综合能力。5.2家园合作中幼儿教师的职业道德原则四、学习建议单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)案例呈现“哭哭鹿”变为“笑笑鹿”(二)思考问题(1)案例中的刘老师是如何通过家园合作的力量,使鹿鹿从“哭哭鹿”变为“笑笑鹿”的?(2)通过这次家园合作,鹿鹿妈妈的行为有哪些改变?5.3家园合作中职业道德的作用一、案例思考单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)基本概念家园共育即为了高质量地完成对幼儿的立德树人根本任务、培养能够担当民族复兴大任的时代新人,家庭和幼儿园共同承担起教育幼儿的重要任务和使命。换言之,促进幼儿德智体美劳全面发展的任务,不仅仅是家庭或幼儿园单方的责任,而是需要家庭和幼儿园共同努力的。在全国教育大会上,习近平总书记从“四个第一”的高度明确了家庭教育的重要地位,指出“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。从习近平总书记的重要论述中,我们可以看到,家庭教育空间和家长的角色与任务,对于幼儿健康成长的作用至关重要,不可缺位。5.3家园合作中职业道德的作用二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(二)基本理念1.教育作用家园合作的职业道德的教育作用,主要表现为对教师的教育作用和对家长的教育作用。简言之,对教师的教育作用主要表现在,家园合作中的职业道德可以帮助教师始终坚守立德树人这一根本任务,提高教师专业发展水平。对家长的教育作用,主要是通过家园合作,家长可以习得科学的育儿观念,掌握正确的教育方法,与幼儿园携手共同促进幼儿身心健康发展。2.调节作用调节作用是指通过教育、评价、命令等方式,指导和纠正教师的职业行为,协调教师工作中的各种关系。它是教师职业道德最基本也是最重要的作用。首先,调节教师对教育工作的认知与行为。其次,调节幼儿教师与家长的关系。5.3家园合作中职业道德的作用二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(二)基本理念3.导向作用教师职业道德的导向作用体现为教师职业道德的内容为教师的职业行为和师德修养指明了行动的方向。首先,良好的职业道德行为,可以为幼儿树立积极的榜样,启迪幼儿心灵。其次,良好的职业道德行为,可以为幼儿园同事树立学习标杆,起到模范带头作用。再次,良好的职业道德行为,可以为家长提供家园互动的样板,有利于家园合作的积极走向。4.效益作用良好的家园合作关系,是幼儿园教育事业发展的一张名片,既可以扩大幼儿园办学的社会效益,也可以提高其经济效益。首先,良好的家园合作,可以扩大幼儿园的社会效益,对幼儿园品牌建设起到直接宣传作用。其次,良好的家园合作,也可以提高幼儿园的经济效益。5.3家园合作中职业道德的作用二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)案例启示通过沟通交流,使得家长理解并尊重幼儿的成长规律,并根据规律改变教育行为的过程。在家园合作中,鹿鹿妈妈也得到了教育,获得了教育理念、教育方法等方面的提升,鹿鹿的行为表现也逐渐朝着积极的方向发展。5.3家园合作中职业道德的作用三、实践启示(二)见贤思齐幼儿教师相信家长,家长相信幼儿教师,幼儿教师和家长并肩“作战”,有利于促进幼儿的成长。5.3家园合作中职业道德的作用三、实践启示(一)总结反思家园合作中职业道德的作用主要包括:教育作用、调节作用、导向作用和效益作用。教育作用主要表现在对教师的教育作用和对家长的教育作用。简言之,对教师的教育作用主要表现在,家园合作中的职业道德可以帮助教师始终坚守立德树人这一根本任务,提高教师专业发展水平。对家长的教育作用,主要是通过家园合作,家长可以习得科学的育儿观念,掌握正确的教育方法,与幼儿园携手共同促进幼儿身心健康发展。调节作用是指通过家园合作的职业道德,调节幼儿教师对教育工作的认知、与家长的关系。导向作用体现在教师职业道德的内容为教师的职业行为和师德修养指明了行动的方向。良好的职业道德行为,可以为幼儿树立积极的榜样,启迪幼儿心灵;也可以为幼儿园同事树立学习标杆,起到模范带头作用;更可以为家长提供家园互动的样板,有利于家园合作的积极走向。效益作用即良好的家园合作关系既可以扩大幼儿园办学的社会效益,也可以提高其经济效益。5.3家园合作中职业道德的作用四、学习建议(二)深化学习1.幼儿教师怎么做一方面要具有坚实的专业基础知识,关注家园合作的最新理论、方法,拓展思路和视野。另一方面要多听取专家、幼儿园同事、家长的意见建议。2.家长怎么做一方面深入学习学前教育、儿童发展心理学等领域的知识,不断提高自身的家庭教育水平,掌握科学的家庭教育方法。另一方面,家长也要积极配合幼儿园工作,认真参加幼儿园组织的家园合作活动,在活动中提升自己。3.幼儿园怎么做一方面,可以作为校本培训教材,为新入职的青年幼儿教师提供家园合作的“学习宝典”,帮助新教师尽快掌握家园合作的目的、任务、原则与方法。另一方面,也可以将家园合作的成功经验提炼、总结、上升为理论层面,作为办园特色成果,扩大家园合作带来的社会效益。5.3家园合作中职业道德的作用四、学习建议单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。(一)案例呈现案例一某幼儿园老师微信索要礼物案例二乡村教育守望者张玉滚——扎根深山十七载把山路走成通天大道(二)思考问题(1)以上两个案例呈现的两位教师的行为有什么不同?(2)结合自身工作经验与学习经历,思考在家园合作中教师应遵循什么样的职业道德。5.4家园活动中的幼儿教师职业道德规范一、案例思考单击此处添加本章节的简要内容。本模板精心设计，模板所有素材均可自由编辑替换移动。单击此处添加本章节的简要内容。(一)基本概念1.底线思维教师的底线思维是指一种坚守职业道德底线的思维方式,一种拥有基本的做人的良知和做事的原则,在教育活动中会认真评估风险、避免出现最坏情况的处事态度。底线思维能够使教师保持坦然的心态,做到明辨是非、拒绝干扰和敢于担当。2.红线意识红线意识是指教师在职业活动中保持清醒,时刻提醒自己不能违法乱纪、不能触碰红线的警醒意识。树立红线意识,是幼儿教师遵守教师法律法规、合规合法履行教师义务的重要准则。在家园合作中,幼儿教师要严守师德、禁触法律“红线”。幼儿教师要有“高标准”“低红线”意识,做无愧自己和国家、受人尊敬的新时代师者。5.4家园活动中的幼儿教师职业道德规范二、理论阐释(二)基本理念习近平总书记指出,要切实提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。幼儿教师,要树立起底线思维,即在高质量完成立德树人根本任务的过程中,要准确地明白什么事情能做、什么事情不能做。坚守底线,是个人安身立命之本。1.做好需求调研,做到知己知彼2.互敬互重,与家长以诚相待3.廉洁从教,恪守职业道德4.以教书育人为己业,不利用家长谋私利5.主动作为,提高家园合作的质量第一,建设班级家长学校。第二,建立班级家长委员会。第三,让家长参与班级工作。5.4家园活动中的幼儿教师职业道德规范二、理论阐释单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)案例启示为规范幼儿园教师职业行为,保障教师、幼儿的合法权益,我国出台了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范。针对幼儿教师职业道德规范,2018年教育部又颁布了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》,其中明确规定,“索要、收受幼儿家长财物或参加由家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动,推销幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利”“组织幼儿参加以营利为目的的表演、竞赛活动,或泄露幼儿与家长的信息”均是应予处理的教师违反职业道德行为。我们应该认真学习幼儿教师职业道德准则,秉持自己的职业操守,不谋取私利,严格遵守法律法规,做一个对得起良心、对得起教师职业的好老师。5.4家园活动中的幼儿教师职业道德规范三、实践启示单击此处添加本章节的简要内容45%45%(二)见贤思齐教书育人,是教师的天职,一名德艺双馨的幼儿教师,其良好的师德能够促进孩子的成长。我们应该加强对师德修养重要性的认识,在日常工作与生活中增强幼儿教师师德修养的自觉性,向“四有”好老师看齐,牢固树立“四个自信”,忠于党的教育事业,坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一,在以德立身中提升自我修养,在以德立学中明道信道,在以德施教中潜心育人,不辜负幼儿教师的职业担当。5.4家园活动中的幼儿教师职业道德规范三、实践启示单击此处添加本章节的简要内容45%45%(一)总结反思著名教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”尊重、平等、合作是家园共育的前提和原则,尊重不仅仅是语言上的交流沟通,更体现在每一个行为细节中。幼儿教师只有充分信任和尊重家长,与家长真诚相待,科学合理地处理好每一个环节,用专业而科学的理念和行为去影响家长,以身作则,才能与家长形成牢固而愉快的合作关系,为幼儿成长打造健康的空间。5.4家园活动中的幼儿教师职业道德规范四、学习建议单击此处添加本章节的简要内容45%45