2024年北师大版必修2生物上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年北师大版必修2生物上册月考试卷401考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列有关噬菌体侵染细菌的实验的说法，错误的是（）A.赫尔希和蔡斯的实验是以T2噬菌体为材料，采用了同位素标记技术B.用含32P的培养基直接培养噬菌体，将获得DNA含有32P标记的噬菌体C.噬菌体侵染细菌实验能将DNA与蛋白质分开，单独观察它们各自的作用D.用32P标记的噬菌体与细菌混合一段时间后离心，结果沉淀物的放射性很高2、某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1/100。一对表现正常的夫妇生育一个患病孩子的概率是（）A.1/10000B.81/10000C.1/400D.1/1213、某雌雄同株异花植物，其叶有宽叶（A）和窄叶（a），茎有紫茎（B）和绿茎（b），现用两纯合品种杂交，所得F1进行自交，F2中宽叶紫茎：宽叶绿茎：窄叶紫茎：窄叶绿茎=7：1：3：1，已知该植物有一种基因组成的花粉不具有受精能力，下列说法正确的是（）A.亲本进行杂交时无需进行套袋操作B.基因组成为Ab的花粉不具有受精能力C.宽叶绿茎的基因型有AAbb，Aabb两种D.控制这两对性状的等位基因位于一对同源染色体上4、下列有关生物遗传物质的叙述正确的是（）A.病毒的遗传物质都是RNAB.原核生物的遗传物质都是DNAC.艾滋病病毒的遗传物质是DNA或RNAD.大多数真核生物的遗传物质是DNA5、完整的核糖体由大；小两个亚基组成。下图为真核细胞核糖体大、小亚基的合成、装配及运输过程示意图；相关叙述正确的是（）

A.上图所示过程可发生在有丝分裂中期B.细胞的遗传信息主要储存于rDNA中C.核仁是合成rRNA和核糖体蛋白的场所D.核糖体亚基在细胞核中装配完成后由核孔运出6、下列甲；乙、丙三个与DNA分子相关图形所示的说法不正确的是()

A.甲图DNA放在含15N培养液中复制2代，子代含15N的DNA单链占总链的7/8，图中（A+T）/（G+C）比例可体现DNA分子的特异性B.甲图②处的碱基对缺失可导致基因突变，限制性核酸内切酶可作用于①部位，解旋酶作用于③部位，乙图中有8种核苷酸C.形成丙图③的过程可发生在拟核中，人的神经细胞能进行乙图所示生理过程的结构只有细胞核D.丙图中所示的生理过程为转录和翻译，在蓝藻细胞中可同时进行评卷人得分二、多选题(共6题，共12分)7、如图为某基因型为AaBB的生物细胞局部结构模式图，其中1为Y染色体，且基因A/a与基因B/b不在同一条染色体上。不考虑染色体变异；下列相关推测正确的是（）

A.该细胞分裂的间期，碱基A只与碱基T配对B.该细胞染色体数为正常体细胞染色数的一半C.该细胞分裂后产生两种不含X染色体的精子D.产生该细胞的过程中发生了基因突变和基因重组8、油菜素内酯（BR）是一种植物激素；其合成和作用机理如图所示。科研人员利用化学诱变剂诱发正常水稻发生相关基因的突变，选育出甲；乙两种纯合矮杆水稻隐性突变株系。下列说法不正确的是（）

A.光照、温度等环境因子的变化可能会影响植物体内激素的合成B.若将甲、乙两株突变体杂交，则后代均表现为正常株高C.甲、乙两株突变体均能通过喷施BR使其植株恢复正常生长D.植物激素调节是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果9、玉米种子的饱满和凹陷、种子糊粉层的有色和无色是两对相对性状，分别受一对等位基因的控制。某农业研究所选择纯合玉米种子进行两组杂交实验得到F1，F1随机交配得到F2，结果如表所示。下列分析正确的是（）。亲本组合F1F2甲有色饱满有色饱满：有色凹陷：无色饱满：无色凹陷=乙有色饱满有色饱满：有色凹陷：无色饱满=A.甲组合亲本的表型是有色饱满和无色凹陷，乙组合亲本的表型是有色凹陷和无色饱满B.甲组合F1的有色基因和饱满基因位于同一条染色体上，而乙组合的在不同染色体上C.甲组合F2性状重组的原因是F1玉米在减数分裂Ⅰ前期时发生了染色体片段互换D.乙组合F2中没有无色凹陷性状，是无色凹陷相关基因致死导致的10、科技人员可通过荧光标记技术显示基因在染色体上的位置，下图中的字母为根据荧光显示在甲、乙两条染色体上标注的部分基因。下列相关叙述正确的是（）

A.A和a彼此分离发生在减数分裂第一次分裂的后期B.基因a与b遗传时遵循基因的自由组合定律C.甲、乙为一对含姐妹染色单体的同源染色体D.甲、乙相同位置四个荧光点的脱氧核苷酸序列相同11、果蝇的红眼对白眼为显性，为伴X遗传，灰身与黑身、长翅与截翅各由一对基因控制，显隐性关系及其位于常染色体或X染色体上未知。纯合红眼黑身长翅雌果蝇与白眼灰身截翅雄果蝇杂交，F1相互杂交，F2中体色与翅型的表现型及比例为灰身长翅:灰身截翅:黑身长翅:黑身截翅=9∶3∶3∶1。F2表现型中不可能出现A.黑身全为雄性B.截翅全为雄性C.长翅全为雌性D.截翅全为白眼12、下列不能形成新物种的是（）A.二倍体水稻的花粉经过花药离体培养获得的单倍体水稻B.经过秋水仙素处理后的二倍体西瓜再与正常的二倍体西瓜杂交，得到的三倍体西瓜C.六倍体小麦和二倍体黑麦杂交后再经过染色体加倍处理，得到的八倍体小黑麦D.体色的基因频率由s（浅色）95%转变为S（黑色）95%的桦尺蛾评卷人得分三、填空题(共8题，共16分)13、在减数分裂过程中，同源染色体先联会后分离，在联会时____________间还常常发生____________，非同源染色体则自由组合，使配子的遗传组成多种多样。14、孟德尔把F1显现出来的性状，叫做_____，未显现出来的性状叫做_____。在杂种后代中，同时出现_____和_____的现象叫做_____。15、生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了____________。16、杂种后代中，同时出现_____的现象叫性状分离。17、原文填空：

（1）原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，没有染色体，但有__________________；位于细胞内特定区域，这个区域叫作拟核。

（2）每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的_______为基本骨架；由许多单体连接成多聚体，没有碳就没有生命。

（3）细胞核是遗传信息库，是细胞__________________的控制中心。

（4）分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为____________。

（5）探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使___________溶液由蓝变绿再变黄。

（6）恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇的发现好氧细菌聚集在_________区域。

（7）有丝分裂的分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成__________________；后期：每个着丝点分裂成两个，_____________分开，形成两条子染色体，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动。

（8）细胞衰老特征之一：细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积_________；核膜内折，染色质收缩；染色加深。

（9）在性状分离比的模拟实验中，两个小桶分别代表______________，桶子中的两种彩球分别代表____________；用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合。

（10）减数分裂过程中染色体数目的减半发生在____________________。18、基因突变若发生在配子中，_____；若发生在体细胞中，_____；有些植物的体细胞发生基因突变，_____。此外。人体某些体细胞基因的突变，_____。19、加拉帕格斯群岛的地雀原来属于同一个物种，从南美大陆迁来后，分布在不同的海岛上，从而形成了________。这样，不同的种群就可能出现不同的________，且互不影响，从而使不同的种群的基因频率发生不同的变化同时由于各岛屿上的条件不同，所以自然选择对各种群所起的作用也不相同，久而久之，各种群的________就会形成明显的差异，并逐步出现________，从而使原来属于同一个物种的地雀，就成了不同的物种。由此可见，隔离是物种形成的必要条件上述一个物种进化成多个不同的物种，体现了生物多样性中的物种多样性生物多样性还包括基因多样性和_________多样性20、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。评卷人得分四、判断题(共4题，共20分)21、人类的大多数疾病与基因有关，也与生活方式和环境有关。______A.正确B.错误22、减数分裂和受精作用可保持该物种生物染色体数目的恒定。()A.正确B.错误23、杂合子（Aa）自交后代一定会出现3∶1的性状分离比。()A.正确B.错误24、孟德尔在实验选材时利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性，且豌豆的花冠形状又非常便于人工去雄和授粉。()A.正确B.错误评卷人得分五、实验题(共1题，共7分)25、某二倍体植物自然状态为自花传粉，其种子的子叶黄色对绿色为显性，子叶的圆形和皱形显隐性未知，现用子叶圆形黄色和圆形绿色植株作亲本杂交，F1的种子子叶中出现的表现型及比例为：圆形黄色：皱形黄色：圆形绿色：皱形绿色=3：1：3：1。请回答下列问题：

（1）子叶圆形和皱形中，显性性状是_______________，其遗传符合_____________________定律。

（2）请从亲本或F1中选择实验材料，设计一个杂交实验来验证黄色和绿色、圆形和皱形在遗传上符合基因的自由组合定律。（要求：写出实验思路、预期实验结果并得出结论）__________________。评卷人得分六、非选择题(共3题，共30分)26、下图为两种遗传病的系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示；Ⅱ—4无致病基因。请回答下列问题：

（1）甲病的遗传方式为_______________；判断的依据是____________________________________。

（2）乙病的遗传方式为_______________；Ⅲ—4的致病基因来自____________（填“Ⅰ—1”或“Ⅰ—2”）。

（3）Ⅱ—2的基因型为____________；Ⅲ—1的基因型为____________。

（4）Ⅲ—2与Ⅲ—3婚配，生出正常男孩的概率为____________。27、如图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D；d表示。甲病是伴性遗传病；Ⅱ­7不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：

（1）甲病的遗传方式是________，乙病的遗传方式是________，丙病的遗传方式是________，Ⅱ­6的基因型是________。

（2）Ⅲ­13患两种遗传病的原因是___________________________________________。

（3）假如Ⅲ­15为乙病致病基因的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ­15和Ⅲ­16结婚，所生的子女只患一种病的概率是________，患丙病的女孩的概率是________。

（4）有些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的。启动子缺失常导致________缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。28、下图为某二倍体雌性生物细胞不同分裂时期的模式图；Ⅰ；Ⅱ表示染色体片段。请分析作答：

（1）甲细胞处于__________分裂中期；该细胞中有同源染色体_________对，姐妹染色单体________条。

（2）若甲乙两细胞来源于同一个卵原细胞；细胞乙是卵细胞，则甲细胞的名称为_______________。

（3）甲细胞时期不能进行转录的原因是_________________；但核糖体仍能进行翻译的原因是_________。

（4）细胞乙形成过程中发生的基因重组包括有_________________________。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【详解】

A、赫尔希和蔡斯用T2噬菌体侵染细菌的实验过程中采用了同位素标记技术，即用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质；A项正确；

B、噬菌体属于病毒，没有细胞结构，不能在普通培养基上独立生存，因此不能用含32P的培养基直接培养噬菌体；B项错误；

C；噬菌体侵染细菌实验利用同位素标记法；能将DNA与蛋白质分开，单独观察它们各自的作用，C项正确；

D、用32P标记的噬菌体与细菌混合，32P标记的DNA分子能进入细菌；所以一段时间后离心，沉淀物的放射性很高，D项正确。

故选B。2、D【分析】【分析】

常染色体隐性遗传病用A；a表示。已知常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%；即aa基因型的概率为1%，由此可以计算出a基因的频率为10%，A基因的频率为90%。

【详解】

某常染色体隐性遗传病（设基因型为aa）在人群中的发病率为1/100；则a的基因频率＝1/10，A的基因频率＝9/10，在正常人群中基因型为Aa的个体所占比例＝Aa/(1－aa)＝(2×1/10×9/10)/(1－1/100)＝18/99。只有表现型正常的夫妇的基因型均为Aa时，才能生育患病孩子，所以他们生育一个患病孩子的概率＝18/99×18/99×1/4＝1/121。

故选D。

【点睛】3、B【分析】【分析】

根据两纯合品种杂交所得F1，再进行自交F2中宽叶紫茎：宽叶绿茎：窄叶紫茎：窄叶绿茎=7：1：3：1其中7：1：3：1是9：3：3：1的变式，所以两对基因符合自由组合定律。由于F2中A_bb中减少了2份，结合题干信息“该植物有一种基因组成的精子不具受精能力”，若不具备受精能力的精子是ab，则F2代不会出现窄叶绿茎aabb的个体故，可推知Ab的精子不具备受精能力。

【详解】

A；该植物是雌雄同株异花植物；不需要去雄操作，但需要套袋操作，A错误；

B、由分析可知，基因型为Ab的花粉不具有受精能力；B正确；

C、由于基因型Ab的花粉致死，则不存在AAbb的基因型的宽叶绿茎；C错误；

D、根据F2中性状分离比为7：1：3：1；是9：3：3：1的变式，说明控制这两对性状的等位基因位于非同源染色体上，D错误。

故选B。

【点睛】4、B【分析】【分析】

1．核酸是一切生物的遗传物质。

2．有细胞结构的生物含有DNA和RNA两种核酸，但其细胞核遗传物质和细胞质遗传物质都是DNA。

3．病毒只含一种核酸；因此病毒的遗传物质是DNA或RNA。

【详解】

A；病毒的遗传物质是DNA或RNA；A错误；

B；原核生物是细胞结构生物；遗传物质都是DNA，B正确；

C；艾滋病病毒是RNA病毒；遗传物质是RNA，C错误；

D；真核生物都是细胞结构生物；遗传物质都是DNA，D错误。

故选B。5、D【分析】【分析】

图中显示出了核糖体的合成过程，位于核仁中的rDNA经过转录形成了rRNA前体物质，核糖体蛋白从核孔进入细胞核后，和rRNA前体结合，一部分生成了核糖体小亚基，另一部分和核仁外DNA转录形成的5SrRNA结合生成核糖体大亚基；都从核孔进入细胞质。

【详解】

A；有丝分裂中核膜、核仁已经在前期解体；该过程不可能发生在有丝分裂中期，A错误；

B、rDNA上的信息主要与核糖体合成有关；不是细胞的遗传信息的主要储存载体，B错误；

C、从图中看出核仁是合成rRNA的场所；而核糖体蛋白的合成场所在核糖体，C错误；

D；从图中看出；细胞核装配好核糖体亚基后从核孔中运出，D正确。

故选D。

【点睛】

本题考查核糖体的合成过程，需要考生分析图示，理解图中核糖体的合成过程，结合教材转录和翻译的基本知识进行解答。6、C【分析】【详解】

A．甲图的DNA一条链是含15N，一条链是含14N，将该DNA放在含15N培养液中复制2代，根据DNA半保留复制特点，子一代产生2个DNA分子，1个DNA分子中一条链含有14N，一条链15N,1个DNA的2条链都是15N。子二代产生4个DNA分子，8条链。其中3个DNA分子的2条链都是15N，1个DNA分子是1条链是15N，1条链是14N，总共8条链，7条含15N，含因此含15N的DNA单链占总链的7/8；所有双链DNA分子中；（A+T）/（G+C）比例可体现DNA分子的特异性，A正确；B．甲图中②处的碱基对缺失导致基因突变；限制性核酸内切酶可作用于①处；解旋酶作用于③处；乙图中有8种核苷酸（四种脱氧核苷酸+四种核糖核苷酸），B正确；C．丙图③为mRNA，是转录过程中形成的，可发生在拟核中；乙图为转录过程，在人的神经细胞中，转录主要发生在细胞核中，此外在线粒体中也可发生，C错误；D．丙图中所示的生理过程为转录和翻译，在原核细胞（如蓝藻细胞）中，这两个过程可同时进行，发生在拟核中，D正确。

【点睛】

限制酶；DNA连接酶、DNA聚合酶与解旋酶的区别：

二、多选题(共6题，共12分)7、B:C:D【分析】【分析】

根据题意和图示分析可知：图示为某高等生物细胞局部结构模式图，其中1为Y染色体，该细胞不含同源染色体，且染色体的着丝点都排列在赤道板上，为处于减数第二次分裂中期的次级精母细胞。该生物基因型为AaBB，而基因B和b位于同一条染色体的姐妹染色单体上；该细胞发生了基因突变。

【详解】

A；该细胞分裂的间期进行DNA复制与蛋白质合成；蛋白质合成对转录与翻译时期，碱基A可与碱基U配对，A错误；

B；减数第一次分裂时同源染色体分离使得该细胞染色体数为正常体细胞染色数的一半；B正确；

C、由分析可知，该细胞处于减数第二次分裂，细胞中没有同源染色体，由于1为Y染色体，因此细胞中不含X染色体，且细胞中同一条染色体上含有等位基因B、b；所以该细胞分裂后产生不含X染色体的两种精子，C正确；

D、该生物基因型为AaBB，细胞中同一条染色体上含有等位基因B、b；所以该细胞发生了基因突变，减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合，细胞发生了基因重组，D正确。

故选BCD。

【点睛】8、B:C【分析】【分析】

分析题图可知；油菜素内酯（BR）的合成需要D11基因控制的酶的作用，BR受体的合成需要D61基因的作用，即水稻正常生长需要D11基因和D61基因的正常表达，故科研人员利用化学诱变剂诱发正常水稻基因突变，选育出的甲；乙两种纯合矮秆水稻隐性突变株系，应该与这两种基因有关。

【详解】

A；光照、温度等环境因子的变化可能会影响植物体内激素的合成；进而影响植物的生长发育过程，A正确；

B；如果甲和乙突变体都是由于一条染色体上的基因发生突变；则杂交后子代都是矮杆，B错误；

C；如果突变体的形成是由于D61基因发生突变；则BR受体结构异常，不能够通过喷施BR使其植株恢复正常生长，C错误；

D；植物激素调节是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果；D正确。

故选BC。

【点睛】9、A:B:C【分析】【分析】

基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中；同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

【详解】

ABC、根据甲，乙两组合的F2数据分析，两组杂交实验的中两对相对性状均表现为有色:无色=3∶1，饱满:凹陷=3∶1，但F2表型及比例均不符合的比例，因此两对基因位于一对同源染色体上，甲组合亲本的表型是有色饱满和无色凹陷，有色基因和饱满基因位于同一条染色体上﹐甲组合F1玉米的有色基因和无色基因或者饱满基因和凹陷基因在减数分裂Ⅰ前期时发生了染色体片段互换，导致性状重新组合，F2中出现了有色凹陷和无色饱满的重组性状；ABC正确；

D；乙组合亲本的表型是有色凹陷和无色饱满；有色基因和凹陷基因位于同一条染色体上，减数分裂正常进行，产生了的实验结果，D错误。

故选ABC。10、A:C【分析】【分析】

基因；DNA和染色体三者之间的相互关系为：基因是有遗传效应的DNA片段；是决定生物性状的遗传物质的结构和功能单位。染色体的主要成分是DNA和蛋白质。染色体是DNA的主要载体，每个染色体上有一个或两个DNA分子。每个DNA分子含多个基因。甲和乙为同源染色体，同源染色体的分离发生在减数第一次分裂后期，甲和乙均含有两条姐妹染色单体，姐妹染色单体的分离发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期。

【详解】

A；A和a位于同源染色体上；A和a在减数第一次分裂后期随着同源染色体的分离而分离，A正确；

B；自由组合定律是指位于非同源染色体上的非等位基因在减数第一次分裂后期随着非同源染色体的自由组合而组合；

图中染色体上的基因A与基因B位于一对同源染色体上；在遗传时不能遵循自由组合定律，B错误；

C；等位基因位于同源染色体上；复制后的姐妹染色单体上基因一般是相同的，所以据荧光点分布判断，甲、乙为一对含姐妹染色单体的同源染色体，C正确；

D；甲、乙两条染色体上相同位置的四个荧光点为一对等位基因的四个荧光点；等位基因的脱氧核苷酸序列一般不相同，D错误。

故选AC。

【点睛】

本题考查基因自由组合定律的实质以及减数分裂中染色体的行为变化等知识，要求考生明确同源染色体等概念，学生应结合所学知识判断各选项。11、A:C【分析】【分析】

假设控制红眼和白眼的基因用W、w表示，控制黑身和灰身的基因用A、a表示，控制长翅和截翅的基因用B、b表示；已知F2中灰身：黑身=3:1，长翅：截翅=3:1，可知灰身；长翅为显性性状，控制体色与翅型的基因遵循自由组合定律。

【详解】

A、若控制黑身a的基因位于X染色体上，只考虑体色，亲本基因型可写为XaXa、XAY，子二代可以出现XAXa、XaXa、XAY、XaY；即可出现黑身雌性，A符合题意；

B、若控制截翅的基因b位于X染色体上，只考虑翅型，亲本基因型可写为XBXB、XbY，子二代可以出现XBXB、XBXb、XBY、XbY；即截翅全为雄性，B不符合题意；

C、若控制长翅的基因B位于X染色体上，只考虑翅型，亲本基因型可写为XBXB、XbY，子二代可以出现XBXB、XBXb、XBY、XbY；即长翅有雌性也有雄性，C符合题意；

D、若控制截翅的基因b位于X染色体上，考虑翅型和眼色，亲本基因型可写为XBWXBW、XbwY，子二代可以出现XBWXBW、XBWXbw、XBWY、XbwY；即截翅全为白眼，D不符合题意。

故选AC。12、A:B:D【分析】【分析】

1.物种是指分布在一定自然区域内；具有一定的形态结构的生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物；

2.生物进化的实质是种群基因频率的改变；新物种形成的标志是生殖隔离的形成。

【详解】

A；二倍体水稻的花粉经过花药离体培养获得的单倍体水稻属于单倍体植株；高度不育，不属于新物种，A正确；

B；二倍体西瓜经秋水仙素处理后成为四倍体西瓜；二倍体西瓜和四倍体西瓜的杂交后代为三倍体，三倍体是不育的，不能称为新物种，B正确；

C；六倍体小麦和二倍体黑麦杂交后再经过染色体加倍处理；得到的八倍体小黑麦是可育的，且与亲本存在生殖隔离，属于新物种，C错误；

D；桦尺蛾体色的基因频率由s（浅色）占95%变成了S（黑色）占95%；说明该种群发生了进化，但不一定出现生殖隔离，故可能没有形成新物种，D正确。

故选ABD。

【点睛】

本题考查物种的概念与形成，要求考生识记物种的概念，掌握生物进化和物种形成的标志，能根据题干要求准确的判断各选项。三、填空题(共8题，共16分)13、略

【分析】【分析】

减数分裂过程中会发生非同源染色体自由组合；还有可能发生交叉互换。

【详解】

同源染色体发生联会时，位于同源染色体上的非姐妹染色单体之间常常发生片段的互换，这种现象为交叉互换。【解析】同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换14、略

【解析】①.显性性状②.隐形性状③.显性性状④.隐形性状⑤.性状分离15、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】广阔的舞台16、略

【分析】【分析】

杂种后代中；同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。

【详解】

杂种后代中；同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。

【点睛】

此题考查学生对性状分离概念的理解。【解析】显性性状和隐性性状17、略

【分析】【分析】

原核细胞与真核细胞的本质区别是原核细胞内没有以核膜为界限的细胞核；原核细胞和真核细胞的遗传物质都是DNA，而DNA在这两类细胞中的主要存在形式不同。

生物大分子包括多糖；蛋白质、核酸等；组成多糖的单体是单糖，组成蛋白质的单体是氨基酸，组成核酸的单体是核苷酸。

好氧菌是必须在有氧环境下生活的细菌；恩格尔曼的实验利用好氧菌的亲氧特性，证明了光合作用放氧部位是叶绿体，之后又利用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现了水绵的叶绿体主要吸收红光和蓝紫光进行光合作用产生氧气。

细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程；有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，细胞进行有丝分裂具有周期性，一个细胞周期包括分裂间期和分裂期，分裂期分为前期；中期、后期和末期。

【详解】

（1）原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质；没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有1个环状的DNA分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫作拟核。

（2）生物大分子是由许多个单体连接成的多聚体；每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，正是由于碳原子在组成生物大分子中的重要作用，科学家才说“没有碳就没有生命”。

（3）细胞核是遗传信息库；是细胞代谢和遗传的控制中心。

（4）分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。

（5）探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，因此可根据澄清石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，检测酵母菌培养液中CO2产生情况。

（6）恩格尔曼用透过三棱镜的光照射水绵临时装片；惊奇的发现好氧细菌聚集在蓝紫光和红光区域，说明水绵的叶绿体主要吸收红光和蓝紫光进行光合作用产生氧气。

（7）有丝分裂的分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备；完成DNA复制和有关蛋白质的合成；后期：每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，形成两条子染色体，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动。

（8）细胞衰老的特征：细胞内水分减少；使细胞萎缩，体积变小，新陈代谢速率减慢；细胞内多种酶的活性降低；细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累，会妨碍细胞内物质的交流和传递，影响细胞正常的生理功能；细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩；染色加深；细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。

（9）在性状分离比的模拟实验中；两个小桶分别代表雌；雄生殖器官，桶子中的两种彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机组合。

（10）减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂；因为在减数第一次分裂后期同源染色体分离，被纺锤丝牵引着分别移向两极，减数第一次分裂末期结束细胞一分为二后，子细胞内的染色体数目减半。

【点睛】

本题综合考查课本内各种概念、实验和生命活动过程的相关知识，意在考查考生对课本基础知识的识记和理解，然后按要求依据课本原文进行填空。【解析】1个环状DNA分子碳链代谢和遗传活化能溴麝香草酚蓝水蓝紫光和红光DNA复制和有关蛋白质的合成姐妹染色单体增大雌、雄生殖器官雌、雄配子减数第一次分裂18、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】将遵循遗传规律传递给后代一般不能遗传可通过无性繁殖传递有可能发展为癌细胞19、略

【分析】【详解】

加拉帕格斯群岛的地雀原来属于同一个物种，从南美大陆迁来后，分布在不同的海岛上，由于地理障碍不同种群之间不能进行基因交流，从而形成地理隔离，不同的种群可能出现不同的突变和基因重组，为生物进化提供不同的原始材料，不同的种群的基因频率发生不同的变化。同时由于各岛屿上的条件不同，自然选择对各种群的变异所起的作用也不相同，使不同种群间的基因库发生差异，并逐步产生生殖隔离，形成了不同物种，进而形成生物多样性；生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。【解析】地理隔离突变和基因重组基因库生殖隔离。

生态系统20、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。四、判断题(共4题，共20分)21、A【分析】【详解】

人类大多数疾病与基因有关；也与生活方式和环境有关，性状是基因型与环境共同作用的结果；

故正确。22、A【分析】略23、B【分析】略24、A【分析】略五、实验题(共1题，共7分)25、略

【分析】【分析】

根据题干信息分析，假设控制颜色和形状的两对等位基因分别为A、a和B、b，现用子叶圆形黄色和圆形绿色植株作亲本杂交，F1的种子子叶中出现的表现型及比例为：圆形黄色︰皱形黄色︰圆形绿色︰皱形绿色=3︰1︰3︰1，即后代圆形﹕皱形=3︰1，黄色︰绿色=1︰1，说明子叶圆形对皱形为显性性状，且亲本中圆形黄色植株基因型为AaBb，圆形绿色植株基因型为Aabb。

【详解】

（1）根据以上分析已知；子叶圆形对皱形为显性性状，受一对等位基因控制，遵循基因的分离定律。

（2）验证控制两对相对性状的两对等位基因遵循基因的自由组合定律，可以用测交实验的方法，即选择亲本中圆形黄色（AaBb）与子一代中的皱形绿色（aabb）杂交，观察后代的表现型及其比例；由于该实验是验证性实验，实验的结论应该是黄色和绿色、圆形和皱形在遗传上符合基因的自由组合定律，即A、a和B、b遵循基因的自由组合定律，则AaBb可以产生四种比例相等的配子，其与aabb测交应该产生四种比例相等的后代。

【点睛】

解答本题的关键是掌握基因的自由组合定律及其实质，能够分别统计子一代两对性状的分离比，判断子叶形状的显隐性关系和亲本的基因型，进而利用所学知识结合题干要求分析答题。【解析】圆形分离实验思路：选择亲本中圆形黄色与子一代中的皱形绿色杂交，观察后代的表现型及其比例；预期实验结果：后代表现型及比例为圆形黄色︰皱形黄色︰圆形绿色︰皱形绿色=1︰1︰1︰1；结论：黄色和绿色、圆形和皱形在遗传上符合基因的自由组合定律。六、非选择题(共3题，共30分)26、略

【分析】试题分析：分析系谱图；Ⅱ-2有甲病而Ⅰ-1没有甲病（男病女未病），排除是伴X显性遗传病；Ⅱ-3有甲病而Ⅲ-5没有甲病（女病男未病），排除是伴X隐性遗传病；同时，显然也不可能是伴Y遗传病；那么只能是常染色体上的遗传病，如果是常染色体的隐性遗传病，则Ⅱ-4为携带者，有致病基因，所以甲病是位于常染色体上的显性遗传病。Ⅰ-1；Ⅰ-2无乙病生出Ⅱ-2患乙病的（无中生有），判断乙病属于隐性遗传病，同样如果是常染色体上的隐性遗传病则Ⅱ-4为携带者，有致病基因，所以判断乙病是伴X隐性遗传病。

（1）根据以上分析已知；Ⅱ-4无致