四年级科学上册第一单元植物的生活3植物的叶一教案青岛版五四制

Page4植物的叶（一）【教材分析】学生在相识到植物的根有汲取水分的作用之后，很简单想到根汲取水分怎么排出去的问题，本课就是遵循这一思路设计编排的。由于也得光合作用学生探讨起来有肯定难度，使得学生相识到简介学习也是获得学问的有效方法。【学生分析】【教学目标】1、学问目标：通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、实力目标：进一步培育学生的视察实力——视察叶的蒸腾现象、气孔形态等。3、情感目标：使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。【教学重难点】知道叶的蒸腾作用及意义。在正确分析试验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。【教学方法】实践法【教学具打算】1、课前，找一盆植物，浇足水，用透亮塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2、分组试验材料：盆栽植物一株、透亮塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。【课时支配】1课时【教学流程】活动一：激情导入、激发爱好（2分钟）上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今日我们一起来了解一下。师板书：植物的叶（一）活动二：主动探究、学习学问（20分钟）1、指导学生相识“叶有蒸腾作用”

(1)推想植物有散发水分的作用。①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较潮湿，沙漠里的空气比较干燥?

(2)指导学生视察“植物能蒸腾水分”的试验。①出示课前打算好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的试验装置。②视察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?

(学生视察后回答：塑料袋内壁出现了很多小水珠。)

(3)启发学生思索：这些小水珠是怎样形成的?假如这些小水珠是由水蒸气凝聚的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生探讨回答：植物能排出水分；依据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

(4)指导学生视察植物叶片上的气孔的形态。①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很简单找到气孔。)②讲解并描述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜视察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?③分组视察，视察后汇报。④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。⑤讲解并描述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。⑥视察：比照挂图上气孔的形态，在显微镜下再视察、分辨。

(5)指导学生相识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际视察，我们在叶的表面的确找到了一些小孔。根汲取的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书：叶有蒸腾作用)2．指导学生相识叶的蒸腾作用的意义

(1)探讨：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义?

(2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生比照图思索。

(3)学生探讨回答。

(4)老师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用：①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调整体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在燥热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。②由于蒸腾了水分，植物体内水分削减。这样可以促进根不断地汲取水分、养分。③可以使空气潮湿。活动三、应用实践（5分钟）请同学们依据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个好玩的童话故事。活动四、拓展探讨（5分钟）选择下面问题中的1—2个问题，通过试验进行探讨：1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系?

有什么关系?2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系