人教部编版五年级语文下册第六单元语文园地习作

人教版语文五年级下册课件语文园地第一课时回顾《田忌赛马》

谁能用自己的话来说一说孙膑是如何安排马的出场顺序并赢得比赛的？第一场第二场第三场齐威王胜田忌胜田忌胜阅读交流平台，总结思维过程回顾《跳水》

当孩子在猴子的逗弄和水手们的笑声中一步步陷入险境时，船长是如何让孩子脱险的？

当孩子陷入绝境时，船长果断拿枪瞄准儿子逼他向海里跳，最终孩子跳入大海由水手救了上来。

读一读交流平台的内容，结合课文内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。认真观察——分析情况——制定合理对策——获得胜利认真观察——综合分析——制订合理对策

和同学们到河边郊游，周围有草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？为什么这样做？

当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择合适的办法解决。

文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的一个词语。文言文中加点字的意思与对应词语中带点字的意思是一样的。古今对比，发现意思异同

有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。誉之曰：

吾矛之利：

年九岁：

当极明邪：

失汲道：

揠苗助长：

狐假虎威：

至之市：

赞誉年龄失掉假借锋利明亮禾苗集市练一练，学运用读一读,注意加点的部分,说一说自己类似的体验,再选择一种体验写一写。

♢二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

♢几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。体会情感，学会表达方法

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

读第1组例句感受到虽然时间很短，只有“四十秒钟”，但是却让人觉得很长，因为当孩子跳进大海之后，他随时都会有生命危险，大家都很担心孩子，所以，每一秒对于大家都是煎熬。

几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

这段文字和上一段文字正好相反，时间很长，却让人觉得短暂，几十年，几百年，时间一转眼就过去了。回顾过去，真是光阴似箭。

有时候，时间明明很短暂却让人觉得很漫长，时间明明很漫长却让人觉得很短暂。这是因为时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。

你有过这样的体验吗？说一说当时的情况。

去看电影排队入场的时候，即使时间很短也会觉得很漫长；周末去游乐场玩，还没玩尽兴就要回家了，感觉时间过得很快。

妈妈出差刚走两天，我却觉得过了好久；一个学期有四五个月，我却觉得一晃就放假了。

比赛结束了，等结果的时候感觉真是度日如年；现在回想自己刚入学的时候感觉时间真是转瞬即逝。写一写大家尝试着把自己刚才所说的体验写一写吧。

时间的长短、快慢是相对而言的，在写作中，时间的长短、快慢主要是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习这样的表达方法，在对时间的描写中融入人物的情感。人教版语文五年级下册课件语文园地第二课时材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。阅读材料，掌握修改方法把用词不准确的地方改准确。把不通顺的句子改通顺。把长句断成短句。删去重复啰唆的语句。增添语句，使表达的意思更准确。改正错别字和使用不当的标点符号。相关的内容合并。对比叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改，你有什么收获？

我发现叶圣陶先生对于作文的修改特别细致和认真，而且非常全面。

我觉得叶圣陶先生运用修改符号进行修改，特别清楚明了。修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。

叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达，篇章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理，语句生动，条理更清楚了。相信大家一定有很大的收获，课下可以再一次运用修改符号对自己的作文进行更加细致的修改。作文修改的步骤：（1）通读两遍，了解内容。（2）逐句阅读，仔细修改。

修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误。了解古代年岁的别称，养成积累的好习惯豆蔻:一种植物，约一丈多高，在初夏开花，秋季结成果实和种子。豆蔻花未大开时就显的非常丰满，故俗称为“含胎花”，因此也就成为少女的象征。及笄:

笄，发簪。后因称女子年满十五为及笄。表示已到出嫁的年岁。弱冠:冠，帽子，指代成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。而立:“立”指的是“立德、立言、立身”。“而立”指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人30岁。不惑:40岁。《论语·为政》:“四十而不惑。”后用作40岁的代称。花甲：指60岁。花甲一词出自中国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。古稀：70岁。杜甫《曲江》:“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后因用“古稀”为七十岁的代称。期颐:100岁。《礼记·曲礼上》:“百年曰期，颐。”孙稀旦集解:“百年者饮食、居处、动作，无所不待于养。方氏悫曰:“人生以百年为期，故百年以期名之。”后因称百岁为“期颐”。说一说形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说（“

”）；形容人已经快四十岁了，可以说“已近（

）”；说一位老人已经六十多岁，可以称其（“

”）。年方弱冠不惑之年年逾花甲拓展阅读：古代各年龄段的称谓（1）赤子：初生的婴儿。孔颖达疏:“子生赤色，故言赤子。”（2）襁褓：亦作“襁保”、“强葆”，本意是指包裹婴儿的被子和带子。如《后汉书·桓郁传》:“昔成王幼小，越在襁保。”后借指未满周岁的婴儿。（3）孩提：指二三岁的幼儿。《孟子·尽心上》:“孩提之童。”赵岐注:“孩提，二三岁之间，在襁褓知孩笑，可提抱者也。”亦作“孩抱”。（4）龆龀：儿童换齿。《韩诗外传》:“男八月生齿，八岁而龆齿；女七月生齿，七岁而龆齿。”即指七八岁的儿童。（5）垂髫：指三四岁至八九岁的儿童。古时童子未冠者头发下垂，因此以“垂髫”指童年或儿童。陶潜《桃花源记》:“黄发垂髫，并怡然自乐。”（6）幼学：10岁。《礼记·曲礼上》:“人生十年曰幼，学。”郑玄注:“名曰幼，时始可学也。”后因称十岁为“幼学之年”。（7）总角：指八九岁至十二三岁的少年儿童。《礼记·内则》:“拂髦，总角。”郑玄注:“总角，收发结之。”后因称童年时代为“总角”。（8）束发：男子15岁。古代男孩成童时束发为髻，因以为成童的代称。《大戴礼记·保傅》:“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”（9）破瓜：旧时文人拆“瓜”字为二八字以纪年，谓十六岁。诗文中多用于女子。（10）知命：50岁。《论语·为政》:“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。（11）耳顺：60岁。《论语·为政》：“六十而耳顺。”何晏集解引郑玄曰：“耳闻其言，而知其微旨。”后以“耳顺”为60岁的代称。（12）耋：70—80岁。毛传：“耋，老也。八十曰耋。”《左传·僖公九年》：“以伯舅耋老，加劳，赐一级，无下拜。”（13）耄：80—90岁。《礼记·曲礼上》：“八十、九十曰耄。”

古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。人教版语文五年级下册课件习作：神奇的探险之旅你喜欢探险吗？你读过哪些有关探险的书呢？（一）确定小组人员

同学们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。引导审题，明确“编”的要求有一定知识背景的专业人士身边的同龄人（二）确定目的地，预设险情。

同学们懂得这么多求生的知识，你们做好准备了吗？马上开启我们的探险之旅吧！本次习作的内容是什么？

编一个惊险刺激的探险故事。构思故事，列写作提纲

想象一下去茫茫大漠、海中孤岛、幽深洞穴、南极冰川等地探险，我们可能会在途中遇到什么险情？（1）习作开头，开门见山，点明探险的目的地。（2）写出完整的探险过程。（3）写出探险过程中的具体内容。（4）写出历险后的感受。（5）立意。列写作提纲

下面我们以《撒哈拉沙漠探险之旅》为例，看看应该怎样列提纲。开头：交代背景中间：遇到缺水困难：喝水，甚至喝尿解决；失去半壶淡水，要杀骆驼被阻止；魏叔叔用自己的探险经验和智慧，带领大家找到水。结尾：顺利走出沙漠。指导命题（1）可以将“神奇的探险之旅”作为习作的题目。（2）可以根据选取的场景进行命题。如《茫茫大漠探险之旅》。（3）可以根据自己最深刻的感受对习作进行命题，如《有惊无险》。（4）可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如《知识改变“命运”》。沙漠之旅我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云海，却从未见过真正的沙漠。暑假中，魏叔叔、表哥和我组建了一支探险队。我们的目标是挑战极限，在沙漠里找到水源。我们准备好了帐篷、指南针、地图、水、食物、药品，出发了。①①开头简要交代了探险地点、探险队员和探险装备。欣赏范文，学习技法大家到沙漠已经三天了，我们挨过了蒸笼似的中午，度过了寒冬般的夜晚，陪伴我们的只有一匹高大矫健的骆驼，它是我们唯一的依靠。魏叔叔摇了摇水壶，只剩下半壶水了，他涩着嗓音说：“伙伴们，现在滴水如油啊！从今天起，咱们不能浪费一滴水，不到万不得已不要喝水！”大家表示赞同，半壶水支撑着我们走了一程又一程。为了保存一些淡水，大家只好喝晚上利用温差收集的露水。②②这一段描写了探险队遇到了缺水的困难——缺水，以及解决的办法。可大家并都不知道危险正在等着我们。可怕的沙尘暴来了！狂风肆虐，沙尘漫天卷地般向我们涌来，四周天昏地暗，只剩下一片飞沙。沙漠露出了狰狞的面目，它咆哮着，疯狂地跳着“死神之舞”！大家连滚带爬地奔向骆驼，就在这时，魏叔叔跌倒了，那壶生命之水，唯一的水，洒了，它飞快地被吞噬在滚滚黄沙中！③③

这一段描写了探险队遇到了更大的危险——沙尘暴，而且唯一的水也洒了。大约20分钟后，沙漠恢复了平静。大家都很惶惑：沙漠没个尽头，不喝水怎么能行呢？表哥说道：“不如我们把骆驼杀了止渴吧？否则我们都会死在这里。”这头骆驼陪伴我们经历了千难万险，想不到会死在我们手里。想到这里，表哥和我也落泪了。“不行！”魏叔叔说道，“骆驼会帮我们找到水源，我们只要跟着它走就可以了！”魏叔叔带领我们顺着骆驼的踪迹寻找，终于发现了一个小湖泊。大家欣喜若狂，奔过去痛饮了一番。④④魏叔叔经验丰富，帮助大家找到了水源，“我们”得救了。我们又上路了。我们知道：前路也许未必坦荡光明，但坚持下去，就会充满无限可能，这就是探险的魅力。驼铃在大家轻松的步伐中于茫茫沙漠里响得更加清脆，这仿佛在向无边的黄沙宣告：胜利属于勇敢的探险队！⑤⑤结尾含义无穷。

总评这篇习作选择的探险场景是茫茫沙漠，遇到的险情是遭遇沙尘暴和缺水。故事情节合情合理、扣人心弦。同时，环境描写与人物的心情变化贯穿全文，让人身临其境，增强了文章的感染力。（1）文章开头以大海、山峰、云海作比，表达作者对沙漠的向往之情。（2）展开丰富合理的想象。小作者通过合理的想象，写“我”、魏叔叔和表哥一起去沙漠探险的故事。（3）把遇到的困境、解决的方法和曲折的过程写具体。①“魏叔叔摇了摇水壶，只剩下半壶水”“那壶生命之水，