2024-2025学年七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 生物的特征教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教学实录（新版）新人教版一、教学背景

授课内容：《生物的特征》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年新人教版。

本节课以七年级学生的认知水平为基础，围绕生物的特征展开教学，旨在让学生了解生物的基本特征，为后续学习生物的分类、生理、生态等内容打下基础。通过观察、讨论、实验等多种教学手段，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养和探究精神。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的生物学概念，能够进行简单的生物观察和实验操作，但对生物的特征及如何区分生物与非生物的知识点理解不够深入，缺乏实践经验。

2.内容规划：本节课围绕生物的特征展开，设计以下教学活动：

-通过图片和实物展示，引导学生观察生物与非生物的区别；

-利用课本中的案例，讲解生物的七大基本特征；

-设计小组讨论活动，让学生结合生活实际，探讨生物特征在日常生活中的体现；

-安排课堂实验，让学生动手实践，加深对生物特征的理解。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“生物的特征”，主要包括生物的七大基本特征：生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出体内废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成（除病毒外）。

2.重点难点：

-重点：

-生物与非生物的区别。

-生物七大特征的详细理解和应用。

-通过实例理解生物特征在自然界中的具体表现。

-难点：

-理解并区分生物的遗传和变异特性。

-掌握生物特征之间的内在联系。

-病毒作为特殊生物的归类和特征理解。

-实际操作中，如何观察和记录生物的特征表现。

本节课的教学内容旨在让学生通过理论学习和实践操作，深入理解生物的基本特征，并能够将这些特征应用于实际生活中，以增强对生物学基础知识的掌握。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授介绍生物的基本特征，随后组织讨论，让学生分享对生物特征的理解和生活中的实例。

2.设计具体的的教学活动，包括：

-角色扮演：学生扮演不同生物，展现其特征。

-实验：观察植物的光合作用和呼吸作用，体验生物特征。

-游戏：进行生物特征分类游戏，增强记忆。

3.使用教学媒体，如：

-多媒体课件：展示生物特征相关的图片和视频。

-实验设备：用于进行生物特征观察的实验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生物与非生物的图片对比，如植物、动物与岩石、水杯等，询问学生如何区分它们。

-提问：你们认为生物和非生物有什么不同？引出本节课的主题“生物的特征”。

2.新知学习（20分钟）

-讲授：介绍生物的七大特征，每介绍一个特征，都配以相应的实例和图片。

-阅读理解：让学生阅读课本中关于生物特征的描述，并找出每个特征的例子。

-听力训练：播放关于生物特征的短片，学生回答相关问题，检查理解情况。

-实验观察：进行简单的生物特征实验，如观察植物的光合作用，感受生物的特征。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论生物特征在日常生活中的体现，如呼吸、排泄等。

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟发现和研究生物特征的过程。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：分析课本中的案例，让学生判断哪些是生物的特征，哪些不是。

-设计实验：学生设计简单的实验来观察生物的特征，如观察种子的生长。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：回顾生物的七大特征，强调每个特征的重要性。

-反思：学生分享本节课的学习心得，讨论如何将所学应用到生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察一种生物，记录其表现出的生物特征，下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-展示生物特征在科学研究中的应用，如生物技术在医学、农业等领域的作用。

8.课堂结束（5分钟）

-收集学生的反馈，了解他们对生物特征的理解程度。

-结束语：鼓励学生继续探索生物的奥秘，下节课继续学习。六、教学反思与改进

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对生物特征的理解较为表面，对某些特征如遗传和变异的理解不够深入，且在实验观察环节，部分学生操作不够熟练，影响了实验效果。

教学改进：在后续教学中，将增加对生物特征深层次讲解的内容，结合具体案例帮助学生理解遗传和变异等复杂特征。同时，加强实验前的操作指导，确保每个学生都能正确进行实验操作，提高实验教学的实效性。此外，鼓励学生在课后进行更多相关的探索和实践，以增强他们对生物学知识的兴趣和应用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与程度和表现，对学生的积极发言和创造性思维给予即时肯定和反馈，同时对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励其更多参与。

2.成果评价：通过检查学生制定的个人健康生活计划，教师会评估学生对课堂内容的理解和应用能力。对计划中体现出的合理性和可行性给予表扬，并鼓励学生之间相互交流学习，共同提高。

3.自我反思：在课程结束时，教师会引导学生进行自我反思，让学生思考在学习生物特征的过程中有哪些收获，以及如何将这些特征的认识应用到自己的日常生活和健康管理中，促进学生的自我认识和自我管理能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选关于生物特征的科普视频，如动植物的生长、繁殖过程，以及生物与环境互动的纪录片，用于导入新课和辅助学生对生物特征的理解。

-图片资源：收集各种生物的生活照片和插图，包括植物、动物和微生物，用于展示生物的特征和分类。

-音频资源：录制关于生物特征的讲解音频，供学生在课后复习使用。

2.阅读材料：

-精选短文：从教材和相关书籍中选取关于生物特征的英文短文，内容涵盖生物的七大特征，以及这些特征在自然界中的具体体现。

-案例分析：收集现实生活中生物特征的应用案例，如生物技术在医学、农业和环境科学中的应用，以增强学生的实际应用能力。

3.实验资源：

-实验指导手册：编制详细的实验操作步骤和指导，确保学生能够安全、正确地进行生物特征相关的实验。

-实验材料：准备必要的实验材料，如种子、植物、显微镜等，以支持学生进行观察和实验。

4.在线工具：

-在线词典：提供生物学术语在线查询服务，帮助学生快速理解专业词汇。

-听力练习软件：使用专业的听力训练软件，帮助学生提高对生物相关英语听力的理解能力。

-互动学习平台：利用在线学习平台，提供生物特征相关的练习题和互动游戏，增加学习的趣味性。

5.教学参考资料：

-教师手册：提供详细的教学计划和教学建议，帮助教师组织课堂活动和实验。

-学生平板应用：推荐使用具有教育功能的平板应用，如互动式生物图鉴，供学生自主学习。

6.社会资源：

-博物馆和植物园：组织学生参观博物馆和植物园，实地观察生物特征，增强直观感受。

-科普讲座：邀请生物学专家进行线上或线下科普讲座，拓宽学生的知识视野。九、结语

同学们，今天我们一起探索了生物的七大特征，这些特征是区分生物和非生物的重要标准。通过观察、讨论和实验，我们不仅