四川省宣汉县黄金初级中学九年级化学下册 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护教学实录2 新人教版

四川省宣汉县黄金初级中学九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护教学实录2新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：四川省宣汉县黄金初级中学九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》，新人教版，主要讲解金属资源的分布、开采、提炼及利用，以及金属资源的保护措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第七单元《金属的物理性质和化学性质》有密切联系，学生在学习第七单元时已掌握了金属的基本性质，本节课将在此基础上，引导学生了解金属资源的分布、开采、提炼过程，以及金属资源的保护方法，从而提高学生对金属资源的认识和保护意识。教材内容涉及金属资源的概述、金属资源的开采和提炼、金属资源的保护措施等。二、教学目标

1.让学生掌握金属资源的分布规律、开采方法和提炼过程的基本原理。

2.培养学生运用化学知识分析金属资源利用中的环境问题，提高其科学素养和环境保护意识。

3.引导学生通过实际案例分析，提出金属资源保护的有效措施，增强资源节约和循环利用的观念。三、教学难点与重点

教学重点：

1.金属资源的分布规律：讲解世界及我国金属资源的分布情况，如铁、铜、铝等主要金属资源的分布区域。

2.金属资源的开采方法：介绍露天开采、地下开采等不同开采方式，以及它们适用的条件。

3.金属资源的提炼过程：详细讲解金属的提炼方法，如火法冶金、湿法冶金等，以及提炼过程中使用的化学原理。

4.金属资源的保护措施：强调金属资源的合理利用、节约使用和循环再生等保护措施。

教学难点：

1.金属资源的分布规律：学生可能难以理解金属资源分布的地质背景，例如，为何某些地区富含某种金属资源，可以通过展示地质形成过程的动画或模型来帮助学生理解。

2.金属资源的提炼过程：提炼过程中的化学反应复杂，学生可能难以掌握反应机理，可以通过实验演示或互动问答的方式，让学生逐步理解金属提炼的化学原理。

3.金属资源的保护措施：学生可能缺乏对资源保护的实际认识，可以结合案例分析，如某地区金属资源过度开采导致的生态环境问题，引导学生思考如何合理利用和保护金属资源。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用金属资源分布图、开采和提炼过程的视频资料，以及金属资源保护的相关图片，帮助学生直观理解教学内容。

2.阅读材料：提供金属资源利用和保护的实例文章，加深学生对金属资源重要性的认识，并培养其阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线化学模拟实验软件，让学生通过模拟实验了解金属提炼的原理，以及使用在线资源库查询金属元素的物理和化学性质。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一段关于金属资源过度开采导致环境问题的视频，引发学生对金属资源利用和保护的思考。

目的：激发学生对金属资源问题的关注，为学习金属资源的合理利用和保护打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解金属资源的定义、分类和重要性，结合实际案例，如铁矿石开采对环境的影响，帮助学生理解金属资源的相关概念。

演绎推理：通过分析金属资源开采过程中可能遇到的问题，如资源枯竭和环境污染，演示如何运用演绎推理预测金属资源利用的后果。

归纳推理：讲解如何从具体的金属资源利用案例中归纳出一般性的保护措施，如从多个金属矿区环境修复案例中总结出成功的修复策略。

逻辑谬误：举例说明在金属资源利用和保护中常见的逻辑谬误，如忽视长远利益只顾短期效益，引导学生识别并避免这些谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于金属资源利用和保护的选择题、判断题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识点的掌握。

小组讨论：组织学生就某一金属资源保护措施的有效性进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

案例分析：通过分析某个金属资源丰富地区的发展历程，让学生探讨如何平衡资源开发与环境保护，提高学生解决实际问题的能力。

辩论活动：组织学生就“金属资源私有化是否有助于资源保护”等话题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和公共演讲能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的金属资源利用和保护的核心内容，强调金属资源的重要性及可持续发展的意义。

学生反馈：鼓励学生分享对本节课内容的理解和疑问，以及自己在课堂上的学习体会，促进学生对知识的深入思考。六、教学反思与改进

这节课学生对金属资源的分布和开采有了较好的理解，但在金属提炼和保护措施方面，我发现一些学生还是感到有些困惑。我意识到可能是因为理论讲解过多，缺乏直观的实验或实物展示。下次我会尝试引入一些简单的实验演示，比如金属置换反应，让学生更直观地理解金属提炼的原理。同时，我也会增加一些互动环节，让学生在课堂上更多地参与讨论，比如探讨如何在自己的生活中实践金属资源的节约和保护。这样不仅能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地消化吸收知识点。此外，我还会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学评估与改进

在完成这节关于金属资源的利用和保护的课程后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成质量，以及他们在小组讨论和实践活动中的参与度，来了解他们对课程内容的掌握情况。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，学生在讨论金属资源分布时表现出较高的兴趣，能够积极参与讨论。但在金属提炼的化学原理方面，部分学生的反应较为迟钝，可能是因为理论知识较为抽象。

-作业完成情况：从学生的作业来看，他们能够准确描述金属资源的分布和开采方法，但在金属提炼过程中的化学反应步骤上，一些学生的描述不够准确，显示出理解的不足。

-实践活动参与度：在模拟金属资源开采和保护的角色扮演活动中，学生们表现出较高的热情，能够结合所学知识提出一些有创意的保护措施。

改进策略：

-调整教学策略：为了帮助学生更好地理解金属提炼的化学原理，我计划在下一节课中增加一些实验演示，通过实际操作来加深学生的理解。同时，我会在课堂上引入更多的案例研究，让学生通过实际案例来学习金属资源的保护措施。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的不足，我计划在课后为他们提供额外的辅导，特别是对于那些在化学原理上遇到困难的学生。我会准备一些额外的学习材料，如图解和动画，以帮助他们更好地理解抽象的概念。

-关注个体差异：我意识到每个学生的学习风格和能力不同，因此我会根据学生的具体情况提供个性化的指导和支持。对于那些学习能力强但参与度不高的学生，我会鼓励他们更多地参与到课堂讨论中来，以培养他们的批判性思维和沟通能力。

-反馈与激励：我会定期向学生提供反馈，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。同时，我会通过表扬和奖励的方式来激励学生，特别是那些在学习和参与方面取得进步的学生。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集有关金属资源分布、开采和提炼的视频，如纪录片、教学视频等，用于课堂导入和辅助教学。例如，《金属之旅》系列视频，展示了金属从地壳中提取到成品的整个过程。

-图片资源：搜集不同金属矿石的图片，金属提炼过程中的设备图片，以及金属资源保护的成功案例图片，用于直观展示教学内容。

-音频资源：准备一些与金属资源相关的音频资料，如金属提炼的化学原理讲解，以及金属资源保护的政策解读，用于增强学生对课程内容的理解。

2.阅读材料：

-精选短文：选择一些关于金属资源利用和保护的英文短文，如《金属资源的可持续利用》、《金属污染与环境保护》等，让学生在阅读中学习金属资源的核心知识，同时提高英语阅读能力。

-扩展阅读：提供一些相关的扩展阅读材料，如《金属资源的地质分布》、《金属提炼技术的发展历程》等，帮助学生更深入地了解金属资源的背景知识。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线化学词典，如ChemistryDictionary，方便学生快速查找金属元素的物理和化学性质，以及相关的术语解释。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish，让学生练习与金属资源相关的英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

-化学模拟软件：使用在线化学模拟实验软件，如PhETInteractiveSimulations，让学生通过模拟实验了解金属提炼的原理和过程。

4.教学辅助材料：

-金属资源分布图：提供世界金属资源分布图，让学生能够直观地了解不同金属资源在全球的分布情况。

-金属提炼流程图：制作金属提炼的流程图，详细展示从矿石开采到金属成品的生产过程，帮助学生理解金属提炼的步骤。

-环保政策资料：收集国家关于金属资源利用和保护的法律法规，以及环保政策的资料，让学生了解金属资源管理的重要性。

5.实践活动资源：

-实验材料：准备金属提炼实验所需的化学试剂和仪器，如硫酸铜溶液、锌粉、烧杯等，让学生在实验中亲自体验金属提炼的过程。

-角色扮演道具：为模拟金属资源开采和保护的角色扮演活动准备道具，如采矿工具模型、环保标语牌等，增强活动的真实感和互动性。

6.评估工具：

-在线测试平台：使用在线测试平台，如Kahoot!或Quizlet，设计关于金属资源利用和保护的在线测验，用于评估学生对课程内容的掌握情况。

-学生反馈表：设计学生反馈表，让学生在课程结束后填写，收集他们对教学内容、教学方法和教学资源的意见和建议。九、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论金属资源利用和保护的实际案例时，学生们能够积极发言，提出自己的看法和问题。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对金属资源的分布、开采和提炼原理的理解较为准确，但在金属资源保护措施的具体实施上，部分学生的回答不够精准，需要进一步的指导。

作业与测试评价

作业质量：学生提交的作业显示出了良好的逻辑思维和分析能力，能够结合课程内容进行深入的案例分析，但在论证的严密性和表达的清晰度上还有提升的空间。

测试成绩：单元测试结果显示，大部分学生对金属资源的知识掌握良好，但在金属提炼过程中的化学反应原理方面，部分学生的理解不够深入，测试成绩有所