2 千克和克 第二课时（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

2千克和克第二课时（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年三年级上册数学苏教版“千克和克”的第二课时。在第一课时中，学生已经认识了千克和克这两个质量单位，并能进行简单的换算。本节课旨在进一步巩固学生对千克和克的认识，通过实际操作和练习，让学生能够熟练地使用这两个单位进行质量的计量和换算，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用数学语言描述生活中质量单位的能力。

2.发展学生通过观察、操作、比较来理解千克与克之间关系的能力。

3.提升学生在实际情境中运用千克和克进行质量估算和换算的思维能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示日常生活中常见的物品（如苹果、书本、玩具等），让学生直观感受千克和克的差异，激发学生对质量单位学习的兴趣。

-情境模拟：设计“小超市购物”游戏，让学生在模拟购物过程中，自主选择合适的质量单位进行计量，增强学生对千克和克的理解和应用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组给定一组物品和相应的质量，让学生讨论如何正确使用千克和克进行描述，促进学生在交流中深化对质量单位的认识。

-角色扮演：学生扮演“小小计量员”，为其他同学测量物品的质量，通过实际操作，提高学生对质量单位的感知和应用能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：在小组活动中，学生相互评价同伴的操作是否正确，使用的质量单位是否恰当，以此提升学生对质量单位使用的评价能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以清晰讲解质量单位的概念和换算关系，并通过讨论激发学生的思考。

2.设计“称重挑战”游戏，让学生在游戏中称量不同物品，体验千克和克的使用，增强实践操作能力。

3.利用实物、图片和多媒体工具展示质量单位的实际应用，帮助学生形象地理解千克和克的差异。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-展示不同质量的物品，如1千克的苹果和100克的香蕉，让学生直观感受千克和克的差异。

-提问：你们在哪里见过这些单位？它们分别代表什么？

-引导学生回顾第一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解千克和克的定义，以及它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

-通过实物演示和图示，展示千克和克的转换过程。

-学生分组进行讨论，分享自己生活中遇到的质量单位使用实例。

-进行“称重挑战”游戏，学生需要准确使用千克和克来描述给定物品的质量。

-教师点评学生的描述，纠正错误，强调正确的计量方法。

3.实践应用（约10分钟）

-分发不同质量的物品给各小组，要求学生使用千克和克进行计量并记录。

-学生将计量结果制作成海报，包括物品名称、实际质量、使用的单位等。

-学生在小组内讨论如何设计海报以更好地展示他们的计量结果，吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习感受，以及他们认为重要的知识点。

-教师总结本节课的重点内容，强调千克和克在日常生活中的应用。

-布置作业：让学生回家后，记录家中至少5种物品的质量，并使用千克和克进行描述。

-鼓励学生在下一节课上分享他们的作业成果，以巩固所学知识。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，他们在实践中对千克和克有了更直观的认识。但是在小组讨论环节，我发现有些学生对于质量单位的换算还是有些模糊，可能需要我在今后的教学中更多地提供实际操作的机会，让他们在实践中巩固知识。另外，作业的布置也很重要，让学生将所学应用到生活中，能够有效提高他们的实际应用能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：播放关于生活中千克和克使用的实际场景视频，如超市购物、厨房烹饪等，帮助学生更好地理解质量单位的应用。

-图片资源：收集和制作各种物品的质量图片，如不同重量的水果、蔬菜、日用品等，用于辅助教学中的讨论和游戏环节。

-音频资源：录制千克和克的发音，以及相关的质量单位换算口诀，供学生在课后复习使用。

2.阅读材料

-教材相关短文：选择教材中关于质量单位应用的短文，如“计量在日常生活中的重要性”，让学生阅读并讨论，加深对质量单位使用的理解。

-扩展阅读材料：提供一些与质量单位相关的趣味小故事或科普文章，如“世界之最的质量之谜”，激发学生的兴趣，拓宽知识面。

3.实物模型

-准备不同质量的实物模型，如1千克和100克的砝码，供学生直观感受和比较。

-使用天平和电子秤等测量工具，让学生在实际操作中学习如何测量和换算质量。

4.在线工具

-在线质量单位换算器：推荐学生使用在线质量单位换算器，方便学生快速进行千克和克的换算练习。

-数学学习网站：引导学生访问数学学习网站，参与质量单位相关的在线练习和游戏，提高学习的趣味性和效率。

5.教学软件

-互动教学软件：使用互动教学软件，如电子白板或教学APP，进行动态演示和质量单位换算的互动练习。

-学习管理系统：利用学习管理系统，上传教学资源，布置在线作业，以及监控学生的学习进度。

6.教学参考资料

-教师教学指导书：详细介绍了教材中的知识点和教学方法，为教师提供教学建议和参考。

-教学案例集：收集了其他教师在不同年级和班级使用千克和克教学的成功案例，供教师参考和借鉴。

7.家长支持材料

-家长指南：提供一份家长指南，介绍质量单位的重要性，以及家长如何在家庭中支持孩子的学习。

-家庭活动建议：提供一系列家庭活动建议，鼓励家长和孩子一起进行质量单位的实践应用，如一起称量食材等。八、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂氛围很好，学生们对千克和克的概念有了初步的理解。从他们参与“称重挑战”游戏的表现来看，大多数学生能够准确地使用千克和克进行计量。不过，我也注意到一些学生在换算时仍然存在困惑，他们在将千克转换为克或者克转换为千克时，容易混淆。此外，通过课后作业的批改，我发现有些学生对于质量单位的应用还不够熟练，需要更多的练习来巩固。

2.教学改进

为了帮助学生更好地掌握千克和克的概念，我计划在下次课上增加一些互动环节。我会准备更多的生活实例，让学生们通过小组合作来解决问题，比如估算和称量班级中不同物品的质量。这样不仅能够提高他们的实践能力，还能增强团队合作意识。

我还会设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上现场解答，这样可以及时纠正他们的错误，并帮助他们理解换算的原理。对于作业，我会布置一些更加开放的题目，比如让学生记录一周内家中食物的质量，并尝试用千克和克来表示，这样既能让学生将学习内容与生活实际相结合，也能让我了解他们在实际应用中的困难。

另外，我会利用课后时间与家长沟通，建议他们在家里也鼓励孩子进行质量单位的实践，比如在烹饪时让孩子参与称量食材。这样家校合作，能够更好地帮助学生巩固所学知识。

在教学资源方面，我计划制作一些更加直观的教学工具，比如千克和克的模型，