2023二年级数学上册 六 测量第3课时 1米有多长（1）配套教学实录 北师大版

2023二年级数学上册六测量第3课时1米有多长（1）配套教学实录北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过实际操作和观察，让学生理解并掌握“1米”这个长度单位的概念，学会用“米”来测量物体的长度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与北师大版二年级数学上册第六章“测量”第3课时“1米有多长（1）”相关。学生在前一课时已经学习了“厘米”这个长度单位，本节课将引导学生通过比较和转换，将“厘米”与“米”这两个长度单位建立联系，进一步加深对长度单位换算的理解。教材中通过具体的生活实例和操作活动，让学生在实践中掌握“米”的概念。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的长度单位概念，能够使用“厘米”进行物体长度的测量，但对于“米”这一更大长度单位的概念和实际应用还较为陌生，对长度单位间的转换理解不够深刻。

2.内容规划：本节课将围绕“米”的概念和实际应用进行设计。首先，通过教材中的图片和实例引入“米”的概念，让学生通过观察和讨论理解“1米”的长度。接着，安排学生进行实际操作，使用米尺测量教室内的物品长度，以加深对“米”的理解。最后，通过小组活动，让学生练习将厘米转换为米，巩固长度单位间的转换关系，并能够在实际情景中正确使用“米”作为长度单位。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“米”作为长度单位的概念：通过教材中的图示和生活实例，让学生认识到“米”是一个较大的长度单位，用于测量较长的物体或距离。例如，教室的宽度、跑道的长度等。

-掌握“米”与“厘米”的换算关系：强调1米等于100厘米，让学生能够熟练进行单位之间的转换。如在测量过程中，学生需要将测量的厘米数转换为米数。

-学会使用米尺进行测量：通过实际操作，教会学生正确使用米尺测量物体长度的方法，包括如何对准起点、如何读取测量结果等。

2.教学难点：

-形成对“米”的空间概念：学生可能会对“米”这个较大单位的空间感难以把握。可以通过将1米长的绳子或尺子放在教室的不同位置，让学生直观感受1米的实际长度。

-理解“米”与“厘米”的换算：学生可能会混淆“米”与“厘米”的换算关系，或者在实际操作中忘记换算公式。可以通过设计简单的换算练习题，如将200厘米转换为米，让学生反复练习，加深记忆。

-精确测量物体长度：学生在使用米尺测量时可能会出现读数错误，如没有将尺子放直或者读数时视线未与尺子平行。可以通过示范和个别指导，帮助学生掌握正确的测量方法，并鼓励他们在实际操作中多加练习。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解“米”的概念和“米”与“厘米”的换算关系，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：通过实际测量活动，让学生亲自操作，加深对“米”这一长度单位实际应用的理解。

-小组讨论法：在测量活动后，组织学生进行小组讨论，分享测量结果和经验，促进学生的交流和思考。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT或教学软件展示“米”与“厘米”的换算关系，以及测量工具的正确使用方法。

-实物展示：使用实际的米尺和厘米尺进行示范，让学生直观地看到两种尺子的差异和测量方法。

-互动软件：利用互动教学软件，让学生在电脑或平板上完成测量练习，及时反馈结果，增强学习的趣味性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些日常生活中常见的物体，如书本、课桌、教室的长宽等，引导学生回顾已学的长度单位“厘米”，并提出问题：“我们如何测量这些更长的物体呢？”接着，教师展示一把米尺，并告诉学生今天将要学习一个新的长度单位“米”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍“米”的定义，通过展示1米的实际长度，让学生对“米”有一个直观的认识。

-接着，教师详细讲解“米”与“厘米”的换算关系，通过举例说明1米等于100厘米，并让学生通过实际操作，用厘米尺测量1米的长度，以加深理解。

-然后，教师演示如何使用米尺进行测量，包括如何对准物体起点、如何读取测量结果等，并让学生跟随示范进行练习。

-在学生掌握基本测量方法后，教师引导学生进行小组讨论，探讨在不同情况下如何选择合适的长度单位进行测量，并分享各自的测量经验。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师准备一些不同长度的物体，如桌椅、书本、墙壁等，让学生分组进行测量，并记录下测量结果。每个小组需要选择至少三种物体，分别用厘米尺和米尺进行测量，并讨论哪种单位更适合测量该物体。学生需要在测量过程中注意精确度和方法的正确性。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组汇报他们的测量结果，并讨论在测量过程中遇到的困难和如何解决。教师总结本节课的学习要点，强调“米”作为长度单位的重要性和在实际生活中的应用。最后，教师布置作业，要求学生在家中找出至少三样物品，用米尺进行测量，并记录下来，以加深对“米”的理解和应用。教师鼓励学生在下一节课分享他们的测量成果。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对“米”这一长度单位的概念有了较好的理解，但在实际测量中，部分学生仍存在读数不准确的问题。此外，小组讨论环节中，部分学生参与度不高，讨论效果未达到预期。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际操作环节，让学生有更多机会动手实践，提高测量的准确性。同时，对于小组讨论环节，可以提前分配好讨论任务，确保每个学生都有参与的机会。此外，可以引入更多的互动游戏和挑战活动，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、教学评估与改进

1.教学评估：

在今天的课堂上，我观察到学生们对于“米”这个长度单位有了基本的认识，大部分学生能够理解“米”与“厘米”之间的换算关系。通过小组测量活动，学生们展示了他们使用米尺进行测量的能力，同时，他们也能够在小组讨论中分享自己的测量结果和经验。然而，我也注意到一些学生在测量时还存在一定的困难，比如读数不够准确，或者在换算过程中出现错误。此外，部分学生在小组讨论中的参与度不够，这可能是由于性格内向或者是讨论主题不够吸引他们。

2.教学改进：

为了提高教学效果，我计划在以下几个方面进行改进。首先，我会在课堂上提供更多的测量练习机会，让学生们能够更加熟练地使用米尺，并且在实践中掌握换算技巧。我会设计一些更具挑战性的测量任务，比如测量教室的长度和宽度，让学生们能够在实际操作中加深对“米”这一长度单位的理解。

其次，我会调整小组讨论的策略，确保每个学生都能积极参与。我可以指定每个小组的讨论主题，并且在讨论前给予一些引导问题，帮助学生更好地进入讨论状态。同时，我会在小组讨论中加入更多的互动元素，比如角色扮演或者小组竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。

另外，我会利用多媒体工具，比如视频或者动画，来展示“米”与“厘米”的换算过程，这样可以帮助