2024年秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning教学实录 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：Goodmorning

授课年级：七年级

教材版本：人教新目标版

本节课是七年级英语上册StarterUnit1的第一课时，主要学习日常问候语“Goodmorning”。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的日常问候用语，培养良好的日常交际习惯。二、教学目标

1.让学生掌握基本的英语问候语“Goodmorning”及其正确发音。

2.培养学生用英语进行简单日常交流的能力，增强听说自信。

3.引导学生了解日常交际中的礼貌用语，提高跨文化交际意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的字母发音和简单的英语单词，对英语学习有一定的初步认识。

2.七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚，但注意力可能容易分散。他们在学习新语言时通常表现出较强的模仿能力，喜欢互动式和情境式学习。部分学生可能更倾向于视觉或听觉学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语发音的不熟悉，以及在实际语言环境中运用新学词汇的紧张感。此外，对于一些基础较弱的学生来说，记忆新词汇和句型可能是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过模拟日常对话场景，让学生在实际语境中学习使用“Goodmorning”。

2.运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组练习和角色扮演增强实践能力。

3.实施任务型教学法，设计相关任务，让学生在完成任务的过程中自然习得和使用目标语言。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示不同时间段的问候语，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.利用教学软件进行语音识别和纠正，帮助学生掌握正确的发音。

3.通过视频播放真实的英语交流场景，让学生感受语言的真实运用。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段动画视频，展示不同角色在不同时间问候的场景，如早上、下午和晚上。

目的：激发学生对日常英语问候语的学习兴趣，引出本课主题“Goodmorning”。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“Goodmorning”的含义和使用场合，通过示例句型展示如何正确使用。

演绎推理：通过展示不同时间段的问候语，引导学生发现并总结出“Goodmorning”适用于早晨的规律。

归纳推理：让学生观察并总结在不同情境下应使用的问候语，如“Goodafternoon”、“Goodevening”。

3.巩固练习

课堂练习：让学生模拟不同场景，练习使用“Goodmorning”进行问候。

小组讨论：学生分组，讨论在不同时间遇到朋友时应如何问候，并分享讨论结果。

4.深化理解

案例分析：通过展示一段外国人在中国早晨问候的场景，让学生分析并讨论其是否使用了恰当的问候语。

辩论活动：组织学生辩论“在非早晨时间使用‘Goodmorning’是否合适”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：复习本节课学习的“Goodmorning”及其适用场合，强调正确使用的重要性。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，如对“Goodmorning”的理解和在不同场景下的应用。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对“Goodmorning”的学习热情很高，互动环节大家都能积极参与。但我也注意到，一些学生在发音上还存在问题，今后我会在课后提供更多的语音练习资源。另外，课堂练习中，部分学生对于不同时间问候语的应用还不够熟练，我计划在下一节课加入更多相关练习，确保每位学生都能掌握。此外，我也发现辩论活动时，一些学生的表达还不够自信，我会鼓励他们在课前进行更多准备，提高自信心和表达能力。通过这些改进，我相信学生们能够更好地掌握日常英语问候，增强语言实践能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生在作业本上写下“Goodmorning”这句话的发音规则，并用这个词组编写至少五个不同场景下的问候对话。

2.口头作业：鼓励学生在家里与家人或朋友用英语进行问候练习，特别是“Goodmorning”的正确使用。

3.观察作业：让学生观察并记录下一天中遇到的不同问候场景，分析哪些场合下可以使用“Goodmorning”。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我发现大部分学生能够正确书写“Goodmorning”的发音规则，但在编写对话时，一些学生对于场景的设定还不够具体，导致对话显得生硬。针对这一点，我给出了以下反馈建议：

-对于场景设定不具体的学生，我建议他们在编写对话时，可以想象一些日常生活中的具体场景，如在学校门口、在餐厅、在公园等，这样可以使对话更加自然。

-对于发音有误的学生，我建议他们在家里多听多跟读英语原声材料，加强语音练习。

在口头作业方面，我通过家长反馈得知，学生们在家庭环境中使用英语问候的积极性很高，但部分学生由于紧张或不自信，发音仍然不够准确。对此，我建议家长在家庭环境中多给予鼓励和支持，创造一个轻松的语言学习氛围。

至于观察作业，学生们记录了许多有趣的问候场景，但分析部分不够深入。我在反馈中指出，他们可以在记录场景的同时，思考这些场景下为何使用“Goodmorning”或其他问候语，以及这些问候语背后的文化差异。八、教学评估与改进

教学评估：

这个学期的英语课程已经进行了一段时间，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我发现学生们对于“Goodmorning”这个基本问候语的学习普遍掌握得不错。他们能够在不同的情境中正确使用这个短语，而且发音也相对准确。这让我很欣慰，说明我的教学方法在某种程度上是有效的。

我也注意到，在小组练习和角色扮演环节，学生们能够积极参与，表现出很高的兴趣。这表明他们对于互动式学习方式有着积极的反应，这也符合他们对新鲜事物的好奇心和探索欲。然而，我也发现了一些问题。比如，在辩论活动中，一些学生仍然缺乏自信，表达不够流畅。此外，有些学生在面对复杂句型和语法结构时，会出现理解上的困难。

教学改进：

针对以上评估结果，我认为需要在以下几个方面进行教学改进。

首先，我会增加更多的口语练习机会，特别是在辩论和角色扮演方面。我会设计更多有趣的活动，让学生在实际的语言环境中练习使用英语，提高他们的口语表达能力和自信心。

其次，我会加强对学生发音的指导。虽然学生们在“Goodmorning”这个短语的发音上做得不错，但我会通过更多的听力材料和发音练习，帮助学生进一步提高发音的准确性和自然度。

此外，我会更加注重语法和句型的教学。对于一些基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习，确保他们能够理解并正确使用所学的语法结构。

最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习进度，及时调整教学内容和方法。我会鼓励学生提出他们的想法和建议，这样我就能更好地了解他们的需求，从而提供更加有效的教学。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行英语教学，尤其是针对“Goodmorning”这一基本问候语的教学，我建立了一个全面的教学资源库。这个资源库包括但不限于以下内容：

1.课件：制作了一系列精美的PPT课件，其中包括“Goodmorning”的发音规则、使用场景、相关文化背景等，以及互动式的练习题，旨在通过视觉辅助提高学生的学习兴趣和效率。

2.案例库：收集了多种实际生活中的对话案例，包括不同时间段的问候语使用，以及在不同文化背景下如何进行问候的实例，帮助学生更好地理解和运用“Goodmorning”。

3.视频材料：精选了一些英语原声视频片段，展示了“Goodmorning”在不同语境中的使用，以及正确的发音和语调，供学生模仿和学习。

4.文章和阅读材料：提供了与“Goodmorning”相关的英语文章和阅读材料，让学生在提高阅读理解能力的同时，增加对这一问候语的理解和运用。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我充分利用在线学习平台进行教学辅助：

1.远程教学：通过在线平台进行远程教学，尤其是在疫情期间，可以保证学生不受地点限制，随时随地学习英语。

2.互动讨论区：在平台上设置了互动讨论区，学生可以在这里提问、分享学习心得，教师也可以及时回答学生的问题，促进师生之间的交流。

3.在线作业与测试：利用平台布置在线作业和测试，学生可以即时提交作业，教师可以快速批改反馈，提高教学的互动性和效率。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进