校园分类垃圾箱（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

校园分类垃圾箱（教学实录）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版一、课程基本信息

1.课程名称：校园分类垃圾箱

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自综合实践活动沪科黔科版三年级下册，主要包括以下内容：了解校园垃圾分类的重要性，认识不同类型的垃圾箱及其功能，学习正确分类垃圾的方法，以及如何在学校中推广垃圾分类。通过实践活动，培养学生的环保意识和团队合作能力。二、教学目标

1.让学生掌握垃圾分类的基本知识，理解校园分类垃圾箱的种类和作用。

2.培养学生的环保意识和团队合作能力，学会正确分类和投放垃圾。

3.引导学生参与到校园垃圾分类的实践活动中，提高学生的实际操作能力和环保责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的校园环保知识，了解一些关于垃圾分类的基本概念，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。

2.学习兴趣方面，学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，愿意参与动手操作和团队合作。在能力上，三年级学生具备一定的观察力和分析能力，但逻辑思维和动手操作能力尚需培养。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动的教学方式，如游戏、图表和实物展示。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对垃圾分类标准的不熟悉，分类时的混淆，以及在实践活动中可能出现的合作障碍。此外，学生可能对于如何将理论知识应用到实际操作中感到困惑。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用校园垃圾分类的宣传视频和各类垃圾箱的图片，帮助学生直观了解分类垃圾箱的特点和用途。

2.阅读材料：准备与垃圾分类相关的简易读物，让学生通过阅读了解垃圾分类的重要性和方法。

3.实物教具：准备不同种类的分类垃圾箱模型，供学生在实践环节中使用，增强互动性和实操性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师将通过播放一段校园垃圾分类的宣传视频，让学生初步了解垃圾分类的重要性和意义。视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？为什么我们要进行垃圾分类？”以此激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师将展示不同类型的垃圾箱图片，并详细介绍每种垃圾箱的分类标准和使用方法。接着，教师引导学生通过小组讨论，共同探讨垃圾分类的好处和可能遇到的问题。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调正确的垃圾分类方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将准备一些垃圾样本和分类垃圾箱模型，让学生分组进行垃圾分类的实操练习。每组学生需要将垃圾样本正确地投入到相应的垃圾箱中。在操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，并提供必要的帮助。练习结束后，教师邀请各组汇报分类结果，并进行点评和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师将布置一个任务，要求学生在校园中观察并记录不同地点的垃圾箱设置情况，分析其合理性并提出改进建议。学生需要在下节课前提交观察报告。教师通过这个任务，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对于垃圾分类的理论知识掌握较好，但在实际操作环节，部分学生对分类标准理解不够深入，导致分类错误。此外，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加实操环节的教学时间，确保每个学生都有足够的操作机会。同时，我会优化讨论环节的时间分配，鼓励每个学生积极参与讨论，确保他们的想法得到充分的表达。此外，我计划设计更多与生活实际相结合的案例，提高学生对垃圾分类重要性的认识。七、教学评估与改进

评估方式：在这次的教学中，我会通过多种途径来评估学生的学习成效。首先，我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、提问和回答问题的情况，以及对于垃圾分类知识的理解和掌握程度。其次，我会检查学生的作业完成情况，这包括他们在阅读材料上的笔记和对于垃圾分类案例的分析。最后，我还会关注学生在实践活动中的参与度，比如他们在分类垃圾箱实操中的准确性和团队合作的情况。

改进策略：根据这些评估结果，我会相应地调整教学策略和方法。如果发现学生在某个特定的分类标准上存在困惑，我会在下一堂课中专门针对这个难点进行讲解和练习。同时，我也会通过小组讨论和个人反思的方式，让学生更加深入地理解垃圾分类的重要性。对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会提供更多的个性化指导，比如课后辅导或者小组学习，以确保他们能够跟上课程的进度。

在关注学生个体差异方面，我会更加留意每个学生的学习风格和能力水平。对于理解能力较强的学生，我会提供更具挑战性的任务，比如设计校园垃圾分类的改进方案。而对于那些需要更多帮助的学生，我会简化任务，确保他们能够逐步建立起自信。此外，我还会鼓励学生之间的互助学习，通过同伴教学来提高他们的学习效果。

在教学过程中，我会不断收集反馈信息，无论是通过正式的评估工具还是日常的观察和交流。这些信息将帮助我更好地了解学生的需求，从而不断调整和优化教学计划。我的目标是确保每个学生都能够理解并掌握垃圾分类的知识，同时培养他们的环保意识和实践能力。通过这样的持续评估和改进，我相信我们可以共同打造一个高效且富有成效的学习环境。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数较多，讨论热情高，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对垃圾分类知识的掌握程度较高，能够准确地进行分类。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，逻辑思维能力和表达能力在案例分析中有所体现。

测试成绩：单元测试显示学生对垃圾分类知识掌握扎实，综合运用能力有所提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对教学活动反馈积极，提出了一些建议，如希望增加更多实际操作机会。

教师反思：我注意到实操环节需要加强，计划在后续课程中增加实操时间，以满足学生需求并提高教学效果。九、教学资源与支持

多媒体资源：为了提高学生对垃圾分类的认识，我准备了一系列多媒体资源，包括垃圾分类的动画视频、校园垃圾分类箱的图片以及分类垃圾的实际物品图片。这些资源旨在通过直观的方式，让学生更好地理解垃圾分类的概念和分类方法。动画视频将以趣味性引入课程，图片和实物图片则用于辅助讲解和实操环节。

阅读材料：我选取了与健康生活方式相关的英文文章，其中包含有关垃圾分类和环保的段落。这些材料不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能让他们了解垃圾分类在全球范围内的意义和影响。文章中生动的案例和实际数据将帮助学生认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

实践工具：为了让学生更好地参与实践活动，我准备了一份个人健康生活计划表，其中包含垃圾分类的相关内容。学生需要根据计划表记录自己在日常生活中的垃圾分类行为，并通过反思和总结，提高自己的环保意识。此外，我还准备了一个记录本，供学生在课堂上记录重要信息和自己的想法。

在教学过程中，我将充分利用这些教学资源和支持工具。首先，通过播放动画视频，引起学生的兴趣，让他们对垃圾分类有初步的了解。接着，我会使用校园垃圾分类箱的图片和分类垃圾的实际物品图片，详细讲解垃圾分类的标准和方法。

在阅读材料环节，我会引导学生阅读英文文章，并讨论文章中提到的垃