湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV Section B（1a-1e）教学实录 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB（1a-1e）教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：Unit6I’mwatchingTVSectionB（1a-1e）

授课年级：七年级

教材版本：人教新目标版

本节课旨在让学生掌握现在进行时态的用法，并能运用所学知识描述正在进行的动作。通过学习本节课，学生能够了解如何用英语表达“我在看电视”、“他在吃饭”等句子，提高学生的英语口语表达能力。本节课与课本紧密相关，通过1a-1e的学习，使学生能够在实际情境中运用所学知识。二、教学目标

1.让学生掌握现在进行时态的基本结构和用法，能够正确识别和运用该时态描述正在进行的动作。

2.培养学生的英语听力和口语交流能力，通过实际情景对话练习，提高学生的英语实际应用能力。

3.引导学生通过观察图片和日常生活情境，运用所学句型和时态进行交流，增强学生的语言实践和创新能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习Unit6I’mwatchingTVSectionB（1a-1e），主要围绕现在进行时态的运用，通过描述不同人物正在进行的动作来练习和掌握该语法点。具体内容包括：

-1a：观察图片，学习现在进行时态的句子结构。

-1b：听力练习，听对话并回答问题，巩固现在进行时态的识别。

-1c：口语练习，根据提示用现在进行时态进行对话。

-1d：语法讲解，详细解释现在进行时态的用法和注意事项。

-1e：写作练习，根据提示编写小故事，运用现在进行时态。

2.重点难点：

-重点：掌握现在进行时态的句子结构，“be+doing”，以及能够正确使用该结构描述正在进行的动作。

-难点：区分现在进行时态与其他时态，如一般现在时、一般过去时等，以及在具体语境中准确运用现在进行时态。此外，对于一些不规则动词的现在分词形式，学生可能会感到困惑，需要重点指导和练习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建生活化的情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用现在进行时态。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作和问答形式，提高学生的参与度和积极性。

3.任务驱动法：设计实际任务，如角色扮演和故事创作，让学生在实践中学习和巩固语法知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说能力。

3.网络资源：结合网络资源，如在线视频和互动游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段有趣的视频或动画，内容涉及各种人物正在进行的动作，引导学生观察并描述他们所看到的动作。接着，教师提出问题：“我们如何用英语描述正在进行的动作？”学生通过思考和讨论，引出本节课的主题——现在进行时态。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过1a部分的图片，引导学生学习现在进行时态的句子结构。然后，播放1b部分的听力材料，让学生听对话并回答问题，以巩固对现在进行时态的理解。接着，教师详细讲解现在进行时态的用法，包括“be+doing”的结构，以及如何根据上下文选择合适的动词形式。在1c部分，学生根据提示用现在进行时态进行对话练习，教师巡回指导并提供反馈。最后，通过1d部分的语法讲解，强化学生对现在进行时态的认识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个日常生活的场景，如家庭、学校或公园，并设计一个海报，展示该场景中不同人物正在进行的动作。学生需要用现在进行时态描述这些动作，并在海报上写出相应的句子。小组成员分工合作，讨论并创作海报，教师提供必要的帮助和指导。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获，讨论现在进行时态在实际生活中的应用。教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法和注意事项，并布置相关的作业，如编写一个小故事，用现在进行时态描述故事中的人物正在进行的动作。最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高英语语言运用能力。六、教学反思

这节课通过多样的教学活动，学生们对现在进行时态有了较好的理解和掌握。但在实践应用环节，一些学生对不规则动词的现在分词使用还不够熟练，未来我会在这一部分增加更多练习。另外，我也注意到有些学生在口语表达时还是有些害羞，我计划在下一节课中创造更多互动机会，帮助他们增强自信，更积极地使用英语进行交流。整体来说，学生对课堂活动的参与度很高，这让我感到欣慰，我会继续优化教学方法，让每个学生都能在英语学习中取得进步。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语动画片或儿童节目片段，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些节目常常使用现在进行时态来描述角色正在进行的动作。

-英语绘本，如《TheCatintheHat》和《GreenEggsandHam》等，这些故事中包含了丰富的现在进行时态的例句。

-日常生活中的观察，例如在家庭、学校或公共场所，注意观察并记录人们正在进行的动作，用英语进行描述。

2.拓展建议：

-让学生观看英语动画片或儿童节目，并让他们记录下节目中使用的现在进行时态的句子。之后，让学生模仿这些句子，自己创作小故事或对话。

-提供一些英语绘本，让学生阅读并找出其中的现在进行时态句子。鼓励学生用自己的语言复述故事，并在复述中使用现在进行时态。

-鼓励学生在家里或学校进行观察，记录下家人、朋友或同学正在进行的动作，用现在进行时态写下来，并与同学分享。

-设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中使用现在进行时态进行对话。例如，模拟在图书馆、餐厅或公园的场景。

-提供一些与现在进行时态相关的写作练习，如写日记、描述一幅画或编写一个小故事，要求学生尽可能多地使用现在进行时态。

-利用节假日或特殊事件，如生日派对、体育赛事或学校活动，让学生用现在进行时态描述正在发生的场景。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话练习，特别是用现在进行时态描述家庭日常活动。

-定期组织小型讨论会，让学生分享他们使用现在进行时态的经验，讨论在何种情况下使用该时态最为合适。

-提供一些英语学习应用程序或在线资源，如语法练习和互动游戏，帮助学生巩固现在进行时态的知识。

-鼓励学生相互之间进行现在进行时态的问答练习，这样可以增加互动，同时也能让学生在实际对话中运用所学知识。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到大多数学生能够积极参与课堂活动，对现在进行时态有了基本的理解和掌握。通过听力练习和口语交流，学生们能够识别并正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作。此外，学生们在小组合作中展示的海报和对话也显示出他们对语法点的运用能力。然而，我也注意到一些学生在使用不规则动词的现在分词时存在困难，以及在真实的语言环境中运用现在进行时态时缺乏自信。

2.教学改进

为了进一步提高学生对现在进行时态的掌握，并增强他们的语言运用能力，我计划采取以下措施：

-针对不规则动词的现在分词，我将提供更多的练习材料，包括填空、匹配和改写句子等，以帮助学生熟悉这些动词形式。

-我将增加更多的口语练习机会，特别是在真实的语言环境中，如角色扮演和情景对话，让学生有更多机会练习现在进行时态。

-为了提高学生的自信，我会在课堂上创造一个更加轻松和鼓励性的环境，让学生知道犯错是学习过程的一部分，重要的是从错误中学习。

-我会定期进行小测验，以评估学生对现在进行时态的理解和应用能力，并根据评估结果调整教学计划。

-我计划引入更多的互动式学习活动，如在线互动游戏和应用程序，这些工具可以提供即时反馈，帮助学生更好地掌握语法点。

-为了让学生将所学应用到实际生活中，我会鼓励他们在家庭和社区中观察并描述正在进行的动作，然后将这些观察带到课堂上进行分享。

-我会与家长合作，鼓励家长在家中支持孩子的英语学习，例如通过观看英语节目或阅读英语书籍，以增强孩子的语言环境。

-最后，我会继续关注学生的进步，并提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在英语学习中取得成功。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够正确使用现在进行时态，并及时给予积极的