八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》教学实录1 （新版）济南版

八年级生物上册4.4.1《遗传的物质基础》教学实录1（新版）济南版一、教学背景

授课内容：《遗传的物质基础》

授课年级：八年级

教材版本：济南版。

本节课主要让学生理解染色体是遗传信息的载体，基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。通过观察染色体模型和基因模型，引导学生探索遗传信息的传递过程，为后续学习遗传规律打下基础。二、核心素养目标

1.让学生通过观察与分析，培养科学探究与创新思维的能力，理解遗传信息的物质基础。

2.通过对基因概念的学习，提升学生的生命观念与科学态度，认识到生命现象背后的科学原理。

3.增强学生的科学伦理意识，引导他们正确对待遗传信息，形成对生命科学的尊重和责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示家族遗传病史的真实案例，引导学生关注遗传信息在生活中的重要性。

-情境模拟：利用染色体模型和基因卡片，模拟遗传信息的传递过程，让学生直观理解基因在遗传中的作用。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论基因如何控制生物体的性状，分享各自的理解，促进知识的内化。

-角色扮演：学生扮演科学家，通过模拟科学实验的过程，探究基因如何影响生物的遗传特性。

3.反思与评价

-自我反思：学生在小组讨论后，反思自己对遗传信息的理解程度，识别学习中的不足。

-同伴评价：学生互相评价对方对遗传信息的解释是否准确，以及实验模拟中的表现，提升批判性思维能力。四、教学资源

-软硬件资源：染色体模型、基因卡片、多媒体投影仪、互动式白板。

-课程平台：校园内网络教学平台。

-信息化资源：遗传信息相关教学视频、在线模拟实验软件。

-教学手段：实物演示、案例分析、小组合作学习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过介绍一个家族中某种疾病遗传的案例，引导学生关注遗传现象。

-目的：激发学生对遗传物质基础的好奇心，为学习染色体和基因的概念打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解染色体、DNA和基因的定义，展示染色体结构模型，帮助学生建立概念。

-演绎推理：通过分析特定遗传病例的染色体变化，演绎出基因在遗传中的关键作用。

-归纳推理：引导学生从观察到的遗传现象中归纳出基因传递的一般规律。

-逻辑谬误：讨论可能的错误理解，如将遗传病等同于遗传特征，帮助学生识别和避免这些误区。

3.巩固练习

-课堂练习：给出不同生物体的染色体图片，让学生识别并描述其特征。

-小组讨论：学生分组讨论如何利用基因知识解释家族遗传特征。

4.深化理解

-案例分析：分析特定遗传病如血友病的遗传模式，让学生理解基因突变如何影响性状。

-辩论活动：组织学生辩论“基因编辑技术的伦理问题”，培养学生逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结染色体、DNA、基因的关系，强调基因在遗传中的作用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习体会，提出对遗传信息的新的认识和疑问。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对基因概念的理解深度不足，对基因在实际生活中的应用缺乏直观感受。

2.教学改进：增加实际生活中的遗传案例讨论，使用更多互动式教学活动，如基因卡片游戏，以增强学生对基因功能的理解和兴趣。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读教材中关于染色体结构、DNA和基因定义的相关内容，并总结每个概念的关键点。

2.完成教材后的练习题，包括判断题、选择题和简答题，重点考察对基因在遗传中作用的理解。

3.选择一种常见的遗传病，调查其遗传模式，并写一篇短文，描述该病是如何通过基因传递的。

4.观看在线教学视频，了解基因编辑技术的基本原理，并讨论其在现实生活中的潜在应用和伦理问题。

作业反馈：

1.对于概念总结部分，大多数学生能够准确列出染色体、DNA和基因的定义，但对于三者之间的联系理解不够深入。我将针对这一点给出具体反馈，强调它们在遗传信息传递中的相互作用。

2.在练习题的批改中，发现部分学生对基因如何控制生物性状的回答较为笼统。我会指出这一点，并建议他们结合具体案例进行更深入的分析。

3.对于遗传病调查的作业，学生们的报告普遍缺乏对遗传模式的具体解释。我将提供反馈，指导他们如何从基因角度详细描述遗传过程。

4.在基因编辑技术的讨论中，学生们展现出了较高的兴趣，但讨论深度不够。我将鼓励他们进一步思考这项技术的利弊，并引导他们从伦理和社会影响的角度进行思考。

5.对于所有作业，我将提供个性化的改进建议，包括对答案的详细解释、对论点的进一步发展以及对写作风格的改进，以帮助学生提高理解和表达能力。

在作业批改过程中，我将重点关注学生对遗传信息的理解程度，以及他们是否能够将理论知识应用到实际问题中。通过个性化的反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们对生物学的兴趣和好奇心。此外，我还会在下一堂课中预留时间，让学生提问并在课堂上讨论他们作业中遇到的难题，以便及时解决问题并加深理解。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《生命科学导论》、《遗传学原理》等，这些书籍深入探讨了生命的起源、遗传信息的传递等主题，适合对生物学有更深入兴趣的学生阅读。

-科普文章：关于基因编辑技术如CRISPR-Cas9的最新研究进展，以及其在医学、农业领域的应用案例。

-在线课程：诸如“遗传学基础”和“分子生物学导论”等在线课程，可以为学生提供更为系统和深入的学习材料。

-科学视频：BBC纪录片《生命》系列中关于遗传和进化的篇章，以及TED演讲中关于基因编辑的精彩内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《生命科学导论》中关于遗传信息的章节，以加深对DNA结构和基因功能的理解。

-实践操作：建议学生在家中尝试简单的DNA模型制作，以直观感受DNA的双螺旋结构和基因的排列。

-研究项目：指导学生选择一个遗传病为主题，进行小型的调查研究，包括病因、遗传模式、治疗现状等。

-讨论活动：组织学生就基因编辑技术的伦理问题进行小组讨论，引导学生从多角度思考科学技术的双刃剑效应。

-观看纪录片：安排学生在课堂或家中观看《生命》系列纪录片的相关部分，以增加对遗传信息在生物进化中作用的直观认识。

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