九年级英语下册 Unit 10 You're supposed to shake hands Section B第5课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionB第5课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：九年级英语下册Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionB第5课时（3a-3b）

授课年级：九年级

教材版本：人教新目标版

本节课主要围绕Unit10的核心话题——在不同文化背景下的见面礼仪，通过阅读3a-3b部分，让学生了解不同国家的见面礼节，培养他们的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用相关词汇和句型，提高阅读理解和交流能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在理解和使用较为复杂的语言结构方面存在困难。他们对不同文化背景下的交际礼仪有一定的了解，但具体到不同国家的见面礼节，可能缺乏深入的认识和实际运用的能力。

2.内容规划：本节课将以3a的阅读材料作为切入点，引导学生学习不同国家的见面礼节，然后通过3b部分的练习，巩固所学知识。具体包括以下步骤：

a.导入：通过讨论学生熟悉的见面礼节，激活他们的背景知识。

b.阅读：指导学生阅读3a部分，提取关键信息，理解不同文化背景下的见面礼节。

c.练习：完成3b部分的任务，通过填空、匹配等活动，巩固词汇和句型。

d.互动：分组讨论，模拟不同文化背景下的见面场景，实践所学的交际礼仪。

e.总结：总结课堂所学，布置相关的作业，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用不同的交际礼节。三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.掌握关键词汇：本节课的教学重点是让学生掌握与见面礼节相关的词汇，如"greet"、"shakehands"、"kiss"、"bow"、"custom"等。例如，在阅读3a部分时，教师需要强调这些词汇的正确用法和含义，确保学生在实际交流中能够准确使用。

b.理解交际礼仪：学生需要理解不同文化背景下见面礼节的差异，例如在哪些情况下需要握手、鞠躬或是亲吻面颊。教师可以通过实例讲解，如在商务场合通常采用握手，而在某些中东国家，男女之间可能不握手。

c.应用语法结构：本节课将涉及一些复杂的语法结构，如情态动词"should"和"oughtto"的用法，以及条件祈使句的结构。教师应重点讲解这些结构的用法，并通过练习让学生熟练运用。

2.教学难点：

a.文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下的交际礼仪，因为他们的生活经验有限。例如，对于为何在一些国家鞠躬而非握手，学生可能感到困惑。教师可以通过多媒体展示不同国家的见面场景，帮助学生形象地理解这些差异。

b.条件祈使句的应用：学生在构造条件祈使句时可能会遇到困难，如"you'resupposedtoshakehandsifyoumeetsomeoneinabusinesssituation"。教师可以通过提供句型模板，让学生填入适当的词汇来练习，逐步掌握这一结构。

c.语法结构的混淆：学生在使用"should"和"oughtto"时可能会混淆它们的具体用法。教师可以通过对比练习，让学生区分这两个词在句子中的不同含义和用法，例如通过例句展示"youshouldshakehands"和"yououghttoshakehands"在不同语境中的使用。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PowerPoint演示文稿

-课程平台：学校内网教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线词汇学习工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张不同国家人们见面的图片，如握手、鞠躬、拥抱等，引导学生讨论他们所熟悉的见面礼节。随后提出问题：“在不同国家，人们见面的礼节会有何不同？”激发学生的好奇心和参与兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师引导学生阅读3a部分，让学生找出不同国家的见面礼节，并记录下来。

b.教师通过PPT展示关键词汇和语法结构，如"greet"、"shakehands"、"kiss"、"bow"、"custom"、"should"、"oughtto"等，并解释其含义和用法。

c.教师通过例句和练习，让学生练习使用情态动词"should"和"oughtto"，并构造条件祈使句。

d.教师通过多媒体展示不同国家的见面场景，帮助学生理解文化差异，并讨论在何种情况下使用何种见面礼节。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.学生分成小组，每组选择一个国家，模拟该国家的见面场景，进行角色扮演。

b.各小组向全班展示他们的角色扮演，其他学生观察并评价是否符合该国家的见面礼节。

c.教师组织学生进行互动问答，提问关于不同文化背景下的见面礼节，检查学生对新知的掌握情况。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师提供一个模拟场景，如商务会议、朋友聚会等，要求学生使用所学知识，设计合适的见面礼节。

b.学生在小组内讨论并制定见面礼节方案，然后向全班分享他们的设计思路和结果。

c.教师总结学生的表现，强调在真实场景中如何运用所学知识，并布置相关的课后作业，鼓励学生在日常生活中注意观察和实践不同的交际礼节。六、教学反思

教学反思：今天的课堂上，学生对不同文化背景下的见面礼节表现出浓厚的兴趣，他们在角色扮演环节也表现得非常活跃。我发现对于一些抽象的概念，如情态动词的用法，学生还是感到有些困惑。下次我会尝试用更多的实际例句来帮助学生理解，并在课后提供一些额外的练习。此外，我也注意到有些学生在表达时仍然有些害羞，我计划在后续的课程中更多地鼓励他们开口，增强他们的自信心。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们对跨文化交流中的见面礼节的兴趣和热情。通过角色扮演和互动讨论，大多数学生能够理解并运用所学知识。在词汇和语法结构的掌握上，学生们有了一定的进步，但仍有部分学生在实际应用中感到困难。我观察到，学生们在小组活动中表现出了良好的合作精神，能够积极交流并互相学习。此外，通过课堂提问和作业反馈，我发现学生们对于不同文化背景下的交际礼仪有了更深入的认识。

2.教学改进

针对学生在语法结构和词汇应用上的难点，我计划采取以下措施进行改进：

-增加更多贴近生活的例句，让学生在具体语境中学习和练习语法结构，如"should"和"oughtto"的用法。

-设计更多的互动游戏和练习，如填空、改写句子等，以巩固学生对关键词汇的记忆和应用。

-为害羞或不敢开口的学生提供更多的鼓励和支持，例如通过小组合作，让每个学生都有机会参与到交流中。

-在课后提供额外的学习资源，如在线练习和视频材料，帮助学生自主复习和巩固课堂所学。

-对于文化差异的理解，我将引入更多的实际案例，如不同国家的见面场景视频，让学生更直观地感受和比较。

-我还会考虑调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和吸收知识，而不是急于完成教学任务。

-定期进行小测验或口头提问，以评估学生对课程内容的掌握情况，并根据反馈及时调整教学方法。

-鼓励学生主动提出问题，培养他们的探究精神和批判性思维，而不是被动接受知识。

-最后，我会继续关注学生的学习进展，与同事交流经验，不断提升自己的教学技巧和方法，以期达到更好的教学效果。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成课后练习册中关于Unit10SectionB第5课时的练习题，重点巩固"should"和"oughtto"的用法，以及不同文化背景下见面礼节的词汇。

2.写一篇短文，描述自己在不同场合下如何应用本节课所学的内容，例如在学校、工作场所或参加聚会时，如何根据不同文化背景选择合适的见面礼节。

3.观看一段关于不同国家见面礼节的视频，记录下至少三种不同文化的见面方式，并简要描述其特点。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几方面的情况：

1.大部分学生能够正确使用"should"和"oughtto"来表达建议，但在某些复杂的句子结构中，仍有部分学生混淆了它们的用法。对于那些用法不当的学生，我已给出具体的修改建议，并在下节课中安排额外的练习来加强他们的理解。

2.在写作方面，学生们能够结合自己的实际经验来描述见面礼节，但有些学生的描述过于简单，缺乏具体的细节。我鼓励这些学生尝试使用更多的描述性语言，并且在课堂上分享了一些优秀的范文作为参考。

3.观看视频的作业反馈显示，学生们对于不同文化的见面礼节有了更直观的认识，但有些学生未能准确记录和描述所见内容。为此，我建议他们在观看视频时做笔记，并在写作时参考这些笔记。

4.对于所有学生，我都给出了积极的反馈和鼓励，同时指出了他们作业中的亮点和需要改进的地方。我鼓励他们继续练习，并在下一次的作业中展现出更好的表现。

5.为了进一步帮助学生，我计划在下节课开始时，安排一个短暂的作业讨论环节，让学生们分享他们在完成作业时的体验和遇到的问题，这样可以促进他们之间的交流和学习。同时，我也会根据作业反馈调整教学计划，确保学生能够更好地掌握本节课的内容。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读一些关于跨文化交流和礼仪的书籍，如《跨文化交际》、《世界礼仪大全》等，这些书籍能够提供更加详细和全面的文化背景信息。

-视频资源：利用在线视频平台，如YouTube或学校教育资源库，寻找关于不同国家见面礼节的视频资料，让学生更直观地了解不同文化的交际方式。

-网络文章：引导学生阅读一些专业的语言学习网站或文化交流平台上的相关文章，如“英语学习时报”、“文化交流网”等，这些资源能够提供丰富的实例和背景知识。

-社交媒体：鼓励学生关注一些文化交流和语言学习的社交媒体账号，如Twitter上的语言学习博主，Instagram上的文化交流账号等，通过社交媒体了解更多的实时信息和案例。

2.拓展建议

-文化研究：鼓励学生选择一个感兴趣的国家，深入研究其见面礼节的历史和发展，撰写研究报告或进行口头报告，以加深对文化差异的理解。

-角色扮演：组织学生进行更复杂的文化角色扮演活动，模拟国际商务会议、外交场合或跨国旅游场景，让学生在实际操作中运用所学知识。

-交流讨论：定期组织文化交