2024年秋七年级英语上册 Unit 1 My names Gina Section B教学实录 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Unit1Myname’sGinaSectionB的内容，包括单词、短语和句型的学习。具体内容包括：介绍自己和他人的姓名，使用"Myname’s..."和"What’syourname?"进行交流，以及如何回答别人的提问。通过本节课的学习，学生将掌握基本的自我介绍和询问他人姓名的交际用语。二、教学目标

1.让学生掌握基本的英语交际用语，能够正确使用"Myname’s..."和"What’syourname?"进行自我介绍和询问他人姓名。

2.培养学生的英语听说能力和语感，提高他们在日常交流中运用英语的自信。

3.引导学生通过角色扮演和情景模拟，将所学知识应用于实际生活中，增强语言的实用性和交际能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同国家的问候场景，引导学生进入角色，如在美国学校门口与新同学打招呼。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟在校园或聚会中初次见面的情景，使用本节课学习的句型进行交流。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组，讨论在不同场景下如何正确使用英语进行自我介绍和询问他人姓名。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如老师、学生、朋友等，在模拟的日常交流中实践使用所学语言。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后回顾本节课的学习内容，思考在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方的英语表达，提供反馈和建议，共同提高语言运用能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程相关的视频、图片和音频，如不同国家人士自我介绍的视频，以及包含本节课生词和句型的音频，以增强学生的视听感知和记忆。

2.阅读材料：准备英文小故事或对话，内容围绕本节课的主题，让学生在阅读中巩固新学的词汇和句型。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件，让学生在课后自主练习听力，提高理解和口语表达能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段不同国家人士自我介绍的视频，引导学生关注不同文化背景下的问候方式。

目的：激发学生对英语交际用语的兴趣，为学习"Myname’s..."和"What’syourname?"打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解"Myname’s..."和"What’syourname?"的用法，通过示例句型帮助学生理解。

-演绎推理：通过演绎法解释如何使用"Myname’s..."进行自我介绍，如从"我叫李华"推导出"Myname’sLiHua"。

-归纳推理：引导学生从不同场景中归纳出使用"What’syourname?"的情境，如在学校、聚会等。

-逻辑谬误：讨论可能出现的错误，如将"Myname’s"误用为"Hisname’s"或"Hername’s"，并纠正这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模拟不同场景，使用"Myname’s..."和"What’syourname?"进行对话练习。

-小组讨论：分组模拟对话，讨论在不同情境下如何自然地使用这些句型。

4.深化理解

-案例分析：通过角色扮演，让学生在不同场景中实践使用所学句型，如模拟在机场接机时如何自我介绍。

-辩论活动：组织小型辩论，讨论在何种情况下使用"Myname’s..."和"What’syourname?"更为得体。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点句型和交际用语，强调在不同情境下的正确使用。

-学生反馈：让学生分享在角色扮演和辩论中的体验，反思如何在实际生活中更好地运用所学知识。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对"Myname’s..."和"What’syourname?"这两个句型的掌握情况不错。我观察到大家在角色扮演活动中能够积极参与，用英语进行自我介绍，这一点我很欣慰。但也有几个学生在使用时还是有些紧张，可能需要在课后多练习。另外，我觉得在辩论活动中，有些学生的表达还不够流畅，可能需要更多的口语练习。下次课，我会重点帮助他们在这方面取得进步。总的来说，我对课堂的互动性和学生的参与度感到满意，但也会继续努力，帮助每个学生都能自信地使用英语进行交流。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程中，学生们对于新词汇和句型的接受度较高，大多数学生能够顺利地完成角色扮演和小组讨论的任务。通过观察和参与，我发现学生们在模拟真实场景中使用英语进行自我介绍时，语音语调有了明显的进步，能够较为自然地运用所学知识。同时，学生们在课堂上的积极参与和互动也显示出他们对英语学习的热情。

然而，我也注意到一些学生在使用新句型时仍显得不够自信，有时会出现语法错误或者发音不准确的情况。此外，部分学生在小组讨论中的表现不够积极，可能是因为害羞或者对英语交流的不够熟练。

2.教学改进

为了进一步提高学生的英语交流能力，我计划采取以下措施：

-加强个别辅导：对于在课堂上表现不够自信的学生，我将在课后提供额外的辅导，帮助他们练习发音和语法，提高他们的自信心。

-创造更多实践机会：我会设计更多的互动活动，如小组游戏、竞赛等，让学生有更多机会在实际语境中使用英语，增强他们的实践能力。

-鼓励积极参与：对于那些在小组讨论中不够积极的学生，我会通过鼓励和激励的方式，让他们更多地参与到课堂活动中来，例如，给予他们一些简单的任务，让他们在小组中发挥领导作用。

-利用多媒体资源：我计划使用更多的视频、音频和互动软件来辅助教学，让学生能够在多种感官的刺激下更好地学习英语。

-定期反馈：我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并根据他们的反馈调整教学方法，使教学更加贴近学生的需求。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中为孩子创造英语学习的环境，如播放英语歌曲、观看英语节目等。八、作业布置与反馈

1.作业内容

为了巩固本节课学习的英语交际用语，我布置了以下作业：

-角色扮演作业：学生需要在家中录制一段自我介绍的视频，使用"Myname’s..."和"What’syourname?"句型，并在视频中展示如何在不同场景下与人打招呼。

-书面作业：学生需要写一篇短文，描述一次他们使用英语进行自我介绍的体验，包括他们选择的场景、使用的句型以及交流的感受。

2.反馈方式

-教师批改：我会逐一观看学生的视频作业，批改他们的书面作业，并提供个性化的反馈。在批改过程中，我会重点关注他们是否正确使用了句型，以及他们的发音和语法是否准确。

-课堂分享：在下一堂课中，我会挑选几份优秀的视频作业和书面作业进行分享，让学生们相互学习，了解如何更好地运用所学知识。

-学生互评：在分享作业之后，我会组织学生进行互评，让他们提出建设性的意见和反馈，同时也能从中学习到他人的优点。

-鼓励与表扬：对于表现出色的学生，我会给予口头表扬，并在班级公告板上展示他们的作业，以此激励其他学生。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同国家的人们进行自我介绍的场景图片，用于展示文化差异和交际习惯。

-视频素材：剪辑一些英文原声的自我介绍视频，让学生模仿发音和语调，提高他们的听说能力。

-音频素材：准备包含本节课重点句型的音频练习，让学生在课后自主听练，加强语音记忆。

阅读材料：

-英文文章：选择一些简短有趣的英文文章，内容围绕姓名、打招呼等日常交际话题，帮助学生拓展词汇量和理解能力。

-书籍推荐：推荐学生阅读一些适合他们水平的英语读物，如英语小故事集、青少年英语杂志等，以增强他们的阅读兴趣和英语素养。

实践工具：

-个人自我介绍模板：提供一个简单的自我介绍模板，让学生根据模板填写个人信息，练习自我介绍。

-交际情景卡：设计一些交际情景卡片，让学生在课堂上抽取并模拟相应的交际场景，使用所学句型进行交流。

-录音设备：鼓励学生使用手机或录音笔录制自己的自我介绍，以便反复听练和自我纠正。

教学支持：

-在线学习平台：利用学校提供的在线英语学习平台，提供额外的听力练习和口语练习资源，让学生在课后自主学习。

-互动软件：使用互动教学软件，如在线问答系统、语言学习应用等，增加学生之间的互动和合作学习机会