2024-2025年九年级历史下册 第4课 欧洲启蒙思想教学实录 华东师大版

2024-2025年九年级历史下册第4课欧洲启蒙思想教学实录华东师大版一、课程背景与目标定位

2024-2025年九年级历史下册第4课欧洲启蒙思想教学实录华东师大版

本节课是在学生已了解文艺复兴运动及其对欧洲历史发展的影响的基础上，进一步学习欧洲启蒙思想的重要性和影响。课程目标定位在于使学生掌握欧洲启蒙思想的核心内容，了解其对社会、政治、文化等方面的深远影响，培养学生独立思考、批判性分析历史问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解欧洲启蒙思想的基本概念、代表人物及其主要观点。

2.分析启蒙思想对欧洲历史发展的推动作用。

3.认识到启蒙思想在我国近现代历史进程中的影响和价值。二、核心素养目标

课程目标设定

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过探究启蒙思想的发展过程，理解其时代背景和历史意义。

2.文化认同：引导学生认识启蒙思想对世界文明进步的贡献，增强对科学理性精神的认同和尊重。

3.爱国情怀：通过学习启蒙思想对我国近现代思想解放运动的启示，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了文艺复兴运动的基本知识，了解人文主义思想的核心内容，对欧洲历史发展的脉络有一定的认识。

2.九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心和探索欲，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习风格上偏好直观、生动的教学方式，对于抽象的理论概念需要通过具体的实例来加以理解和消化。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对启蒙思想的概念理解不够深入，难以把握其与文艺复兴思想的区别与联系；分析启蒙思想对历史发展影响的能力有限，可能难以全面认识其对社会、政治、文化等方面的深远意义；在理解启蒙思想对我国近现代史的影响时，可能缺乏足够的背景知识和历史视角。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，引导学生深入理解启蒙思想。

2.设计课堂讨论活动，如小组合作探讨启蒙思想家的观点，以及通过角色扮演模拟启蒙时期的辩论，以促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片片段、思想家的原著电子文本等，丰富教学手段，帮助学生形象地理解抽象概念。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：通过展示一幅描绘18世纪欧洲社会的绘画作品，引导学生观察并讨论画作中的社会现象。教师提出问题：“这幅画反映了什么时期的社会状况？这种状况下，人们可能会有哪些思考和需求？”接着，教师简要介绍启蒙时代的背景，为学生引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲授启蒙思想的核心概念，包括理性、自由、平等等，并介绍几位重要的启蒙思想家，如伏尔泰、卢梭和洛克等。通过案例研究，分析这些思想家的主要观点及其对当时社会的影响。学生分组讨论，每组选择一位启蒙思想家，深入研究其思想内容，并准备向全班展示。在此过程中，教师提供指导并回答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在小组内合作，设计一份海报，展示他们选择的启蒙思想家的主要观点和对社会的贡献。海报应包含图像、文字和创意元素，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。其他学生观看并给出反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们对启蒙思想的理解和感受，并引导学生思考这些思想对当代社会的意义。教师总结本节课的重点内容，强调启蒙思想对人类文明进步的推动作用，并鼓励学生在日常生活中运用理性思考，追求自由和平等。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于启蒙思想家观点的短文，加深对课程内容的理解。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解启蒙思想方面做得还可以，但我也发现了一些不足。比如，在讨论环节，有些学生参与度不够，可能是因为我对他们的引导不够，或者是讨论主题不够吸引他们。下次我会尝试设置更具针对性的问题，或者引入更多贴近学生生活的案例，以提高他们的参与兴趣。

另外，我觉得在时间分配上也有待改进。在实践应用环节，学生的海报制作时间显得有些紧张，可能影响了他们的创作效果。下次我会调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，我也注意到在总结环节，学生的反馈并不够积极。我会在未来的课程中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思辨能力和表达能力。通过这些改进，我希望能够让学生更加深入地理解启蒙思想，并将其应用到现实生活中去。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括18世纪欧洲社会风貌的绘画、启蒙思想家的肖像画、重要历史事件的插图等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生形象地理解历史背景和人物形象。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，展示启蒙时代的文化氛围和社会变革，以及启蒙思想家的重要演讲或辩论，增强学生的直观感受和历史代入感。

-音频素材：选取启蒙思想家的原著朗读片段，让学生直接接触原汁原味的思想内容，提高学习兴趣。

阅读材料：

-文本素材：提供与健康生活方式相关的英文文章或书籍节选，让学生在课后阅读，加深对健康生活方式的理解。文章内容可能包括营养学、运动科学、心理健康等方面的知识，与教材中的启蒙思想相呼应，强调理性生活的重要性。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一份专门用于规划学习启蒙思想的计划表，帮助学生合理安排学习时间和进度，包括阅读、讨论、写作等环节。

-记录本：鼓励学生使用记录本记录学习过程中的思考、疑问和感悟，促进个人的深度学习和批判性思考。

教学资源拓展：

-网络资源：推荐学生访问在线历史数据库和学术网站，如历史档案、思想家著作电子版等，以获取更广泛和深入的学习材料。

-互动平台：利用校园网络或学习管理系统，建立线上讨论区，让学生在课后继续讨论课程内容，分享学习心得。

辅助工具：

-思维导图软件：引导学生使用思维导图软件整理启蒙思想家的观点和历史事件，帮助他们构建知识结