10 人类与地表环境 教学实录-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

10人类与地表环境教学实录-2023-2024学年科学五年级下册冀人版一、课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课为冀人版《科学五年级下册》第10章第1节“人类与地表环境”。主要内容包括人类活动对地表环境的影响，如城市化、农业、工业生产等方面，以及如何保护地表环境，实现人与自然的和谐共生。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的科学知识和观察自然的能力，对地表环境有初步的了解，但对于人类活动对地表环境具体影响的认识较为模糊，缺乏深入分析和系统理解的能力。

2.内容规划：本节课将围绕人类活动对地表环境的影响进行探讨，具体内容包括：

-引导学生回顾已学的地表环境相关知识，如地表形态、水循环等。

-通过案例分享和图片展示，让学生了解城市化、农业扩张、工业污染等人类活动对地表环境的具体影响。

-设计小组讨论活动，让学生分析不同人类活动对地表环境的正面和负面影响。

-引导学生思考并讨论如何采取有效措施保护地表环境，减少人类活动的负面影响。

-安排课堂小结，总结本节课的学习内容，并布置相关作业，加深学生对地表环境保护的理解和认识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-人类活动对地表环境的影响：本节课的核心内容是让学生理解人类活动如何改变地表环境。重点包括城市化进程中的土地使用变化、农业生产中的化肥和农药使用、工业生产中的污染物排放等。例如，通过展示城市扩张前后的卫星图像，让学生直观感受城市化对地表形态的改变。

-地表环境保护措施：强调如何采取有效措施保护地表环境，如推行可持续发展政策、加强环境监管、提高公众环保意识等。通过案例分析，如介绍某个城市成功实施环保政策的例子，让学生理解保护措施的实际效果。

2.教学难点：

-人类活动与地表环境相互作用的复杂性：学生可能难以理解人类活动对地表环境影响的复杂性，例如，农业生产的提高虽然增加了粮食产量，但过量使用化肥和农药会导致土壤污染和水体富营养化。教师可以通过图表和数据帮助学生理解这些复杂关系。

-环境保护的具体实施：学生可能对如何在日常生活中实践环境保护缺乏具体认识。例如，如何通过日常行为减少对环境的负面影响。教师可以通过角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际情境中探讨和体验环保行动。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解人类活动对地表环境的影响，以及地表环境保护的重要性，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同人类活动对地表环境的利弊，以及如何平衡发展与环保的关系。

-实验法：通过模拟实验，如模拟水污染及其净化过程，让学生亲身体验环境问题的严重性和解决途径。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT和视频资料，展示城市化、农业和工业对地表环境的影响，增强视觉效果，提高信息传递效率。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课堂提问和反馈，让学生即时回答问题，教师根据回答情况调整教学进度。

-网络资源：引导学生课后利用网络资源，如在线地图和环保网站，扩展学习内容，增加学习的深度和广度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一组地球表面的美丽图片和一组受到污染的地球表面图片，引导学生观察并提问：“你们知道地球表面的这些变化是什么原因造成的吗？”通过这种方式激发学生的好奇心和探索欲，为引入本节课的主题“人类与地表环境”做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示人类活动的几种主要形式，包括城市化、农业和工业生产，并解释这些活动如何影响地表环境。

-分发教材中的相关案例，让学生阅读并找出案例中的人类活动及其对地表环境的具体影响。

-教师引导学生分析案例中的人类活动对地表环境的正面和负面影响，并讨论如何减少负面影响。

-通过图表和数据，让学生了解不同地区人类活动对地表环境的影响差异。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组代表一个人类活动（如城市化、农业、工业），要求学生绘制思维导图，展示该活动对地表环境的影响。

-各小组向全班展示并解释他们的思维导图，其他小组成员可以提问或提出补充意见。

-教师组织一个模拟联合国环境大会的环节，每个小组代表一个国家，讨论并制定减少人类活动对地表环境影响的具体措施。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设情境：“假设你是当地环保局的负责人，你如何制定政策来减少人类活动对地表环境的负面影响？”

-学生individually写下一个简短的提案，提出至少一个可行的措施。

-教师邀请几位学生分享他们的提案，并给予反馈和评价。

教学过程设计旨在通过情境导入激发学生的兴趣，通过新知探索让学生系统学习人类活动对地表环境的影响，通过互动体验加深学生的理解和记忆，最后通过实践应用将所学知识转化为实际解决问题的能力。六、教学反思

这节课结束后，我感到学生们对人类活动与地表环境之间的关系有了更深刻的理解。通过案例分析和小组讨论，他们能够识别出不同活动对环境的具体影响，并提出了一些切实可行的保护措施。但在模拟联合国环境大会的环节中，部分学生还是显得有些紧张，表达不够流畅。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的公共演讲能力和自信心，让他们能够更好地表达自己的观点。同时，我也注意到有些学生在实践应用环节的提案中，缺乏具体的实施细节。接下来，我会加强对学生批判性思维和问题解决能力的培养，帮助他们学会如何将理论知识应用到实际问题中。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我注意到，学生在讨论中能够积极表达自己的观点，但在角色扮演时，部分学生表现得不够自信。为此，我提供了针对性的指导，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。

2.成果评价：我检查了学生提交的个人行动计划，这些计划包括他们在日常生活中减少对地表环境负面影响的实际行动。我鼓励学生