2023四年级数学上册 1 大数的认识第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数教学实录 新人教版

2023四年级数学上册1大数的认识第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习将整万数改写成用“万”作单位的数，掌握整万数的读写方法，以及整万数与“万”单位的转换。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于新人教版四年级数学上册第1章第5课时内容，与之前学习的“千”作单位的大数读写方法相联系，帮助学生理解更大的计数单位“万”，以及如何将整万数转换为“万”作单位的数。教材中涉及到整万数的读写和转换实例，以及相关的练习题。二、核心素养目标

1.培养学生数感，能够准确识别和理解整万数的大小，以及“万”作为计数单位的概念。

2.提升学生运用数学语言进行表达的能力，能够熟练地读写整万数并将其改写为“万”作单位的形式。

3.增强学生的问题解决能力，通过练习将整万数改写成“万”作单位的数，能够灵活应用于实际情境中。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习将整万数改写成用“万”作单位的数。具体包括识别整万数，理解“万”这一计数单位，掌握整万数转换为“万”作单位的方法，并进行相关练习。

-教学材料主要来源于新人教版四年级数学上册第1章第5课时，包括教材中的例题、插图和相关练习题。

-通过实例讲解和练习，让学生能够将整万数（如10,000、20,000等）正确转换成“万”作单位的形式（如1万、2万等）。

2.重点难点：

-重点：理解“万”作为计数单位的概念，掌握整万数与“万”单位的转换方法，以及整万数的读写技巧。

-难点：学生在转换过程中可能会混淆整万数与“万”单位的对应关系，以及在读写时可能会忽略“万”字的使用。教学中需要通过大量的实例和练习，帮助学生巩固知识点，克服难点。

-教学中将通过直观的图示、生动的实例和实际的练习，帮助学生建立正确的数概念，形成对整万数的直观感受，同时通过反复练习，提高学生转换的准确性和速度。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍整万数的概念及改写方法，然后引导学生进行讨论，分享他们对整万数的理解和转换过程中的疑问。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演游戏，模拟日常生活中使用整万数进行交易的场景，增强学生对整万数的实际应用能力。

3.使用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，直观展示整万数与“万”单位的转换过程，以及相关练习题的解答步骤，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一个关于购物的故事情境导入，讲述一位顾客在商店购买了价值10,000元的商品，引导学生思考如何简洁地表达这个数目。学生通过已有知识，可能会回答“一万”，教师顺势引入“万”作为计数单位的概念，并板书“1万=10,000”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先展示教材中的例题，如将50,000改写为用“万”作单位的数。通过分步骤讲解，让学生观察整万数的特点，引导学生发现整万数转换为“万”单位的规律。接着，教师指导学生进行小组讨论，共同探讨如何将其他整万数改写为“万”作单位。随后，教师选取几个学生的答案进行讲解和评价，确保学生掌握了转换方法。接下来，学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计几个现实生活中的场景，如购物、计算收入等，要求学生将场景中的整万数改写为“万”作单位。学生分组进行角色扮演，模拟这些场景，互相检查改写的正确性。教师通过观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获。教师总结整万数改写为“万”作单位的方法和注意事项，强调在读写时的准确性。最后，教师布置课后作业，要求学生在家中找出生活中的整万数实例，并尝试将其改写为“万”作单位，以此来巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学过程中，学生对于整万数改写为“万”作单位的理解较为迅速，但在实际操作中仍有个别学生出现混淆。此外，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为问题难度或形式未能完全适应所有学生的学习需求。

2.教学改进：针对学生理解上的困难，可以增加一些直观的辅助工具，如计数棒或数字卡片，帮助学生形象地理解整万数与“万”单位的转换。同时，为了提高学生的参与度，可以设计更多样化的互动活动，例如小组竞赛或游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，教师应根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的概念历史：介绍数的概念的发展历史，特别是大数的表示方法，如古代的计数方法、数学家的贡献等。

-实际应用案例：收集一些生活中的实际案例，如人口统计、经济数据、地理信息等，让学生了解大数在现实生活中的应用。

-数学游戏：设计一些与大数相关的数学游戏，如大数接龙、大数比较等，增强学生对大数的兴趣和敏感性。

-数学故事：选取一些与大数有关的数学故事，如数学谜题、数学趣闻等，激发学生的学习兴趣。

-相关数学概念：介绍与整万数相关的其他数学概念，如整数的分解、因数和倍数等。

2.拓展建议：

-让学生通过阅读数学历史相关的书籍或文章，了解数的概念的发展过程，增加对数学文化的认识。

-鼓励学生关注新闻媒体中发布的统计数据，如人口、GDP等，让学生将课堂所学与实际生活联系起来。

-安排学生在课堂上分享他们找到的实际应用案例，促进生生互动，拓宽学生的视野。

-在课后，教师可以推荐一些数学游戏，让学生在家中与家人或朋友一起玩，增进对大数的理解。

-教师可以定期给学生讲述数学故事，或者让学生自己搜集数学故事，在课堂上进行分享。

-对于学有余力的学生，可以引导他们学习整数的分解、因数和倍数等相关概念，为后续的学习打下坚实的基础。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何将整万数改写成用“万”作单位的数。通过这节课的学习，我相信你们已经掌握了整万数的读写方法和转换技巧。希望大家能够在日常生活中多观察、多练习，将所学知识运用到实际中去。记住，数学不仅仅是一门学科，它更是一种工具，一种解决问题的方法。所以，我们要不断地学习，不断地进步，让数学成为我们生活中的好帮手。下节课，我们将继续学习更多有趣的数学知识，期待大家的精彩表现！加油！九作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们课后完成教材第1章练习题的第5题和第6题，这两题主要考察大家将整万数改写成用“万”作单位的数的能力。

2.观察生活中遇到的整万数，尝试将其改写为“万”作单位，并记录下来，至少记录五个例子。

3.家长监督并签字确认作业完成情况，确保每位同学都能够独立完成作业。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现大部分同学都能够正确理解整万数改写成“万”作单位的方法，但在具体操作中仍有一些需要注意的地方：

1.一些同学在改写时，没有正确地去掉个级里的4个0，导致答案错误。例如，将30,000改写为3万，而不是300万。

2.少数同学在写“万”字时，出现了笔误或者遗漏，需要特别注意书写规范。

3.在生活实例的记录中，部分同学没有将数字完整地转换成“万”作单位，而是简单地写了一个“万”字，这样的记录不够准确。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

1.对于改写错误的同学，建议他们再次复习课堂讲解的内容，尤其是个级里0的处理方法，并且多做相关练习题，加强巩固。

2.对于书写不规范的同学，我建议他们在写作业时慢下来，注