吉林省通化市八年级地理上册 2.2气候教学实录1 （新版）新人教版

吉林省通化市八年级地理上册2.2气候教学实录1（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：吉林省通化市八年级地理上册2.2气候

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解气候这一章节，内容包括气候的概念、气候类型及其分布、我国气候的特点和气候变化对人类活动的影响。通过学习，使学生了解气候的基本知识，培养他们对地理学科的兴趣，提高观察、分析气候现象的能力。二、教学目标

1.让学生掌握气候的基本概念、类型及其分布特点。

2.培养学生分析气候对我国农业生产、人民生活的影响的能力。

3.引导学生关注气候变化，提高环保意识，积极参与应对气候变化的行动。三、教学难点与重点

1.教学重点

-气候的概念及其与天气的区别：重点讲解气候是长时间内天气的平均状况，而天气是短时间内的具体状况，例如，通过比较一个地区一年的平均气温和某一天的气温来说明这一点。

-气候类型及其分布：详细讲解热带、温带、寒带等不同气候类型的特点及其在全球的分布规律，如热带雨林气候位于赤道附近，温带季风气候主要分布在亚洲的东部沿海地区。

-我国气候特点：强调我国气候复杂多样，以季风气候为显著特点，举例说明长江中下游地区的亚热带季风气候和西北地区干旱气候的特点。

2.教学难点

-气候类型的判断与区分：学生往往难以准确判断不同气候类型，可以通过案例教学，如分析不同地区的气候数据，让学生学会如何根据温度和降水等要素判断气候类型。

-气候变化的影响：理解气候变化对农业、水资源、生态环境等的影响是教学的难点，可以通过实例分析，如气候变化对东北粮食生产的影响，让学生认识到气候变化的实际影响。

-气候变化与人类活动的关系：学生可能难以理解人类活动如何影响气候，可以通过讲解二氧化碳排放、森林砍伐等具体行为对气候的影响，帮助学生建立正确的环境意识。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍气候的基本概念和类型，再引导学生进行小组讨论，比较不同气候类型的特点。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体地区的气候数据，以加深对气候类型及其分布的理解。

3.利用多媒体教学，展示气候分布图和气候变化的影响，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.采用问题驱动的教学方法，提出问题引导学生思考，如“气候变化对我们生活有哪些影响？”以此激发学生的探究兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾上节课学习的天气相关知识，如“天气与气候有什么不同？”

-展示一张全球气候分布图，让学生观察并猜测不同颜色代表的气候类型，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解气候的定义，通过比较同一地区不同季节的天气情况，让学生理解气候是长时间内天气的平均状态。

-使用多媒体展示不同气候类型的特点和分布，如热带雨林气候、沙漠气候等，并结合地图讲解其地理位置。

-分析我国气候特点，通过案例讲解季风气候对我国农业的影响，如长江中下游地区的梅雨季节对水稻种植的影响。

-引导学生进行小组讨论，每组选择一种气候类型，讨论其特征和对人类活动的影响。

3.实践应用（约10分钟）

-分发气候数据表格，让学生根据数据判断对应的气候类型，并解释判断依据。

-设计一个小游戏，如“气候类型猜猜看”，学生通过抢答的方式，猜测所描述的气候类型。

-学生分组制作气候类型海报，每组选择一个气候类型，通过图像和文字展示其特征，同时设计一些互动环节，如小测试或谜语，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-通过提问方式回顾本节课的主要内容，如“气候类型是如何分类的？”，“我国气候有哪些特点？”

-强调气候变化对人类生活的重要性，鼓励学生在日常生活中关注气候变化，并采取实际行动减少对环境的影响。

-布置作业，让学生收集并分析家乡的气候数据，下节课分享他们的发现和分析结果。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对气候类型的理解较为深刻，但在分析气候变化对人类活动影响的部分，学生的参与度不够，部分学生对于气候变化的认识仍停留在表面。

2.教学改进：下一节课将增加小组讨论环节，让学生结合实际案例深入探讨气候变化对特定行业或地区的影响，并鼓励学生提出自己的见解和解决方案。同时，将引入更多互动性强的教学活动，以提高学生的参与度和兴趣。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，尤其是在小组讨论环节，表现出较好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对气候知识的掌握程度较好，但部分学生在气候变化的影响分析上准确性有待提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例进行逻辑分析，但在气候类型判断上部分学生存在理解误区。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对气候知识有较好的理解，但在应用气候知识解决实际问题上，部分学生的能力尚需提升。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反映课堂内容丰富，但希望在气候变化影响分析部分能有更多实例和讨论。

-教师反思：教师需在教学中增加实例分析，提高学生对气候变化影响的理解，同时在作业和测试中加强对学生逻辑思维能力的培养。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-气候系统：介绍地球气候系统的基本组成部分，包括大气、水圈、陆地表面和冰冻圈，以及它们之间的相互作用。

-气候变迁历史：讲解地球历史上的气候变迁，如冰河时期与间冰期的交替，以及这些变迁对生物演化的影响。

-气候与文明：探讨气候对古文明兴衰的影响，例如古埃及文明与尼罗河水文周期的关系。

-气候监测技术：介绍现代气候监测技术，如气象卫星、气候模型和大数据分析在气候研究中的应用。

-国际气候协议：讲解《巴黎协定》等国际气候协议的内容和目标，以及各国在应对气候变化方面的合作与挑战。

-气候影响案例：分析气候变化对全球不同地区的影响案例，如北极冰川融化、珊瑚礁白化等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与气候相关的书籍和科普文章，如《气候变化：事实与虚构》、《地球气候变迁》等。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《气候变化：不容忽视的真相》等纪录片，以直观的方式了解气候变化的现状和影响。

-参与实践活动：引导学生参加环境保护活动，如植树造林、节能减排等，将气候变化知识应用于实际行动。

-科学实验：鼓励学生进行简单的气候模拟实验，如制作简易的温室效应模型，以加深对气候变化机制的理解。

-交流讨论：组织学生进行气候变化主题的讨论会，分享各自的学习心得和对气候变化的看法。

-研究项目：指导学生开展气候变化的课题研究，如调查家乡气候变化趋势，分析其对当地农业、生态的影响。

-跨学科学习：鼓励学生将地理知识与物理、化学、生物等学科相结合，从多角度理解气候变化问题。九、结语

同学们，今天我们一