教案1.1太空泥的基本技法与造型

城阳职专教师备课教学案课题泥工——瓢虫课时第课时累计课时授课时间年月日第周星期第节教学目标●教材分析：本课选自人民邮电出版社出版的《幼师手工》第二版第二单元第一节的内容，泥工的基本技法相对简单，需要学生运用多种制作技法，展开想象力大胆创新，才能为将来的手工制作奠定坚实的基础。●学情分析：本课选用城阳职专学前教育专业学生，她们98%为女生，活泼开朗，想象力丰富，有耐心，非常喜欢动手制作。知识目标：掌握泥工基本技法及瓢虫的制作步骤。能力目标：增强学生举一反三的能力。德育目标：体验实践的快乐和成功的喜悦。教学重点泥工基本技法及瓢虫的制作步骤。教学难点瓢虫的制作步骤。课型新授+练习（手工）教学方法讲解、演示、练习、展示1.教师准备：课件、教案、学案。2.学生准备：太空泥、剪刀等工具和材料。教学内容与过程方法与手段学生活动【组织教学】师生问好，统计人数，观察学生身体状况查看体温表。【导入新课】提问：大家知道这幅作品是怎么制作出来的？【教学过程】橡皮泥、彩泥、纸黏土和软陶是幼儿园中孩子们非常喜欢且应用普遍的手工材料。这几种材料的共同点是色彩鲜艳、造型简便、柔韧性好，表现手法相近，表现内容也相通。另外，它们又对人体无害，十分适合儿童使用。橡皮泥和彩泥成分不同。橡皮泥是由碳酸钙等原料为填料，以液体石蜡为油性成分，与甘油等配制而成的。彩泥以面粉、食用香精、色素、净化水为原料。橡皮泥和彩泥相对比较便宜，一直是幼儿园孩子们常用的泥材料。在实际的手工制作过程中，我们可以根据材料的不同和所要达到的效果标准，选择合适的材料。对于基本技法和基本造型形式，以上几种材料都有很多的相似之处，因此我们将它们放在一起作统一讲解，不再一一进行分类讲解。一、四种泥工的基本技法和基本造型（一）基本技法1．抟将泥置于掌心，双手相对旋转抟揉，使泥呈球形（见图2-1-1）。2．捏大拇指与食指配合或大拇指与其他四指配合，将泥压挤成所需形状（见图2-1-2）。3．箍用手的虎口部位将泥箍细、箍长，如制作鸟类的颈部等适合用此种方法（见图2-1-3）。4．搓将泥置于泥塑板上或两手掌中，前后搓动，使其形成柱状。5．压两手掌相对或把泥置于泥工板上用力将泥压扁（见图2-1-5）。6．接“接”是将两部分泥连接起来的方法。可根据需要运用嵌接、黏接等手法或借助木棍、牙签、乳胶等材料，将两部分连接起来。嵌接是在塑好的主体形状上挖洞，将需要连接的部分镶嵌上；黏接是直接将泥的两部分黏合在一起（见图2-1-6）。（二）基本造型1．球状把泥放在掌心上，两只手相对，按着泥来回推就做出了球状。球状是最基本的形状。2．椭圆状把球状的泥放在桌子上，用手按着推一下，就成了椭圆状（见图2-1-11）3．水滴状把球状的泥放在桌面上，用手按着一头推一下，使一头变成尖状，就成了水滴状（见图2-1-12）。4．麻花状把长条状的橡皮泥对折拧一下就形一种麻花状（见图2-1-17）。（三）瓢虫的制作步骤1.准备好大小不同的黄色、橘红色、白色和黑色的球泥并将之压成扁扁的形状；把小的黑色扁泥粘贴在压扁的橘红色泥上面，做出翅膀大形，再将翅膀粘贴到黄色的彩泥上，然后用工具剪开，做出翅膀的形状；把黑色的泥粘在翅膀上，把黑色和白色的泥团成小圆球，叠压在一起做出眼睛，然后粘贴在头部，把瓢虫的触角粘在上面；4.把腿粘在身体的下方，整理完成。【作品展评】分小组展评作品【课堂小结】纸圆雕在幼儿园主要用于教具制作和架上装饰品，可用厚彩卡制作立体头饰教具、活动故事场景教具等。效果生动灵活，能体现丰富的故事情节。幼儿也可以学习一些简单的仿生纸圆雕，体验立体感，这样能训练幼儿立体形象思维能力，体验空间感。但要用简单的卷或折造型，选择幼儿生活中熟悉的题材，教师在带领幼儿制作时要设计情境体验环节，吸引幼儿。纸圆雕还可以制作一些节庆装饰，如花灯、鞭炮等。【作业布置】作业：完成一个泥塑作品，不限内容。【后期补充】1.2.课问好清点人数查看学生身体状况提问让学生在一种轻松自由的氛围中提高大家的兴趣引起本节课的内容播放视频出示图片演示讲解演示示范教师巡回指导结合视频讲解瓢虫的制作步骤培养学生的创造性思维，增强举一反三的能力备注班长报人数回答问题老师补充观看一段剪纸的视频给学生以直观的感受通过讨论掌握泥工的基本技法动手操作练习动手操作练习引导学生总结制作步骤备注

板书设计纸圆雕1.纸圆雕的表现形式2.纸圆雕的制作步骤教学反思通过课堂教学活动的安排，学生的学习气氛比较活跃，教学环节安排比较适合中职生的心理状态和学习习惯，让学生在游戏和活动中完成课堂学习任务，这也是本堂课的优势所在。出现的问题是：纸圆雕的技法相对浮雕有一定难度，需要长期的练习才行。有的学生还没有充分发挥自己的想象力，需要教师在课堂上多注重创新能力的引导，提高学生的岗位职业素养。总之，通过这种方式的教学，能有效诊断自己教学的得失，从中直观了解到自己教学的不足，并经过进一步繁复的修改，为使课堂的高效率打下坚实的基础。备注（后期补充）：1.2.