2023六年级英语下册 Unit 3 A healthy diet Period 1教学实录 译林牛津版

2023六年级英语下册Unit3AhealthydietPeriod1教学实录译林牛津版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语下册Unit3Ahealthydiet

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕六年级英语下册Unit3Ahealthydiet的第一课时展开。内容涉及食物类词汇，如vegetable，fruit，meat等，以及与健康饮食相关的表达，如“Ahealthydietisimportantforus”，“Toomuchfastfoodisnotgoodforourhealth”等。通过本节课的学习，使学生能够掌握相关词汇和句型，培养健康饮食习惯。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿食物类词汇，如vegetable，fruit，meat等，并能运用相关词汇和句型描述健康饮食。

2.文化意识：学生能够理解健康饮食的重要性，并认识到不同文化中饮食习惯的差异。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和讨论，分析健康饮食与非健康饮食之间的区别，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力和合作交流能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片和实物展示健康食物与不健康食物，引导学生进入健康饮食的主题。

-情境模拟：模拟餐厅点餐场景，让学生在模拟情境中运用所学的食物类词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论哪些食物属于健康饮食，哪些不属于，并分享各自的饮食习惯。

-角色扮演：学生分组扮演餐厅服务员和顾客，进行健康饮食的对话练习。

3.反思与评价

-自我反思：学生通过日记或小组成果展示，反思自己在课堂上的学习过程和对健康饮食的理解。

-同伴评价：学生相互评价对方的角色扮演表现，以及运用语言的能力，提出改进建议。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用食物和餐厅场景的图片、健康饮食相关视频片段，以及食物类词汇的音频资料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.阅读材料：提供英文短文，介绍健康饮食的重要性，包含各类食物的营养价值和健康饮食的建议，与课本内容相辅相成。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件提高学生的听力理解能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

教师展示一系列食物图片，包括健康食物和不健康食物，引导学生进行观察和讨论。随后，教师提出问题：“Whatisahealthydiet?”，“Whyisitimportantforus?”，激发学生的思考，为引入本课主题做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师使用PPT展示食物类词汇，如vegetable，fruit，meat等，并配以图片和例句，帮助学生理解和记忆。

-接着，教师通过视频和音频材料，让学生听并模仿相关词汇和句型，如“Ahealthydietisimportantforus”，“Toomuchfastfoodisnotgoodforourhealth”等。

-在小组讨论环节，学生根据教师提供的健康饮食指导原则，讨论并制定一份健康食谱。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学的词汇和句型进行对话。

3.实践应用（约10分钟）

-学生被分成小组，每组需要设计一份健康饮食海报，包含食物图片、健康饮食建议和相关英语表达。

-学生利用在线工具和阅读材料，搜集关于健康饮食的信息，并合作完成海报设计，期间教师提供必要的指导。

-各小组将海报展示给全班同学，并口头介绍他们的设计理念和海报内容。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括新词汇的掌握和对健康饮食的认识。

-教师总结本节课的重点内容，并强调健康饮食在日常生活中的重要性。

-教师布置家庭作业，要求学生记录自己一周的饮食情况，并分析哪些是健康饮食，哪些需要改进。六、教学反思与改进

这节课学生对于健康饮食的主题表现出了浓厚的兴趣，但在角色扮演环节，部分学生对于英语表达的自信度不够，显得有些拘谨。我觉得可以增加更多的互动环节，比如小组竞赛，来提高学生的参与度和积极性。另外，我观察到在小组讨论时，有些学生对于健康饮食的知识了解不足，今后可以提供更多的阅读材料，让学生在课前就能对健康饮食有更深入的了解。此外，我计划在下一节课增加一个学生互评的环节，让他们相互评价对方的饮食记录，这样可以促进学生之间的交流，也能让学生在实践中学习和提高。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集各类食物的图片，包括蔬菜、水果、肉类、快餐等，用于直观展示不同类型的食物，帮助学生识别和记忆单词。

-视频素材：剪辑关于健康饮食的短片，如营养学家讲解健康饮食原则，或是展示健康食谱的制作过程，用于导入新课和激发学生的兴趣。

-音频素材：录制食物类词汇的标准发音，以及相关句型的听力练习，供学生在课堂上模仿和练习。

阅读材料：

-英文文章：挑选与健康生活方式相关的英文文章，如“ImportanceofEatingaBalancedDiet”、“TipsforHealthyEating”等，让学生在阅读中学习健康饮食的相关知识。

-健康饮食书籍：推荐学生阅读有关健康饮食的英文书籍，如《EattoLive》、《HowNottoDie》等，以丰富学生的健康饮食知识。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，供学生记录自己的饮食计划和实际饮食情况，帮助他们监测自己的饮食习惯。

-记录本：鼓励学生使用记录本，记录自己在课堂上学习到的健康饮食知识，以及在日常生活中实践的体会和感悟。

教学资源具体应用：

-在课程开始时，教师使用图片和视频素材，引导学生进入健康饮食的主题，激发他们的学习兴趣。

-教师播放音频素材，让学生听并模仿食物类词汇和句型的正确发音，提高他们的语音表达能力。

-学生在阅读英文文章和书籍时，可以学习到更多的健康饮食知识，并在课堂上与同学分享自己的阅读心得。

-学生利用个人健康生活计划表和记录本，记录自己的饮食计划和实践情况，定期与教师或同学交流，以促进自我监督和改进。

-教师可以根据学生的记录本内容，提供个性化的指导和建议，帮助学生形成良好的饮食习惯。八、教学评估与改进

1.教学评估

在完成Unit3Ahealthydiet的教学后，我对学生的学习效果进行了评估。通过课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够掌握食物类词汇和健康饮食的相关表达。在角色扮演和小组讨论中，学生们也能够积极参与，运用所学知识进行交流。然而，我也注意到一些学生在语言表达上还存在困难，特别是在复杂的句子结构和表达个人观点时。此外，学生的饮食习惯记录显示，并非所有学生都能将课堂上学到的健康饮食知识应用到实际生活中。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-加强个别辅导：对于在语言表达上有困难的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们掌握正确的语法结构和表达方式。

-增加互动练习：在课堂上，我会增加更多的互动环节，如小组游戏和竞赛，以鼓励学生更多地使用英语进行交流。

-实践任务：我会布置更多与生活实际相关的作业，如设计一周的健康饮食计划，让学生将所学知识应用到日常生活中。

-家长沟通：我会与家长建立更紧密的沟通，鼓励家长参与到孩子的健康饮食教育中来，共同监督孩子的饮食行