Unit3-6 Writing教学实录 上海 2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

Unit3-6Writing教学实录上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3-6Writing，重点教授如何书写关于“我的朋友”的描述性段落，包括朋友的姓名、外貌、性格特点和共同活动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与沪教版六年级英语上册Unit3-6教学内容紧密相关，学生在本单元已学习过描述人物外貌、性格和活动的词汇及句型。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，结合生活实际，书写一篇完整的关于朋友的描述性段落。二、教学目标

1.让学生掌握书写描述性段落的基本结构，包括主题句、支持句和结论句。

2.培养学生运用所学词汇和句型进行人物描述的能力，提升语言组织和表达能力。

3.引导学生通过观察和思考，结合个人经历，创作出具有个性化和真实性的写作作品。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“我的朋友”，要求学生通过书写描述性段落，介绍自己的一位朋友。教学内容包括对朋友的姓名、外貌特征、性格特点以及与朋友的共同活动进行描述。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握描述性段落的写作结构，包括引入、主体和结尾部分。

b.运用正确的词汇和句型来描述人物的外貌和性格。

c.结合个人经历，创作出真实、有情感的人物描述。

-难点：

a.确保段落逻辑清晰，信息连贯，不出现跳跃性描述。

b.在描述中运用恰当的形容词和副词，以及比较级和最高级。

c.准确使用过去时态来描述与朋友共同经历的活动。

教学内容与沪教版六年级英语上册Unit3-6的教学目标紧密相连，旨在通过写作实践，提高学生的英语书面表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解描述性段落的写作结构和技巧，提供示范段落，引导学生理解并模仿。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享彼此的朋友故事，互相学习和提供反馈。

3.实践法：通过写作练习，让学生实际操作，将所学知识应用于描述性段落的创作中。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示写作结构和优秀学生作品，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式英语写作软件，提供即时反馈，帮助学生自我纠正和改进。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关词汇和表达，拓展写作内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列朋友的照片，引导学生讨论照片中人物的特点和共同活动。通过这个互动环节，激发学生对本节课主题的兴趣，并自然过渡到描述性段落的写作。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师通过PPT介绍描述性段落的写作结构，包括引入句、主体句和结尾句，并解释每个部分的作用。

b.通过示例段落，展示如何使用词汇和句型来描述人物的外貌、性格和活动。

c.教师引导学生分析示例段落，讨论其逻辑性和连贯性，并指出重点难点。

d.学生跟随教师一起构建一个关于“我的朋友”的描述性段落，教师提供实时反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据课堂上讨论的写作结构和技巧，共同创作一个关于“我的朋友”的海报。海报上需包含一个描述性段落，并配以图片。学生在创作过程中练习使用所学词汇和句型，同时互相协作，提高写作能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各组展示他们的海报，并让小组代表朗读描述性段落。随后，教师总结本节课的重点，强调描述性段落的写作技巧和注意事项。最后，教师布置家庭作业，要求学生独立撰写一篇关于“我的朋友”的描述性段落，以巩固所学知识。教师提供评价标准，鼓励学生在作业中展示自己的创意和语言能力。六、教学反思与改进

这节课在引导学生创作描述性段落的过程中，我发现学生们能够积极参与，但在运用比较级和最高级描述朋友时，部分学生还存在一定的困难。我会考虑在下一节课增加一些针对性的练习，帮助他们更好地掌握这个语法点。

另外，学生在写作时，有时会出现逻辑不够清晰的问题。我认为可以加强小组讨论的环节，让学生在讨论中相互学习，提高写作的逻辑性和连贯性。

此外，我也注意到有些学生在课堂上比较内向，不愿意主动分享。我计划在未来的课程中，设计更多的互动活动，鼓励每个学生都能积极参与，提高他们的自信心和表达能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含课程目标、写作结构解析、词汇和句型示例以及学生写作练习的PPT课件，方便学生跟随教学进度复习和预习。

2.案例资源：收集并整理不同水平的描述性段落案例，包括学生优秀作品和标准范文，供学生参考和模仿。

3.视频资源：整合英语写作教学视频，特别是关于描述性写作技巧和语法讲解的视频，以辅助课堂教学。

4.文章资源：搜集与课程相关的英语文章，涵盖人物描述、性格分析等主题，用于拓展学生的阅读和写作视野。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，为无法到校的学生提供实时在线课堂体验。

2.互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，让学生在课外时间进行写作交流和讨论，互相提供反馈和建议。

3.写作练习与评测：平台提供在线写作练习和自动评分系统，学生可以随时提交写作作业，系统将根据预设标准进行评分，并提供修改建议。

技术支持：

1.教学设备维护：确保教室内的电脑、投影仪等多媒体教学设备正常运行，定期进行维护和更新。

2.网络环境优化：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的流畅性，定