2水是怎样热起来的（教学实录）五年级上册科学人教版

2水是怎样热起来的（教学实录）五年级上册科学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《水是怎样热起来的》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版五年级上册《科学》教材中的第二章《水是怎样热起来的》展开。内容包括：水的温度变化、热胀冷缩现象、水的热传导以及生活中的热现象等。通过观察、实验和讨论，让学生了解水在受热过程中的变化，培养学生的观察能力和科学思维。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的自然科学知识，对水的物理性质有了一定的了解，但关于水在加热过程中的具体变化及其背后的科学原理，学生的认知尚不深入，实验操作能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕水的加热过程及其物理变化进行教学。具体内容包括：

-观察水在不同温度下的状态变化。

-实验探究水加热时的温度变化规律。

-学习水的热传导原理。

-设计相关的互动讨论，让学生分享生活中观察到的水加热现象，以及这些现象背后的科学道理。

-通过小组合作，让学生自主设计实验，观察并记录实验数据，培养他们的观察能力、实验能力和团队合作精神。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《水是怎样热起来的》，主要包括以下几个方面：

-水的物理性质，如无色、无味、透明等。

-水的加热过程，包括水在加热时的温度变化和体积变化。

-热胀冷缩原理在生活中的应用。

-水的热传导现象及其原理。

-实验观察和记录水加热过程中的变化。

2.重点难点：

-重点：让学生理解水在加热过程中的物理变化，掌握热胀冷缩和热传导的基本原理。

-难点：

-如何通过实验准确测量和记录水加热过程中的温度变化。

-理解和掌握热传导的概念及其在不同物质中的表现。

-将实验观察到的现象与理论相结合，形成对水加热过程全面的认识。

-培养学生的科学探究精神和实验操作能力，使其能够独立设计实验并得出结论。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授为基础，引导学生通过实验探究来加深对水加热过程的理解。

2.教学活动包括：

-实验观察：学生分组进行水的加热实验，记录温度变化，观察热传导现象。

-小组讨论：实验后，学生小组内分享观察结果，讨论实验中发现的问题和现象。

-全班交流：各小组汇报实验结果，全班共同探讨水加热过程中的科学原理。

-案例分析：通过生活中的实际案例，如热水瓶的保温原理，让学生进一步理解热传导和热胀冷缩的应用。

3.教学媒体使用：利用PPT展示水加热的动态过程和实验步骤，以及使用温度传感器和电脑软件实时记录和展示实验数据。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的水的物理性质，如水的三态变化。接着，展示一杯冷水和一杯热水，让学生观察并描述两者之间的差异，激发学生的好奇心和探究欲望。教师简要介绍本节课的学习目标，为后续的教学内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师通过PPT展示水的加热过程，解释热胀冷缩原理，并引导学生进行实验。实验分为两个部分，首先是观察水在加热过程中的温度变化，学生使用温度计记录数据；其次是观察热传导现象，学生使用热电偶和电脑软件记录数据。实验过程中，教师引导学生注意观察和记录，并在实验结束后组织学生讨论实验结果，帮助学生理解水加热过程中的物理变化。

-教师详细讲解热胀冷缩原理，并通过动画演示水分子在加热过程中的运动变化。

-学生分组进行实验，每组配备必要的实验器材，如烧杯、酒精灯、温度计、热电偶等。

-学生记录实验数据，并在教师的引导下分析数据，探讨水加热过程中的温度变化规律。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享实验过程中的发现和疑问，共同寻找答案。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师提出实际问题，如“如何设计一个简单的热水袋？”学生分组讨论并设计，每组需制作一个海报，展示他们的设计思路和预期效果。学生通过实际操作，将理论知识应用到实际问题中，加深对水加热过程的理解。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

-教师提出设计任务，并给出一些基本要求，如材料的选择、设计的实用性等。

-学生分组讨论，根据所学知识设计热水袋，考虑热传导和热胀冷缩原理在热水袋中的应用。

-每组学生制作海报，展示他们的设计思路和预期效果。

-学生展示海报，其他学生提出问题和建议，教师进行点评和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调水加热过程中的物理变化和热传导原理。教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如节能、环保等方面。同时，教师布置作业，让学生进一步探究水加热过程中的其他现象，如水的沸腾等。

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师提出作业要求，如探究水沸腾过程中的变化，并提示学生在实验中注意安全。

-教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验和讨论，学生能够直观地观察和理解水加热过程中的物理变化。然而，在实验操作环节，部分学生由于操作不熟练，导致数据记录不够准确。此外，课堂讨论时间分配不够充分，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前为学生提供实验操作的视频教程，以便学生熟悉实验步骤。同时，增加课堂讨论的时间，确保每个学生都有机会发言。此外，可以增加一些互动环节，如小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。对于实验数据的记录，可以引入更加精确的测量工具，以提高数据的准确性。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察记录：要求学生在家中自行进行水的加热实验，使用温度计记录不同时间点的水温，并绘制温度随时间变化的图表。

2.研究报告：学生需撰写一份关于水加热过程中的物理变化研究报告，内容包括热胀冷缩现象的观察、热传导的实验验证以及实验数据的分析。

3.应用题：设计一些与水加热过程相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一定量的水加热到一定温度所需的热量等。

4.思考题：提出一些思考题，如“水加热过程中，为什么会有气泡产生？”“水沸腾时，水温是否会继续上升？”等，鼓励学生进行深入思考。

作业反馈：

1.实验记录反馈：在学生提交的实验记录中，重点关注数据的准确性和图表的规范性。对于数据记录不准确的学生，给出具体建议，如如何更精确地读取温度计、如何避免实验误差等。对于图表绘制不规范的学生，指出具体问题，并提供改进方法，如坐标轴的标注、数据的连线等。

2.研究报告反馈：在研究报告的批改中，注重学生对于实验现象的分析和解释是否合理。对于分析不够深入或解释有误的学生，给出具体的指导意见，如如何结合所学理论进行深入分析、如何从实验数据中得出科学结论等。

3.应用题反馈：对于应用