2024年五年级英语上册 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool教学实录外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语上册Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习外研版（三起）五年级英语上册Module8Unit2的内容。本单元主要讲述了一个关于昨天我去Sam和Amy学校的故事，涉及到一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情的表达方式。课程内容主要包括：单词（yesterday,went,school,visited等），短语（gotoschool,visitsb'sschool等），句子（YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.）以及语法点（一般过去时态）。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够运用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，并能正确使用本课所学的单词和短语进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下学校的不同特点，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较过去和现在的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，养成良好的学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般过去时态的用法：本节课的核心是让学生能够正确使用一般过去时态来描述过去发生的动作或事件。例如，能够正确构造句子"YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool."并理解其含义。

-学习新单词和短语：学生需要掌握新单词"yesterday,""went,""school,""visited"以及短语"gotoschool,""visitsb'sschool"等，以便能够流畅地进行交流。

2.教学难点

-一般过去时态的动词变化：学生可能会混淆一般过去时态中动词的变化规则，比如"go"的过去式是"went"，而不是"goed"。需要通过大量练习来加强理解和记忆。

-句子结构的变化：在一般过去时态中，句子的结构需要根据动词是否是规则动词或irregularverbs（不规则动词）进行调整。例如，"do"的过去式是"did"，而"see"的过去式是"saw"，学生可能难以掌握这些变化。

-语法和句型使用：如何正确使用"was/were"和"have/has/had"等动词的过去式，以及如何构成否定句和疑问句，也是学生可能遇到的难点。例如，"Iwasnotatschoolyesterday."和"DidyouvisitSamandAmy'sschool?"的构造。

具体举例：

-在讲解一般过去时态时，可以通过展示不同动词的过去式来帮助学生理解，如"play"→"played"，"eat"→"ate"。

-在练习中，可以设计一些填空题，让学生填入正确的过去式动词，如"Yesterday,Sam______(go)tothepark."（答案：went）。

-对于句子结构的变化，可以让学生通过改写句子来练习，如将"Igotoschooleveryday."改写为"Iwenttoschoolyesterday."。

-在语法和句型的使用上，可以通过角色扮演或情景对话来让学生实际应用，如模拟询问和回答过去某一天的活动。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课程内容相关的视频，如动画演示一般过去时态的用法，以及图片展示不同学校的外观和活动，以增强学生的视觉感知和语境理解。

2.阅读材料：准备一些简短的英文故事，其中包含对过去事件的描述，以便学生能够通过阅读实践一般过去时态的应用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和互动游戏，帮助学生巩固词汇和语法点，同时提高他们的听说能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段动画视频，展示主人公昨天去Sam和Amy的学校参观的情景。视频结束后，教师提问：“Whatdidthe主人公doyesterday?”引导学生思考并回答，激活学生对过去事件的记忆和对一般过去时态的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍并板书本节课的新单词和短语，如"yesterday,""went,""school,""visited"，并让学生跟读，确保发音正确。

-接着，教师通过展示不同动词的过去式，引导学生发现一般过去时态的构成规律，并通过例句展示其用法。

-教师提出一些与课文内容相关的问题，如：“Wheredidthe主人公goyesterday?”，让学生尝试使用一般过去时态回答。

-然后，教师引导学生阅读课文，注意观察和理解课文中的时态和句型结构，并在阅读后进行简单的问答，检查理解程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组选择一个过去的事件，如“visitedamuseum”或“wenttothepark”，并要求学生使用一般过去时态描述该事件。

-每个小组有几分钟的时间来讨论和准备他们的描述，然后向全班展示。

-教师和其他学生可以提供反馈，帮助学生纠正语法错误和提高描述的准确性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一些填空练习，要求学生填入正确的过去式动词来完成句子，例如：“Yesterday,I______(go)tothezoo.”（答案：went）。

-学生在规定时间内完成练习，然后教师给出答案，并对学生的作业进行检查和点评。

-最后，教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时态的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语描述过去的事件。六、教学反思

这节课结束后，我觉得学生们对于一般过去时态有了基本的理解和掌握。他们在情境导入环节表现出很高的兴趣，这让我感到很高兴。但在新知探索环节，我发现有些学生在过去式动词的变化上还存在困惑，尤其是对于不规则动词的过去式。在互动体验环节，学生们能够积极参与小组讨论，但部分学生在使用过去时态时还是有些犹豫。总的来说，我认为通过今天的实践应用，学生们对于过去时态的应用有了更深的认识。接下来，我会在课后多关注这些学生的个别辅导，确保他们能够更好地掌握这一知识点。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课后，我给学生们布置了两项作业。第一项是制定一个个人英语学习计划，要求学生们结合本节课所学的Module8Unit2的内容，规划出自己接下来一周的英语学习目标和活动，比如每天学习新的单词，练习一般过去时态的句子构造，或者进行英语听力和阅读练习。学生们需要记录下每天的学习内容和进度，并在周末时对一周的学习成果进行总结。

第二项作业是撰写一篇短文，主题是“MyHealthyLifestyle”。学生们需要结合自己的实际生活，描述他们在健康生活方式方面的见解和体验。短文中应包括他们在饮食、运动、休息等方面的习惯，以及这些习惯如何帮助他们保持健康。

2.反馈方式：

我会在下节课前批改所有学生的作业，并提供个性化的反馈。对于个人学习计划的作业，我会检查学生们的计划是否具体、可行，并对他们的执行情况进行评价和建议。对于健康生活方式的短文，我会关注学生们的表达是否清晰、内容是否充实，并给出写作技巧上的指导。

在课堂上，我会选取几份完成得较好的作业进行分享，让学生们有机会听到同龄人的优秀作品，并从中学习和借鉴。同时，这也是对那些表现出色学生的鼓励和认可。此外，我还会邀请学生们对分享的作业进行评价和讨论，促进他们之间的互动和交流。

通过这样的作业布置和反馈方式，我希望学生们不仅能够在英语学习上取得进步，还能在日常生活中培养出健康的生活习惯和积极的生活态度。八、教学评估与改进

在完成本节课的教学后，我主要通过三个方面来评估学生的学习效果：课堂表现、作业完成情况以及实践活动参与度。我发现，大多数学生在课堂上能够积极参与讨论，对于新学的单词和短语掌握得也不错。但在一般过去时态的动词变化上，有些学生还是感到有些困难，尤其是在不规则动词的过去式上。

在作业完成情况方面，学生们制定的个人学习计划普遍具体且具有可行性，但在执行过程中，一些学生遇到了坚持的难题。至于健康生活方式的短文，学生们能够结合自己的实际体验来写作，但部分学生的英语表达能力还有待提高。

在实践活动中，学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神，能够用英语描述过去的事件，但在准确性上还有提升的空间。基于这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

我会调整教学策略，增加一些关于不规则动词过去式的练习，让学生通过更多的例子来熟悉这些变化。同时，我会在课堂上安排更多的时间来让学生练习使用一般过去时态，比如通过角色扮演或者小组讲故事的方式。

此外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。比如，在课后安排一些小测验，帮助他们巩固所学知识，或者提供一些额外的学习资料，让他们能够在家中自主复习。

我还会鼓励学生们在课堂上更多地进行口头表达，这样可以帮助他们更好地运用所学的语言知识，并提高他们的自信心。同时，我会定期检查学生们对学习计划的执行情况，给予他们及时的反馈和指导。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与学校生活相关的图片，如学校的教室、操场、图书馆等，用于展示和讨论不同场景下的一般过去时态的使用。

-视频：剪辑一段关于主人公参观Sam和Amy学校的动画视频，用于新课的导入，激发学生的学习兴趣，并帮助他们在真实的语境中学习新词汇和时态。

-音频：录制一些包含一般过去时态的句子和对话的音频，供学生在课堂上听力和模仿，提高他们的听力和发音能力。

阅读材料：

-文章：挑选一些适合学生水平的英文文章，内容围绕学校生活、过去的事件或者学生感兴趣的过去时态的场景，让学生在阅读中巩固和扩展词汇，理解一般过去时态的用法。

-书籍：推荐一些简单的英语绘本或故事书，其中包含丰富的过去时态例句，让学生在课外阅读中自然地学习和使用目标语法点。

实践工具：

-个人英语学习计划表：设计一个表格，让学生填写每天的学习目标、学习内容和复习计划，帮助他们自我管理和监督学习进度。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的英语