四年级英语下册 Unit 5 My clothes（The first period）第一课时教学实录 人教PEP

四年级英语下册Unit5Myclothes（Thefirstperiod）第一课时教学实录人教PEP一、课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Unit5Myclothes（Thefirstperiod）

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习人教PEP教材四年级英语下册第五单元第一课时内容，包括单词“shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks”以及句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，让学生能够用英语描述自己的衣物，并询问他人是否拥有某件衣物。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说能力，但对于衣物的描述和询问还较为陌生，需要通过实际情境来加强理解和运用。

2.内容规划：本节课以“我的衣服”为主题，首先通过图片和实物引入本课的生词，让学生在真实语境中学习单词；接着通过听力练习让学生熟悉句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并通过角色扮演等互动活动让学生在实际对话中运用所学；最后通过小组活动让学生描述自己的衣物，提高学生的口语表达能力和交际能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“我的衣服”，旨在让学生学习与衣物相关的英语词汇和句型，能够在实际情境中描述自己的衣物，并询问他人是否拥有某件衣物。具体内容包括：

-单词：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks

-句型：Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

2.重点难点：

-重点：

-掌握衣物类单词的发音和拼写。

-学会使用“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型进行询问和回答。

-能够在实际场景中描述自己的衣物。

-难点：

-学生可能会对衣物类单词的发音感到困难，尤其是“shirt”和“pants”等单词的音节和重音。

-学生在运用句型时可能会出现语法错误，如误用助动词do或时态错误。

-学生在实际对话中可能会感到紧张，影响口语表达的自然流畅性。

本节课的教学策略将围绕这些重点和难点展开，通过生动的教学活动帮助学生克服学习难点，确保学生能够有效掌握本节课的学习内容。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物、衣物展示等情境，让学生在实际语境中使用所学单词和句型。

2.互动讨论法：组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生主动参与，提高口语交流能力。

3.激励评价法：通过正面评价和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示衣物图片和动画，增强直观性，帮助学生记忆单词和句型。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和互动游戏，提高学生的听说技能。

3.实物展示：使用实物衣物作为教具，让学生更直观地学习和练习描述衣物的语言。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列衣物图片，引导学生用中文说出它们的名字，然后引出本节课的主题“我的衣服”。接着，教师用英语介绍今天将要学习的衣物类单词，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先出示实物衣物，一边展示一边用英语教授衣物类单词，让学生跟随朗读，注意单词的发音和拼写。

-接着，教师通过PPT展示单词卡片，让学生在小组内进行快速记忆游戏，加强记忆。

-然后，教师播放听力材料，让学生听懂并模仿“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”的句型，并在班级内进行角色扮演练习。

-在此基础上，教师设计一个简单的对话场景，让学生在小组内进行对话练习，互相询问衣物，并在全班范围内进行展示。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一种衣物，设计一个关于该衣物的海报，包括衣物名称、图片和描述句子。学生需要运用本节课所学的单词和句型来完成海报。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用英语表达。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生总结本节课所学的内容，包括衣物类单词和句型。然后，教师提出一些开放性问题，如：“你们还知道哪些衣物单词？”“如何在不同的情境中使用这些句型？”以此引导学生思考和拓展。最后，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语描述衣物，提高实际运用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实物展示、图片引入、听力练习和小组活动等多种方式，使学生能够有效地学习衣物类单词和句型。学生在情境中积极参与，对话练习也较为自然。但在实际对话中，部分学生对于句型的掌握仍然不够熟练，且在发音上存在一些问题。

2.教学改进：针对学生在发音和句型运用上的不足，我计划在下一节课增加专门的发音练习环节，重点纠正学生的发音错误。同时，我将设计更多的对话情景，让学生在课堂上能有更多的机会练习使用目标句型。此外，我还会布置一些相关的课后作业，以巩固学生的记忆和应用能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同衣物的图片，包括shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等，用于导入新课和生词教学。

-视频素材：剪辑一段关于购物或在服装店挑选衣物的视频，用于听力练习和情境模拟。

-音频素材：录制衣物类单词的标准发音和句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”的听力材料，供学生模仿和练习。

教学辅助材料：

-单词卡片：制作衣物类单词的卡片，用于快速记忆游戏和生词复习。

-句型卡片：制作包含“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型的卡片，用于角色扮演和口语练习。

阅读材料：

-文章素材：选择一篇关于衣物和时尚的英文短文，供学生阅读，了解衣物相关的文化背景。

-词汇练习册：提供一份练习册，包含衣物类单词的拼写练习和句型填空题。

实践工具：

-对话情景图：设计一些对话情景图，例如服装店、衣帽间等，供学生在小组活动中模拟对话。

-衣物描述模板：提供一个简单的衣物描述模板，帮助学生组织语言，描述自己的衣物。

教学软件：

-互动学习软件：利用教学软件中的互动游戏和练习，让学生在计算机或平板电脑上进行听力练习和口语模拟。

-在线词典：提供在线词典链接，供学生在需要时查阅衣物类单词的拼写和意思。

评估工具：

-口语评估表：设计一份口语评估表，用于评估学生在对话练习中的表现，包括发音、语法和流利度。

-书面作业：布置一些书面作业，如衣物类单词的拼写测试和句型填空题，用于巩固学习成果。

这些教学资源和工具将全面支持学生在衣物类单词和句型的学习上，通过多媒体资源的直观展示，辅助材料的实践操作，阅读材料的背景了解，以及教学软件的互动练习，提高学生的英语学习兴趣和效果。同时，实践工具和评估工具的运用，有助于巩固知识点，确保学生能够将所学应用到实际情境中。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极发言和参与小组讨论，合作能力表现良好。

准确性：学生在使用衣物类单词和句型时，准确性有所提高，但仍有部分学生在发音和语法上存在小错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学单词和句型描述衣物，但部分学生在句型运用上还需加强。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对衣物类单词和句型的掌握程度较好，但个别学生在实际应用中仍需提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈表示，通过实物和图片学习单词更加直观有趣，希望在未来的课程中能有更多互动和游戏。

教师反思：本节课的教学活动总体上取得了良好的效果，但考虑到部分学生在发音和句型应用上的困难，未来将增加针对性的练习和反馈，以提高教学的整体效果。九、结语

同学们，今天我们一起学习了关于衣物的英语表达，大家都表现得非常棒！