Unit 2 Section A 1a-1c 教学实录 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit2SectionA1a-1c教学实录2023-2024学年人教版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语下册

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课为Unit2SectionA1a-1c，主要内容包括：学习描述过去发生的事情，使用过去时态描述动作和状态，通过听力练习和对话练习，让学生掌握过去时态的用法及动词过去式的变化规则。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用过去时态描述过去发生的事情，正确使用动词过去式进行交流。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下人们对于过去事件的表述方式和习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等思维活动，理解和掌握过去时态的用法，提高逻辑思维和语言表达的能力。

4.学习策略：引导学生运用听力练习和对话练习，培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的构成和用法：学生需要掌握规则和不规则动词的过去式变化，例如“play”变为“played”，“go”变为“went”，“see”变为“saw”等。

-听力理解能力：通过听力练习1a，学生要学会捕捉关键信息，理解对话内容，能够回答关于对话的问题。

-对话练习能力：在1b和1c的对话练习中，学生需要能够运用过去时态描述自己的经历，并与同学进行交流。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：这是学生常犯错误的地方，例如“have”变为“had”，“do”变为“did”，“eat”变为“ate”等，学生容易混淆。

-过去时态的语态转换：学生在描述过去事件时，可能会混淆过去时态与其他时态，如现在完成时或过去完成时。

-对话中的推理判断：在听力练习1a中，学生需要根据对话内容进行推理判断，这可能对一些学生来说比较困难，例如推断说话者的情绪或意图。

举例：

-在讲解过去时态时，可以列举一些常见的不规则动词过去式，如“see”变为“saw”，并让学生通过练习来巩固记忆。

-在听力练习后，可以提供一些指导性问题，帮助学生练习如何根据听到的信息进行推理判断，如：“说话者为什么感到高兴？”或“他们为什么去海滩？”

-在对话练习中，可以设置一些情境，让学生在角色扮演中使用过去时态描述事件，如：“昨天你做了什么？”让学生用过去时态回答，并在必要时提供反馈和纠正。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：人教版八年级英语下册电子教材、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、英语学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列与过去事件相关的图片，如旅行照片、节日庆祝图片等，引导学生回忆并分享自己的过去经历。

-提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastholiday?”通过这个问题引导学生使用过去时态，自然引入本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发1a的阅读材料，让学生快速阅读并找出关键信息，如时间、地点、活动等。

-听力训练：播放1a的听力材料，让学生听后回答问题，检查理解情况。例如：“Whatdidtheydoyesterday?”

-词汇学习：结合1b和1c的对话内容，讲解并练习过去时态中常用动词的过去式，如“went,had,saw”等，并通过例句让学生练习使用。

-语法讲解：通过1c的对话，讲解过去时态的构成和用法，强调规则和不规则动词的变化，并提供一些练习句型。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们在过去一周内做过的事情，并使用过去时态进行描述。

-角色扮演：选取几对学生，让他们根据1c的对话内容进行角色扮演，模拟过去的情景，使用过去时态进行交流。

4.实践应用（10分钟）

-对话创作：要求学生以小组为单位，创作一个简短的对话，使用过去时态描述一个共同经历的事件。

-口语练习：让学生在小组内进行对话练习，互相纠正错误，提高口语表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过去时态在描述过去事件中的重要性。

-鼓励学生分享他们在本节课中的学习体会，提出在描述过去事件时遇到的问题，并讨论解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们过去周末的经历，使用至少五句过去时态的句子。

-强调作业要求，并提醒学生在完成作业时注意动词过去式的正确使用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的活动让学生在实践中学习和掌握过去时态，同时培养学生的语言能力和合作学习能力。六、教学反思

在这节课中，我尝试通过多媒体和互动讨论等多种方式来帮助学生掌握过去时态。我发现学生们在听力练习中进步明显，能够较好地理解和运用过去时态。但在口语练习中，一些学生对不规则动词的过去式掌握不够牢固，导致描述时出现错误。下次我会增加这部分内容的练习，确保每个学生都能正确使用过去时态。此外，我也注意到课堂氛围良好，学生们积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。我会继续努力，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极参与，主动使用过去时态进行交流。

-准确性：学生在使用过去时态时，大部分能够正确运用规则和不规则动词的过去式，但仍有少数学生在不规则动词的过去式上出现混淆。

2.作业与测试评价

-作业质量：从学生的作业来看，大部分学生能够运用所学知识描述过去的事件，但部分学生在动词过去式的使用上还需加强练习。

-测试成绩：在随堂小测试中，学生对于过去时态的掌握程度有所提高，但仍有提升空间，特别是在听力理解和口语表达方面。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，喜欢参与讨论和角色扮演，但希望在动词过去