7《温度计的秘密》教学实录-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

7《温度计的秘密》教学实录-2023-2024学年科学四年级上册青岛版一、课程基本信息

1.课程名称：《温度计的秘密》

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2023-2024学年第4周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课选自科学四年级上册青岛版教材，主要内容包括：了解温度计的构造、原理和使用方法；学习如何读取温度计上的温度值；探讨温度与日常生活、天气变化的关系。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，理解并描述温度计的工作原理。

2.科学态度：培养对温度变化的敏感性，激发探究温度变化的兴趣。

3.科学思维：运用逻辑推理，分析温度计读数与实际环境温度的关系。

4.科学实践：学会正确使用温度计，能够在日常生活中测量并记录温度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中已有使用温度计的初步经验，了解温度的基本概念，知道温度与冷热相关。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索温度变化表现出浓厚兴趣，具备基本的观察和动手操作能力，喜欢通过实验和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解温度计的工作原理和准确读取温度值时遇到困难，特别是在温度单位换算和精细操作温度计时。此外，对温度与实际生活联系的理解可能需要引导和启发。四、教学资源

1.软硬件资源：温度计实物、多媒体教学设备、实验记录表

2.课程平台：班级互动平台

3.信息化资源：温度计工作原理动画、温度变化相关视频

4.教学手段：小组讨论、实验操作、互动提问五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同温度下的环境图片，如炎热的夏天、寒冷的冬天，引导学生观察并讨论温度对生活的影响。

-提问：你们在哪里见过温度计？它是用来做什么的？引出本节课的主题《温度计的秘密》。

2.新知学习（25分钟）

-物品探究：分发温度计，引导学生观察温度计的构造，并尝试理解其工作原理。

-视频学习：播放温度计工作原理的动画，帮助学生更直观地理解温度计的工作机制。

-实验操作：指导学生进行温度计的简单实验，如将温度计放入冷水和热水中，观察温度计的变化，并记录观察结果。

-互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨温度计的读数方法和注意事项。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分小组，讨论温度计在日常生活中的应用，以及如何正确使用温度计。

-角色扮演：学生扮演气象播报员，使用温度计播报天气情况，增强实践操作能力。

4.实践应用（10分钟）

-温度观察：学生走出教室，观察并记录校园内不同位置的温度，比较差异。

-数据分析：回到教室，学生分享观察到的温度数据，进行简单的数据分析。

5.总结与反思（5分钟）

-回顾学习：教师引导学生回顾本节课的主要内容，确认对温度计的理解。

-分享心得：学生分享在实验和讨论中的学习体验，提出疑问或改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察并记录一周内每天的温度变化，分析温度与天气的关系。

7.结束语（5分钟）

-强调温度计在科学研究和日常生活中的重要性。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，关注身边的科学现象。六、教学反思与改进

今天的课程学生们对温度计的原理有了基本的理解，但在实验操作部分，我发现部分学生对于温度计的读数还是有些混淆。下次我会准备一些更加直观的教具，比如带有放大镜的温度计，来帮助学生更清晰地读取温度。另外，角色扮演环节学生们参与度很高，但时间分配上有些紧张，下次我会调整时间，确保每个学生都有充分的参与机会。作业布置方面，我会提醒学生记录温度时要注意精度，以便更好地理解温度的细微变化。整体来说，课程达到了预期的效果，但还有一些细节需要改进，我会继续努力，让每个学生都能更好地掌握温度计的使用。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及在实践活动中表现出来的理解和操作能力来评估他们的学习效果。我注意到，在课堂讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的疑问和见解，这表明他们对温度计的兴趣较为浓厚。但在实验操作时，一些学生对温度计的读数技巧掌握得不够熟练，这从他们填写实验记录表时的犹豫和错误可以看出。

改进策略：针对学生在实验操作中遇到的问题，我计划在下一堂课中增加一些针对性的练习。我会准备一些模拟温度计，让学生在课堂上多练习读数，以此来提高他们的操作技能。同时，我还会在课堂上提供更多的机会，让学生亲自尝试使用温度计，通过实践来加深理解。

我还会根据学生的作业完成情况来调整教学进度和难度。对于那些完成作业有困难的学生，我会提供额外的辅导，比如在课后安排时间帮助他们理解温度计的工作原理，或者提供一些额外的练习材料。对于那些表现出色、对课程内容有更深入理解的学生，我会鼓励他们进行更深入的研究，比如探索温度计在不同环境下的准确性，或者研究温度计的历史发展。

在关注学生个体差异的同时，我也会注意班级整体的教学效果。如果发现大多数学生在某个环节上都有困难，我会重新审视我的教学方法，考虑是否需要调整教学内容或者采用不同的教学手段。例如，如果我发现学生对温度的单位换算感到困惑，我可能会制作一些图表或者动画来帮助他们更直观地理解温度的换算关系。

此外，我还会鼓励学生之间的互助和合作。通过小组讨论和合作学习，学生可以相互学习，共同解决问题。我会定期组织一些小组活动，让学生在小组中分享自己的知识和经验，同时也学习如何与他人合作。八、作业布置与反馈

1.作业内容：我布置的作业是让学生们根据我们在课堂上学习的温度计的使用方法，去记录一周内家中或学校的温度变化情况，并分析这些变化对日常生活的影响。此外，我还要求他们撰写一篇关于温度计在生活中的应用的短文，鼓励他们分享个人使用温度计的经验和对温度变化的新认识。

在布置作业时，我特别强调了记录的准确性和分析的深度。我希望学生们不仅仅是简单地记录温度，而是能够通过观察温度变化，思考它与天气、健康、节能等方面的联系。我还提醒他们，在撰写短文时，可以结合我们在课堂上讨论的内容，以及他们自己的实际体验，来形成有说服力的观点。

2.反馈方式：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，不仅关注他们记录的数据是否准确，还关注他们的分析和思考