2023三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗1千克的认识教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1千克的认识教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：《动物趣闻——克、千克、吨的认识》

授课年级：三年级

教材版本：青岛版六三制

在本节课中，通过有趣的动物趣闻引入，让学生在轻松愉快的氛围中认识千克这一质量单位。结合生活实际，让学生感受千克的大小，并学会用千克进行物体质量的比较和换算，为后续学习克、吨打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数学计算和单位换算知识，但对于质量单位“千克”的实际感知和应用能力较弱，对“克、千克、吨”之间的换算关系理解不深。

2.内容规划：结合教材中的《动物趣闻——克、千克、吨的认识》信息窗1，设计一系列实践活动，包括让学生称量不同重量的物体，感受千克的实际重量；通过图片、实物和互动游戏，让学生理解千克与其他质量单位的关系；并通过解决实际问题，如计算动物体重，让学生在实际情境中运用千克进行计算和换算。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同动物的图片和它们的体重信息，激发学生对质量单位“千克”的兴趣，如让学生猜猜大象的体重是多少千克。

-情境模拟：将学生带入一个假设的动物园环境，让学生扮演动物园工作人员，负责给动物称体重并记录数据。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的动物体重数据，讨论如何使用千克进行记录和比较，以及千克与其他质量单位之间的换算。

-角色扮演：学生扮演市场摊贩和顾客，模拟买卖过程中的称重场景，实践千克的使用。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成称重和换算任务后，反思自己在活动中的表现，思考如何更准确地使用千克。

-同伴评价：学生之间互相评价对方在称重和换算过程中的准确性，以及解决问题的策略。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、称重器

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：教学PPT、动物体重数据电子表格、教学视频

-教学手段：实物演示、图片展示、互动游戏、角色扮演卡牌五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张动物园的图片，并讲述一个小故事：在动物园里，管理员需要给动物们称体重，以便记录它们的健康状况。然后提问学生：“你们知道我们通常用什么单位来称体重吗？”引导学生思考并回答“千克”。接着，教师展示一些常见物品的重量，如苹果、书本，并与学生互动，询问他们估计这些物品的重量。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过PPT介绍千克的概念，展示千克的标准砝码，并解释千克与其他质量单位的关系。接着，教师引导学生通过实际操作，使用称重器称量不同的物品，感受千克的实际重量。学生在教师的指导下，学习如何读取称重器的数据，并记录下来。随后，教师提出问题，如“10个苹果大约重多少千克？”让学生进行思考和计算。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组分配一些不同重量的物品和称重器。小组成员需要合作，使用称重器称量物品，并将结果记录在表格中。教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题。之后，教师组织一个小组间的比赛，看哪个小组能最快准确地称量出一组物品的总重量。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个包含多种动物体重数据的列表，学生需要将这些体重转换成千克，并回答相关问题，如“哪个动物最重？它的体重是多少千克？”学生独立完成后，教师随机抽取几位学生分享他们的答案，并对学生的表现给予反馈和评价。最后，教师总结本节课的重点，并布置相关的作业，让学生进一步巩固千克的概念和应用。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在情境导入环节表现出较高的兴趣，但在新知探索环节中，部分学生对千克的概念理解不够深刻，操作称重器时存在困难，对千克与其他单位之间的换算关系掌握不牢固。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多实际操作环节，让学生更直观地感受千克的大小，例如使用不同重量的物品让学生亲自称重，并在称重过程中引导学生发现千克与克、吨之间的换算规律。同时，可以增加小组讨论的时间，让学生在讨论中互相学习，加深对千克概念的理解。此外，还可以通过设计更多实际生活中的应用场景，帮助学生将千克的概念应用到日常生活中。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作包含千克概念介绍、千克与其他质量单位换算关系的PPT课件，以及相关练习题的电子文档。

-案例资源：收集与动物体重相关的实际案例，如不同动物的平均体重数据，用于课堂讨论和练习。

-视频资源：收录有关千克知识的教学视频，如千克的历史、千克在生活中的应用等。

-文章资源：整理关于质量单位、千克定义和应用的科普文章，供学生课后阅读。

在线学习平台：

-互动教学：利用学校在线学习平台，开展远程教学和互动讨论，如在线测试、讨论区交流等。

-自主学习：提供千克概念学习的在线课程，学生可以根据自己的进度自主学习。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和质量。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的电子白板、投影仪、计算机等教学设备正常运行，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学和资源共享的顺畅进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的管理等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术维护：设立专门的技术支持团队，负责日常教学设备维护和网络技术支持，及时解决教学中遇到的技术问题。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：设计一份关于千克换算的练习题，包括填写千克与克、吨的换算关系，计算动物体重等题型。要求学生在课后独立完成，巩固千克的概念和应用。

2.实践作业：要求学生在家中找一些物品，如水果、书籍等，使用家中的称重工具（如厨房秤）来称量这些物品的重量，记录下来，并将结果以千克为单位整理成表格。

3.思考作业：提出一个开放性问题，如“如果你是动物园的饲养员，你会如何记录不同动物的体重？为什么？”鼓励学生思考千克在实际生活中的应用，并写下自己的思考。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师将在下一节课前批改完所有书面作业，课堂上公布答案和正确率，对常见错误进行讲解，并针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出错误所在，解释正确答案，并给出改进建议。

2.实践作业反馈：学生在下一节课上分享自己的实践作业结果，教师对学生的记录表进行检查，确保学生正确理解了千克的概念，并对称重过程和结果进行评价，对操作不当或理解有误的学生提供指导。

3.思考作业反馈：教师将选取几份思考作业进行课堂分享，讨论学生的不同观点，鼓励学生之间的交流和讨论。对每位学生的思考作业，教师将提供书面反馈，肯定其思考的深度和创意，同时指出可以进一步思考的方向。九、教学评估与改进

1.教学评估

在本次关于千克认识的教学中，我观察到了学生们积极参与课堂互动，对动物体重称重的情境表现出浓厚的兴趣。通过实物操作和小组讨论，学生们对千克的概念有了更直观的认识，能够较好地区分千克与其他质量单位。在作业完成情况上，大多数学生能够准确地进行千克与克、吨之间的换算，但仍有部分学生在理解上存在困难，特别是在处理较大或较小的质量值时。

我也注意到，在课堂提问环节，一些学生能够自信地分享自己的想法，但也有些学生显得较为害羞，参与度不够。此外，从作业反馈来看，学生们在理解千克概念的基础上，对实际应用情景的思考还有待提高。

2.教学改进

针对学生在理解千克概念及应用上存在的问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-增加互动环节：我会设计更多的互动游戏和小组活动，让学生在游戏中学习千克的概念，同时增加学生之间的互动和合作，提高他们的参与度。

-强化实践操作：我会带来更多的实物，让学生亲自称量，感受千克的实际重量，通过实际操作加深对千克的理解。

-提供个性化指导：对于在作业中表现出困难的学生，我会提供一对一的辅导，帮助他们理解千克的概念，并解决他们在换算过程中的疑问。

-引入更多实际案例：我会在教学中引入更多的实际案例，如购物时如何使用千