2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 2 What's the elephant doing第4课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit2What'stheelephantdoing第4课时教学实录外研版（三起）一、课程背景与目标定位

《2024秋四年级英语上册Module3Unit2What'stheelephantdoing》第4课时，是基于外研版（三起）教材的一次示范课。本节课主要围绕动物正在进行的动作进行描述，旨在提高学生对现在进行时的理解和运用。针对四年级学生的认知水平和语言能力，本节课的教学目标是：

1.让学生能够听懂、会说、会读、会写关于动物正在进行的动作的描述；

2.培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力；

3.激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用现在进行时描述动物动作的语言能力。

2.文化意识：通过动物活动的情景，让学生了解不同动物的生活习性，增强对自然界的认识。

3.思维品质：激发学生观察动物行为的兴趣，培养他们通过观察推断动物活动的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过互动交流提升英语听说读写技能。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握现在进行时的用法，以及如何用英语描述动物正在进行的动作。具体重点包括：

-现在进行时的结构：“What's...doing?”和“...is/aredoing...”。

-常用动词和动物名称的准确运用，例如：running,jumping,sleeping,elephant,giraffe等。

-通过图片和情境理解句子的意义，如：“Theelephantiseatinggrass.”

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对现在进行时的理解和动词形态变化的掌握，具体难点如下：

-现在进行时的动词形态变化，尤其是对于不规则动词的现在分词形式，如：go-going,swim-swimming。

-在实际语境中正确运用现在进行时描述动物的动作，例如，学生可能会混淆现在进行时和其他时态，如一般现在时。

-区分不同动物的特征和动作，如“elephant”和“giraffe”的区别，以及它们各自正在进行的动作。

-在口语交流中自然地使用现在进行时，例如，当教师在课堂上展示动物图片时，学生需要能够迅速反应并使用正确的句子结构进行描述。四、教学方法与策略

1.采用互动讲授法，结合实物图片和动作演示，帮助学生直观理解现在进行时的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟动物园导游，用现在进行时描述不同动物的活动。

3.利用多媒体教学，播放动物行为的视频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.进行小组讨论，让学生在小组内分享观察到的动物行为，并用目标语言进行描述。

5.通过游戏“猜猜我在做什么”，让学生在游戏中练习现在进行时的句型，增加课堂互动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们去动物园时看到了哪些动物，以及动物们正在做什么。通过提问激发学生的兴趣，如：“你们去过动物园吗？你们看到了哪些动物？它们正在做什么？”学生通过思考和回答问题，自然而然地进入本课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示一系列动物图片，每个图片展示一个动物正在进行的动作，如大象吃草、长颈鹿喝水等。教师引导学生使用“What's...doing?”和“...is/aredoing...”的句型来描述图片中的动物行为。同时，教师通过板书展示现在进行时的结构，并解释不规则动词的现在分词形式。学生跟读并模仿，逐步掌握句型和动词变化。

接着，教师进行一些简单的问答练习，让学生在句子中填入正确的动词形式，如：“What'sthecatdoing?Thecatis__________.”学生通过练习，加深对现在进行时的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组获得一套动物动作的图片和卡片。每个学生需要抽取一张卡片，然后用现在进行时描述卡片上的动物动作。小组内成员轮流描述，其他成员需要猜测是哪张图片。这个活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还增强了他们的听力理解和反应能力。

此外，教师可以邀请几组学生上台进行角色扮演，模拟在动物园的场景，一个学生扮演导游，其他学生扮演游客，导游用现在进行时描述他所见的动物行为，游客则用英语回应。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师播放一段动物园的短视频，学生观看视频后，需要迅速用现在进行时描述视频中的动物行为。教师可以设置一个小竞赛，看哪个学生能够最快最准确地描述出动物的动作。这个活动作为课程的结尾，既检验了学生对现在进行时的掌握程度，也增加了课堂的趣味性。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学活动，学生能够积极参与并运用现在进行时描述动物的动作。大多数学生能够掌握句型和动词的变化，但在实际应用中，部分学生对于不规则动词的现在分词形式仍存在混淆。

2.教学改进：在下一节课中，我将增加对不规则动词变化的针对性练习，如小测验或游戏，以巩固学生的记忆。同时，我会提供更多的口语实践机会，让学生在真实语境中练习现在进行时，提高他们的语言运用能力。此外，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如动画视频和互动在线练习，帮助学生在家中复习和巩固所学内容。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：完成课本第56页的练习题，包括用现在进行时描述图片中的动物动作，并写出五个不同动物正在进行的动作句子。

2.口语作业：录制一段视频，模拟在动物园的情境，用现在进行时描述你所见的动物行为，视频长度不超过3分钟。

3.互动作业：与家长一起完成，家长提问“你最喜欢的动物正在做什么？”学生用现在进行时回答，并尽量使用今天学到的动词和动物名称。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到以下几点：

-大部分学生能够正确使用现在进行时描述动物的动作，但有些学生对于不规则动词的现在分词形式仍然有所混淆，例如将“swim”写成“swimming”。

-一些学生在句子的结构上存在小错误，如忘记使用“is”或“are”。

针对这些问题，我在作业反馈中给出了以下建议：

-对于不规则动词的混淆，我建议学生复习课本中的动词表，并额外做一些相关的练习题。

-对于句子结构上的错误，我提醒学生在写句子时要仔细检查，确保使用了正确的助动词。

在口语作业的反馈中，我注意到：

-学生们普遍能够流利地用现在进行时描述动物动作，但部分学生在表达时语速过快，导致发音不够清晰。

-少数学生在描述时忘记了使用“the”来特指某个动物。

我在反馈中建议：

-学生在录制视频时，尽量放慢语速，确保发音清晰，以便于观众理解。

-在描述动物时，要记得使用“the”来特指，避免模糊指代。

对于互动作业，我收到了家长们的积极反馈，他们表示这个作业不仅增进了家长与孩子之间的互动，也让孩子在家庭环境中练习了英语。我鼓励家长们继续参与孩子的学习过程，并在必要时提供帮助。

总体来说，学生的作业表现出了他们对于现在进行时的理解和运用能力，通过及时的反馈和建议，我相信学生们能够在接下来的学习中取得进一步的进步。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何用现在进行时来描述动物正在进行的动作。大家表现得非常棒，不仅学会了新的句型，还能够在不同的情境中运用所学知识。我希望你们能够在课后继续练习，特别是那些不规则动词的现在分词形式，要多读多写