2024年沪科版必修2生物下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪科版必修2生物下册阶段测试试卷417考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、在牵牛花的遗传实验中，用纯合体红色牵牛花和纯合体白色牵牛花杂交，F1全是粉红色牵牛花。将F1自交后，F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花，比例为1∶2∶1，如果取F2中的粉红色牵牛花和红色牵牛花进行自交，则后代表现型及比例应该为A.红色∶粉红色∶白色=1∶2∶1B.红色∶粉红色∶白色=3∶2∶1C.红色∶粉红色∶白色=1∶4∶1D.红色∶粉红色∶白色=4∶4∶12、下列哪种情况能产生新的基因（）A.基因的重新组合B.基因突变C.染色体数目的变异D.基因分离3、下图所示为四个物种不同时期的细胞其中含有染色体组数最多的是：（）A.B.C.D.4、假设某一地区白化病的致病基因频率为a，红绿色盲的致病基因频率为b，抗维生素D佝偻病的致病基因频率为c。下列相关叙述不正确的是A.该地区正常个体中白化病致病基因携带者所占的比例为2a/（1+a）B.该地区男性个体中患红绿色盲的个体所占的比例为b2C.该地区女性个体中不患抗维生素D佝偻病的个体所占的比例为（1-c）2D.该地区女性个体中同时患红绿色盲和抗维生素D佝偻病的个体所占的比例为b2（2c-c2）5、在一个双链DNA分子中；碱基总数为m，腺嘌呤数为n，则下列有关数目正确的是（）

①脱氧核苷酸数=磷酸数=碱基总数=m②碱基之间的氢键总数为（3m-2n）/2③一条链中A+T的数量为n④G的数量为m-nA.①②③④B.②③④C.③④D.①②③6、水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红色。将A基因用红色荧光标记，a基因用蓝色荧光标记。下列关于纯种非糯性水稻与糯性水稻杂交的子代的叙述（不考虑基因突变），错误的是（）A.观察F1未成熟花粉时，发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极，这是分离定律的最直接证据B.观察F1未成熟花粉时，发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极，说明形成该细胞时发生过染色体片段交换C.选择F1成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的数量比为1：1D.选择F2所有植株成熟花粉用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的数量比为1：17、下图为某生物细胞分裂模式图；下列有关叙述不正确的是()

A.图甲中含有同源染色体的区段是A～HB.图乙为细胞有丝分裂后期图像C.图乙中与2号染色体携带相同遗传信息的是3号染色体D.图乙对应于图甲中的E～F段，图丙对应于图甲中的C～E段8、玉米第4对染色体某位点上有甜质胚乳基因（A、a），第9对染色体某位点上有子粒的粒色基因（B、b），第9对染色体另一位点上有糯质胚乳基因（D、d），aa纯合时D不能表达。现将非甜质紫冠非糯质玉米（AABBDD）与甜质非紫冠糯质玉米（aabbdd）杂交得F1再将F1进行测交。下列分析错误的是（）A.测交后代可能出现6种性状B.统计测交后代中紫冠与非紫冠的性状比例可以验证基因分离定律C.甜质胚乳基因与子粒的粒色基因的遗传遵循自由组合定律D.测交后代中非糯质非甜质：糯质甜质：非糯质甜质：糯质非甜质=1：1：1：19、豌豆的育种过程如下图所示。下列相关叙述正确的是（）

A.图中黄色圆粒细胞与花药中的染色体数目相同B.用秋水仙素处理单倍体种子后获得纯合二倍体植株C.离体培养过程中发生基因的自由组合规律D.与杂交育种相比，该育种方法可以明显缩短育种年限评卷人得分二、多选题(共5题，共10分)10、下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是（）A.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向B.生物多样性的形成是共同进化的结果C.种间竞争是一种自然选择的方式D.即使环境条件保持稳定，种群的基因频率也可能会发生改变11、如图表示小麦育种的几种方式；下列有关叙述正确的是（）

A.获得①和⑥的育种原理是基因重组，②和③的育种原理是染色体变异B.获得④⑤的育种方式是诱变育种，得到的变异个体全都符合生产需要C.获得⑥的育种方式可定向改变生物性状，克服远缘杂交不亲和的障碍D.秋水仙素作用的结果是细胞中染色体数加倍，可通过显微镜观察判别12、DNA在复制过程中会发生错配，细胞能够根据“保存母链，修正子链”的原则，通过准确的错配修复系统识别新合成链中的错配碱基并加以校正，该系统中的甲基化酶能使母链在错配位点的两侧被甲基化，具体修复过程如图所示。下列说法错误的是（）

A.DNA母链的甲基化有利于子链的精准切割B.蛋白复合物能识别错配位点并在错配位点切割子链C.DNA错配修复过程主要发生在细胞分裂的分裂间期D.DNA聚合酶从缺口处子链的5'端连接脱氧核苷酸即可完成修复13、将八氢番茄红素合成酶基因（PSY）和胡萝卜脱氢酶基因（ZDS）导入水稻细胞，培育而成的转基因植株"黄金水稻"具有类胡萝卜素超合成能力，其合成途径如下图所示。已知目的基因能1次或多次插入并整合到水稻细胞染色体上（不考虑其他变异），下列叙述错误的是（）

A.若有一个PSY和一个ZDS插入到同一条染色体上，则此转基因植株自交后代中亮红色大米∶白色大米的比例为3∶1B.若有一个PSY和一个ZDS分别插入到2条非同源染色体上，则此转基因植株自交后代中白色大米∶橙色大米∶亮红色大米的比例为4∶3∶9C.若某一转基因植株自交后代中橙色大米∶亮红色大米∶白色大米的比例为3∶12∶1时，则不可能有PSY、ZDS插在同一条染色体上D.若某一转基因植株自交后代中出现白色大米∶亮红色大米的比例为1∶15，则一定有PSY、ZDS插在同一条染色体上14、某遗传病受两对等位基因A/a，B/b的控制；只有当基因A和基因B同时存在时个体才不患病，其余情况个体均会患病。已知Ⅰ-3和Ⅰ-4均为纯合子，Ⅱ-5和Ⅱ-6生育的子代患病的概率为5/8．下列叙述正确的是（）

A.两对基因的遗传遵循自由组合定律B.Ⅱ-7和Ⅱ-5的基因型相同的概率为1C.Ⅲ-8与Ⅱ-6基因型相同的概率为1/3D.Ⅲ-9和与Ⅱ-6基因型相同的个体结婚，生育正常男孩的概率为5/24评卷人得分三、填空题(共5题，共10分)15、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的_____发生改变，从而导致性状的变异。16、DNA的复制概念：是以_____为模板合成_____的过程。17、用豌豆做遗传实验容易成功的原因：_____传粉、_____受粉；具有_____。18、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。19、1954年俄裔美国物理学家_____提出蛋白质的遗传密码是由___的排列组合而成的假说。评卷人得分四、判断题(共1题，共6分)20、若一女性患者的父亲和儿子都患病，则一定是伴X隐性遗传病。()A.正确B.错误评卷人得分五、实验题(共1题，共5分)21、研究发现；M和P两个品系果蝇杂交过程出现一种不育现象，子代性腺发生退化，无法产生正常配子，此现象与P品系特有的P因子（一段可转移的DNA）有关。用两个品系的果蝇进行实验，结果如下表。

。组别。

1

2

3

4

亲本组合。

P♂×P♀

M♂×M♀

M♂×P♀

P♂×M♀

子代配子正常率。

100%

100%

100%

0%

（1）由实验结果可知，这种子代不育现象仅在____________时出现，据此判断不育现象的发生除了P因子外，还与____________品系的细胞质成分有关。由此分析，1组和2组子代能正常产生配子的原因是____________。

（2）研究发现，P因子可以从染色体的一个位置转移到相同或不同染色体的其他位置上，会导致被插入基因发生____________，进而导致不育现象。体细胞阶段，P因子能表达出抑制P因子转移的阻遏蛋白，在细胞质中大量积累。受精后，P品系卵细胞质中积累的大量阻遏蛋白___________，因此第3组子代能正常产生配子；P品系精子只提供____________；因此第4组子代不能正常产生配子。

（3）进一步研究发现，在生殖细胞阶段，P因子能表达出P因子转移所需要的转移酶。这种转移酶总长度大于阻遏蛋白，并且前面2/3左右的____________序列与阻遏蛋白完全相同，推测出现这种现象的原因是P因子____________。

（4）雄果蝇减数分裂时同源染色体不会发生交叉互换，但是将P因子导入到雄果蝇染色体上，可以引起P因子处发生交叉互换。若右图所示基因型的雄果蝇进行测交，测交后代中aabb基因型的个体所占比例为n，则该雄果蝇产生的重组配子所占比例为____________。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】【分析】

据题意可以看出该遗传为不完全显性遗传,又因为F2中出现1∶2∶1的比例,因此可确定该性状由一对等位基因控制；由此解题即可，注意自由传粉与自交的差别，自由传粉强调的是群体中所有个体进行随机交配，自交强调的是相同基因型个体之间的交配。

【详解】

由题意可知，用纯合红色牵牛花和纯合白色牵牛花杂交，全是粉红色牵牛花，根据粉色牵牛花自交后的性状分离比可知，牵牛花的花色受一对等位基因控制。设控制该性状的基因为A、a，子二代中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花，其基因型分别为AA、Aa、aa，其比例为1∶2∶1。如果将F2中的粉红色牵牛花和红色牵牛花自交；则：

①1/3AA自交后代还是1/3AA；

②2/3Aa自交的后代：2/3（1/4AA+1/2Aa+1/4aa）=1/6AA+2/6Aa+1/6aa；

则后代应为AA（1/3+1/6）：Aa（2/6）：aa（1/6）=3：2：1。

故选B。

【点睛】

本题考查的是性状的显、隐性关系及基因型、表现型基因的分离规律的实质及应用，考查基因分离定律1：2：1的变式。2、B【分析】【详解】

基因突变是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。A；C、D选项只能使基因数量或基因型等发生改变，故B正确。

【点睛】

基因突变和基因重组的比较。

。比较项目。

基因突变。

基因重组。

意义。

生物变异的根本来源；为生物进化提供最初原材料；形成生物多样性的根本原因。

生物变异的重要来源；为生物进化提供丰富的材料；形成生物多样性的重要原因之一。

本质。

基因的分子结构发生改变；产生了新基因，改变了基因的“质”，但未改变基因的“量”，可能出现新性状。

原有基因的重新组合；产生了新的基因型。但未曾改变基因的“质”与“量”，使其性状重新组合。

发生原因。

在一定的外界或内部因素作用下；细胞分裂间期DNA分子复制时，由于碱基对的替换；增添、缺失而引起。

减数第一次分裂过程中；同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换或非同源染色体之间自由组合。

发生时期。

有丝分裂间期；减数第一次分裂前的间期。

减数第一次分裂的四分体时期；减数第一次分裂后期。

条件。

外界条件的剧变和内部因素的相互作用。

不同个体之间的杂交；有性生殖过程中的减数分裂和受精作用。

联系。

①它们均可使生物产生可遗传的变异；②在长期进化过程中；基因突变为基因重组提供了大量可供自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础；③二者均产生新的基因型，也可能产生新的表现型。

3、D【分析】【分析】

根据细胞中染色体形态判断染色体组的方法：

①细胞内同一形态的染色体有几条；则含有几个染色体组；

②一般细胞中有几种形态的染色体；一个染色体组内就有几条染色体。

【详解】

根据细胞内形态相同的染色体有几条；则含有几个染色体组，则A；B细胞中均含有3个染色体组，C细胞中含有1个染色体组，D细胞中含有4个染色体组。综上所述，ABC不符合题意，D符合题意。

故选D。4、B【分析】【详解】

已知白化病为常染色体隐性遗传病，致病基因频率为a，则正常基因频率为1-a，因此该地区正常个体中白化病致病基因携带者所占的比例=2×（1-a）×a÷[2×（1-a）×a+（1-a）（1-a）]=2a/（1+a），A正确；已知红绿色盲为伴X隐性遗传病，致病基因频率为b，则该地区男性个体中患红绿色盲的个体所占的比例为b，B错误；已知抗维生素D佝偻病为伴X显性遗传病，致病基因频率为c，则正常基因的频率为1-c，因此该地区女性个体中不患抗维生素D佝偻病的个体所占的比例为（1-c）2，C正确；该地区女性个体中，患有红绿色盲的概率为b2，患有抗维生素D佝偻病的概率为1-（1-c）2=2c-c2，因此同时患有两种病的概率为b2（2c-c2），D正确。5、D【分析】【分析】

DNA分子结构的主要特点：由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构；外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构成基本骨架；内侧是碱基通过氢键连接形成碱基对。碱基间的配对遵循碱基互补配对原则，即A-T；C-G。已知在一个双链DNA分子中，碱基总数为m，腺嘌呤数为n，则A=T=n，则C=G=（m-2n）/2。

【详解】

①每个脱氧核苷酸分子含有一分子磷酸；一分子脱氧核糖和一分子碱基；所以脱氧核苷酸数=磷酸数=碱基总数=m，①正确；

②A和T之间有2个氢键；C和G之间有3个氢键；则碱基之间的氢键数为2n+3×（m-2n）/2=（3m-2n）/2，②正确；

③双链DNA中；A=T=n，则根据碱基互补配对原则，一条链中A+T与互补链中的A+T相等，故一条链中A+T的数量为n，③正确；

④双链DNA分子中；碱基总数为m，腺嘌呤数为n，则A=T=n，则C=G=（m-2n）/2，④错误；

综上所述；①②③正确，④错误，即ABC错误，D正确。

故选D。6、B【分析】【分析】

纯种非糯性水稻（AA）与糯性水稻（aa）杂交，F1为非糯性水稻（A），F2为1AA；2Aa：1aa；非糯性：糯性=3：1。基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离。

【详解】

A、纯种非糯性水稻（AA）与糯性水稻（aa）杂交，F1为非糯性水稻（Aa）。观察F1未成熟花粉时；发现2个红色荧光点（AA基因）和2个蓝色荧光点（aa基因）分别移向两极，说明此时处于减数第一次分裂后期，等位基因随同源染色体的分开而分离，因此是分离定律的最直接证据，A正确；

B、观察F1未成熟花粉时；发现2个红色荧光点（AA基因）和2个蓝色荧光点（aa基因）分别移向两极，说明形成该细胞时未发生染色体片段交换，若发生过染色体片段交换，此时移向两极的应是1个红色荧光点和1个蓝色荧光点，B错误；

C、纯种非糯性水稻（AA）与糯性水稻（aa）杂交，F1为非糯性水稻（Aa）。F1成熟花粉为A:a=1:1；用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的数量比为1：1，C正确；

D、纯种非糯性水稻（AA）与糯性水稻（aa）杂交，F1为非糯性水稻（Aa），F2为1AA、2Aa、1aa，F2所有植株成熟花粉A：a=1:1；用碘液染色，理论上蓝色花粉和红色花粉的数量比为1：1，D正确。

故选B。7、C【分析】试题分析：根据题意和图示分析可知：甲图表示有丝分裂过程中核DNA数目的变化曲线；A﹣C为间期；C﹣D为前期、D﹣E为中期、E﹣F为后期、G﹣H为末期；乙图含同源染色体，着丝点分裂，细胞处于有丝分裂后期；丙图中染色体：染色单体：DNA=2：4：4，处于有丝分裂前期、中期．

解：A；图甲表示有丝分裂过程中核DNA数目的变化曲线；所以含有同源染色体的区段是A﹣H，A正确；

B；乙图含同源染色体；着丝点分裂，细胞处于有丝分裂后期，B正确；

C；图乙中与2号染色体携带相同遗传信息的是6号染色体；C错误；

D；图乙为有丝分裂后期模式图；对应于图甲中的E～F段；丙图处于有丝分裂前期、中期，图丙对应于图甲中的C～E段，D正确．

故选C．

考点：有丝分裂过程及其变化规律；细胞有丝分裂不同时期的特点．8、D【分析】【分析】

基因分离定律和自由组合定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中；位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离，同时位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。

【详解】

A、若发生交叉互换，F1可产生8种配子（如图所示）但aa纯合时D不能表达，可形成AaBbDd，aabbdd，aaBbDd，Aabbdd，AaBbdd，aabbDd，aaBbdd，AabbDd，8种基因型，其中aabbdd，aabbDd表现型（表型）一致，aaBbDd，aaBbdd表现型（表型）一致；所以测交后代可能出现6种性状，A正确；

B；分别统计每对性状的测交后代比例；若紫冠与非紫冠的性状比例为1:1，则符合分离定律，B正确；

C；甜质胚乳基因（第4对染色体）与籽粒的粒色基因（第9对染色体）位于非同源染色体上；遵循自由组合定律，C正确；

D、因aa纯合时D不能表达，虽然测交后代的基因型有4种，但性状比例应为AaBbDd非糯质非甜质：（aaBbDd，aaBbdd）糯质甜质：Aabbdd糯质非甜质=1：2：1；D错误。

故选D。9、D【分析】【分析】

花药离体培养是一种组织培养技术；通过培养使花药离开正常的发育途径而分化成为单倍体植株。

【详解】

A；黄色圆粒细胞属于体细胞；花药属于生殖细胞，体细胞的染色体数目是生殖细胞的两倍，A错误；

B；单倍体植株高度不可育；因此单倍体植株没有种子；应用秋水仙素处理单倍体的幼苗后获得纯合二倍体植株，B错误；

C；花药离体培养属于无性繁殖；基因的自由组合发生在有性生殖中，C错误；

D；花药离体培养是一种组织培养技术；与杂交育种相比，其优点在于缩短育种年限，D正确。

故选D。二、多选题(共5题，共10分)10、A:B:C:D【分析】【分析】

现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位；生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组；自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。

【详解】

A；外来物种入侵会改变现有生物的生存状况；改变生物进化的方向和速度，A正确；

B；共同进化是指不同物种之间以及生物与环境之间在相互影响中不断进化、发展；其结果导致生物多样性的形成，B正确；

C；种间竞争是一种自然选择的方式；C正确；

D；影响种群基因频率的因素有突变和基因重组、自然选择等；因此若环境条件保持稳定，种群的基因频率可能会发生改变，D正确。

故选ABCD。11、A:C:D【分析】【分析】

分析题图：①是杂交育种；②是单倍体育种，③是多倍体育种，④⑤为诱变育种，⑥为基因工程育种。

【详解】

A；①杂交育种和⑥基因工程育种的原理是基因重组；②单倍体育种和③多倍体育种的原理是染色体变异，A正确；

B；④⑤为诱变育种；其原理是基因突变，具有多方向性和多害少利性，因而得到的变异个体需要筛选才能符合筛选要求，B错误；

C；⑥为基因工程育种；其优点是可定向改变生物性状，克服远缘杂交不亲和的障碍，C正确；

D；秋水仙素通过抑制纺锤体的形成；导致染色体数目加倍，显微镜下可通过对染色体的计数来观察判别，D正确。

故选ACD。12、B:D【分析】【分析】

DNA聚合酶形成磷酸二酯键；其作用是将脱氧核苷酸加到已有的DNA或RNA片段上；DNA连接酶能形成磷酸二酯键，是连接DNA片段。

【详解】

A；甲基化酶能使母链在错配位点的两侧被甲基化；且DNA为半保留复制，所以能精准确定子链的错误点，A正确；

B；从图中得知；蛋白复合物只能参与ATP的水解，B错误；

C；DNA复制主要发生在间期；所以错配修复也主要发生在细胞分裂间期，C正确；

D；DNA聚合酶从缺口处子链的5'端连接脱氧核苷酸；还需要DNA连接酶将两个片段连接上才能完成修复，D错误。

故选BD。13、C:D【分析】【分析】

假设八氢番茄红素合成酶基因（PSY）用A/a表示，胡萝卜脱氢酶基因（ZDS）用B/b表示。A＿B＿表现为亮红色，A＿bb表现为橙色；aa表现为白色，据此答题。

【详解】

A、若有一个PSY和一个ZDS插入到同一条染色体上，则此转基因植株基因型可视为AB/ab；自交后代中亮红色大米：白色大米的比例为3：1，A正确；

B、一个PSY和一个ZDS分别插入到2条非同源染色体上，假定转入PSY基因的用A表示，没有转入PSY基因的用a表示，转入ZDS基因的用B表示，没有转入ZDS基因的用b表示，转基因水稻的基因型是AaBb，由于遵循遵循自由组合定律，自交后代的基因型及比例是A_B_：A_bb：aaB_：aabb=9：3：3：1，A_B_含有两种转基因，表现为亮红色，A_bb只含有PSY基因，表现为橙色，aaB_、aabb为白色；B正确；

C；若某一转基因植株自交后代中橙色大米：亮红色大米：白色大米的比例为3：12：1时；属于9：3：3：1的变式，有一个PSY和一个ZDS分别插入到2条非同源染色体上，且PSY基因多次插入，则可能有PSY、ZDS插在同一条染色体上，C错误；

D、若某一转基因植株自交后代中出现白色大米：亮红色大米的比例为1：15，不一定有PSY、ZDS插在同一条染色体上，如D错误。

故选CD。14、A:B:D【分析】【分析】

据题意可知，I-3和Ⅰ-4均为纯合子且患病，子代男孩患病，可知若Ⅰ-3和I-4的基因型为AAbb、aaBB，则子代都正常；若两对基因一对位于X染色体，则当Ⅰ-3和I-4的基因型为aaXBY、AAXbXb时，则Ⅱ-6和Ⅱ-7的基因型分别为AaXbY、AaXBXb；表型分别为患病；正常，与题意相符，故这两对等位基因遗传时遵循自由组合定律。

【详解】

A、根据题意，I-3和Ⅰ-4均为纯合子且患病，子代男孩患病，可知若Ⅰ-3和I-4的基因型为AAbb、aaBB，则子代都正常；若两对基因一对位于X染色体，则当Ⅰ-3和I-4的基因型为aaXBY、AAXbXb时，则Ⅱ-6和Ⅱ-7的基因型分别为AaXbY、AaXBXb；表型分别为患病；正常，与题意相符，故两对基因位于两对染色体，遗传时遵循自由组合定律，A正确；

B、根据Ⅱ-5的表型，可确定其基因型为A_XBX-，与Ⅱ-6（AaXbY）婚配，生育正常孩子（A_XB_）的概率为1-5/8=3/8=3/4×1/2，据此可确定Ⅱ-5的基因型为AaXBXb，与Ⅱ-7（AaXBXb）的基因型完全相同；B正确；

C；根据Ⅱ-5和Ⅱ-6的基因型；可推出Ⅲ-8与Ⅱ-6基因型相同的概率为（1/2×1/2）/（1-3/4×1/2）=2/5，C错误；

D、Ⅲ-9的基因型为1/3AAXBXb、2/3AaXBXb，和与Ⅱ-6（AaXbY）基因型相同的个体结婚；生育正常男孩的概率为（1-2/3×1/4）×1/4=5/24，D正确。

故选ABD。三、填空题(共5题，共10分)15、略

【解析】数目或排列顺序16、略

【解析】①.亲代DNA②.子代DNA17、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】自花闭花易于区分的性状18、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基