海南师范大学高尔夫专业学生职业规划情况调查研究

海南师范大学高尔夫专业学生职业规划情况调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u1前言 12研究对象与方法 12.1研究对象 12.2研究方法 12.2.1文献资料法 12.2.2问卷调查法 12.2.3数理统计法 13结果与分析 23.1海南师范大学高尔夫专业学生职业规划情况分析 23.1.1海南师范大学高尔夫专业学生自我职业认知 23.1.2海南师范大学高尔夫专业学生职业规划意识 23.1.3海南师范大学高尔夫专业学生职业期望分析 23.1.4海南师范大学高尔夫专业学生职业规划目标 33.1.5海南师范大学高尔夫专业学生职业生涯准备 33.1.6海南师范大学高尔夫专业学生职业价值取向 43.1.7海南师范大学高尔夫专业学生职业目标分解 53.1.8海南师范大学高尔夫专业学生职业前景规划 53.2海南师范大学高尔夫专业学生职业规划比较分析 63.2.1不同年级学生职业规划对比 63.2.2不同性别学生职业规划对比 63.2.3不同实践经历学生职业规划对比 63.2.4不同经济状况学生职业规划对比 73.3职业生涯规划的影响因素分析 73.3.1职业生涯规划的个人影响因素 83.3.2职业生涯规划的学校影响因素 83.3.3职业生涯规划的家庭影响因素 83.3.4职业生涯规划的社会影响因素 84结论与建议 94.1结论 94.2建议 9参考文献 10附录 10致谢 10摘要：为了解高校高尔夫专业学生职业规划情况，引导大学生树立正确的就业观念，提高就业规划与指导的科学性而展开此次研究。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，调查海南师范大学高尔夫专业学生职业规划情况。结论认为：海南师范大学高尔夫专业学生职业规划意识较弱；不同年级、不同性别、不同社会经验的学生职业规划开展存在差异性；高尔夫专业学生职业规划开展受到诸多因素影响。建议通过职业规划指导提高学生职业规划意识，打造社会实践与职业发展实践基地，结合学生特点提供就业指导与帮助服务。关键词：大学生；高尔夫专业；职业规划1前言依据国务院2021年最新发布的《“十四五”就业促进规划》，提到要拓宽高校毕业生的市场化、社会化就业渠道，为毕业生提供更好的就业指导和服务，尤其注重大学生的职业生涯教育工作，为大学生更好的就业而做好准备。在政策引导下，如何做好大学生的就业规划问题，是高校人才培育中需要思考的一个问题。不同专业学生在就业方面会受到不同因素影响，以高尔夫专业为例，自从2016年高尔夫球入选到奥运会正是比赛项目之后，社会对于高尔夫人才的需求不断提高，急需大量具有高尔夫专业知识和技能的运动与管理人才。目前高尔夫专业毕业的大学生，可以选择的就业领域也越来越多，包括高尔夫俱乐部、高尔夫赛事组织公司、高尔夫教育培训机构、高尔夫用品制造企业、高尔夫用品零售企业、高尔夫媒体、高尔夫旅游公司等领域。作为高尔夫专业学生，自身需要结合市场的人才需求以及个人的就业需求进行合理的就业规划。但在长期的人才培养过程中，更加注重人才的专业技能，忽略就业规划与指导。本文以海南师范大学高尔夫专业学生为例，研究大学生的就业规划问题，分析大学生就业规划实施情况，常见问题，提出对策和建议。通过此次研究，可以帮助提高高尔夫专业学生对就业形势、个人就业竞争力的正确认识，从而做出更加合理的就业规，为提高人才培养质量、高校就业指导工作开展有参考借鉴意义，为推动高尔夫专业人才市场的供需对等发展有一定的参考意义。2研究对象与方法2.1研究对象随机抽取海南师范大学高尔夫专业学生120人，开展海南师范大学高尔夫专业学生职业规划情况调查研究。2.2研究方法2.2.1文献资料法在研究开展之前查阅了海南师范大学的图书馆，获取关于大学生就业有关的书籍资料，另外在中国知网查阅了高尔夫专业有关的文献，期刊，论文和资料，整理之后了解了基本的概念以及研究的进展，为后续研究开展奠定理论基础。2.2.2问卷调查法在2023年10月期间通过电子问卷星软件发放问卷的方式，随机抽取海南师范大学高尔夫专业大一到大四的学生123人进行问卷调查。问卷发放123份，有效120份，有效率为97.56%。2.2.3数理统计法使用Excel工具进行问卷统计，综合运用多种研究方法，对所调查的数据进行整理分析，为文章提供有力的数据支持，最终完成论文撰写工作。3结果与分析3.1海南师范大学高尔夫专业学生职业规划情况分析3.1.1海南师范大学高尔夫专业学生自我职业认知表3.1学生自我职业认知分析人数及其所占百分比（n=120）自我职业认知人数比例对高尔夫专业职业类型与要求有明确了解5949.1%了解高尔夫就业市场及人才要求3730.8%对自己职业优势、劣势有清晰的认知2420%据表3.1数据得知，自我职业认知中，49.1%的学生对高尔夫专业职业类型与要求有明确了解，日常上课时教师会教授专业高尔夫球知识，学生根据上课内容与教师指导会对高尔夫专业职业类型与要求有一定的了解。30.8%的学生了解高尔夫就业市场以及人才要求，学生了解专业市场前景有助于作职业规划并以此为目标，努力提升专业能力，以符合市场对人才的要求。仅有20%的学生对自己职业优势、劣势有清晰的认知，对自己的认识和定位准确，个人才能发挥出自己的特长，扬长避短，定制合理的职业规划。3.1.2海南师范大学高尔夫专业学生职业规划意识表3.2学生职业规划意识分析人数及其所占百分比（n=120）规划意识人数比例有明确的职业规划3924.1%有简单的职业规划5342.5%没有进行职业规划2833.3%明确详细的职业规划有助于学生了解就业市场情况以及自身优劣势，对未来的职业发展脉络有清晰的认知，并且以高效的行动力促进就业成功。由表3.2所示，有明确职业规划的学生人数有39人，占比24.1%，有简单职业规划的学生占比42.5%，所占比例较大，有33.3%的学生暂未进行职业规划。从总体上看，多数学生会有简单、基本的职业规划。由此可见，学生有一定的职业规划意识，但较为淡薄，职业规划意识有待提高。学生就业意识淡薄背后原因可能有教师指导少、学校就业指导课程开设不足、对就业市场了解少等。3.1.3海南师范大学高尔夫专业学生职业期望分析表3.3学生职业规划期望分析人数及其所占百分比（n=120）职业期望人数比例期望稳定的职业1915.8%期望收入高、福利待遇好的职业3831.6%期望有发展前景、成长空间的职业2823.3%期望符合自己兴趣爱好和价值观的职业3529.1%根据表3.3所示，学生职业期望以收入高、福利待遇好的职业、符合自己兴趣爱好和价值观的职业为主，人数占比分别为31.6%、29.1%。学生在就业时更倾向于收入高、待遇好、符合自己兴趣的工作，希望毕业后能得到较好的经济保障，工作时能够保持热情并实现自身价值，减少长期工作带来的麻木感。还有相当一部分学生职业期望为有发展前景、成长空间的职业，占比23.3%，在工作中不断实现自我成长。15.8%的学生则期望稳定的职业，认为稳定的职业能够抵御一定的就业市场变动。由此可见，学生职业规划期望较为多样，追求的职业特性不同，就业观念总体上较为正确、合理。3.1.4海南师范大学高尔夫专业学生职业规划目标表3.4学生职业规划目标分析人数及其所占百分比（n=120）职业规划目标人数比例球童2924.1%高尔夫教练3630%高尔夫球场经营管理2520.8%高尔夫媒体、旅游相关职业1310.8%高尔夫制造及零售业1714.1%从表3.4所见，学生职业规划目标种类多样，其中以高尔夫教练、球童为职业规划目标的学生人数最多，分别占比30%、24.1%；也有相当一部分学生以高尔夫球场经营管理者为职业规划目标，占比20.8；以高尔夫制造及零售业，高尔夫媒体、旅游相关职业为职业规划目标的人数少。由此可见，学生的职业规划目标多以专业关联度高的职业为主，如教练、球童等，职业规划目标选择上较为单一，缺乏灵活性，会导致学生就业产生局限，不利于未来发展。而造成这一现象的原因是多方面的，如学生缺乏专业以外的技能，学校就业指导不足等。3.1.5海南师范大学高尔夫专业学生职业生涯准备表3.5学生职业生涯准备人数及其所占百分比（n=120）职业生涯准备人数【多选】比例关注高尔夫职业平台招聘信息8671.6%积极考取高尔夫领域相关证书4739.1%积极参加社会实践积累经验9276.6%学习必要的求职方法与技巧7764.1%以上均无1411.6%由表3.5所示，学生为就业、规划职业生涯作了较多努力，以积极参加社会实践积累的经验、关注高尔夫职业平台的信息为主的学生人数居多，分别占比76.6%、71.6%。参加的社会实践能够丰富自身工作经验，对就业情况、工作内容有基本的了解，掌握基本技能，有利于自身职业生涯发展。关注高尔夫职业招聘信息有助于学生及时掌握企业招聘信息、了解招聘要求以及就业市场风向，及时调整简历信息或学习相关技能。64.1%的学生则是学习必要的求职方法与技巧，如了解企业信息、掌握面试穿着、谈话礼仪等，提高面试时的成功率。39.1%的学生会积极考取高尔夫领域相关证书，以提升自身专业水平以及就业竞争力，为职业生涯做好充足准备。还有一小部分学生暂未职业规划做准备，占比11.6%，其职业规划意识较为薄弱，或是对职业生涯准备方面的信息不了解等，为此，学校可以从开展就业指导课等方面入手，为学生职业规划提供帮助。3.1.6海南师范大学高尔夫专业学生职业价值取向价值取向是人在从业过程中的驱动力，是职业价值观的核心组成部分，会直接影响学生职业生涯规划，进行职业价值取向调查，分别有财富价值、自我价值、社会价值、成就价值。具体见表3.6。表3.6学生职业价值取向分析人数及其所占百分比（n=120）价值取向人数比例财富价值：收入与财富为主5243.3%自我价值：自我实现与成长3327.5%社会价值：对社会有所贡献1512.5%成就价值：有声望受人尊重2016.6%从表3.6可见，学生在做职业规划时以财富价值为主要取向，占比43.3%，也有相当的一部分学生以实现自我成长等自我价值为职业规划价值取向，占比27.5%。以社会价值与成就价值为主的学生较少，分别占比12.5%、16.6%。从总体上看，学生职业规划价值以财富价值为主，很少考虑社会、成就价值，职业价值取向单一。究其原因，学生职业规划认知不全面，暂未考虑到职业除了财富外衍生出的其他价值，如对社会的贡献、自我的成长等，职业价值取向有待纠正完善。3.1.7海南师范大学高尔夫专业学生职业目标分解表3.7学生职业目标分解人数及其所占百分比（n=120）职业目标分解人数比例短期职业规划5142.5%中期职业规划3831.6%长期职业规划2319.1%以上均无86.6%根据表3.7得知，学生职业目标分解主要为短期职业规划、中期职业规划与长期职业规划。其中以短期、中期职业规划为主，分别占比42.5%、31.6%，长期职业规划仅占比6.6%。短、中、长期职业规划各有优劣，短期职业规划更为具体、详细，具有很强的可操作性，有利于学生短期内制定就业目标。中期目标有激励价值，具有现实可行性，激励学生职业生涯过渡至长期目标。而长期职业规划需要个人进行全面的思考和战略规划同时保持目标的可调整性和灵活性。从总体上看，学生有所忽略长期目标的规划，一味将重点放在短期规划上，不利于性职业生涯发展。为此，学生在做职业规划时需要注意长期、中期、短期目标间的结合，以形成完整的个人目标体系。3.1.8海南师范大学高尔夫专业学生职业前景规划表3.8学生职业前景规划人数及其所占百分比（n=120）前景人数比例行业发展前景分析5243.3%职业发展前景分析4739.1%企业发展前景分析2117.5%由表3.8所示，在做职业前景规划时，43.3%的学生以行业前景分析为主，39.1%的学生则更注重职业发展前景分析，以企业发展前景分析为主的学生仅有17.5%。由此可见，学生在做职业前景规划多考虑行业、职业发展前景，忽略企业发展前景调查。究其原因，一方面，目前就业市场竞争大，学生仅关注本专业发展前景，认为找到一份工作即可，陷入“重就业，轻择业”的困境。另一方面，学校对学生就业指导不足，导致学生职业规划认知不深刻，目光较为短浅。3.2海南师范大学高尔夫专业学生职业规划比较分析学生职业规划意识与能力与年级、性别、时间经历以及经济压力四个因素息息相关，具体分析如下。3.2.1不同年级学生职业规划对比表3.9不同年级学生职业规划人数及其所占百分比（n=120）年级有明确的职业规划有简单的职业规划没有进行职业规划大一5（18.5%）10（37%）12（44.4%）大二8（26.6%）14（46.6%）9（26.6%）大三11（33.3%）17（51.5%）5（15.1%）大四15（51.7%）12（41.3%）2（6.8%）据表3.9可见，学生职业意识与能力会随着年级增长而逐渐加强，例如如表所示，大一年级仅有15.8%的学生有明确的职业规划，44.4%的学生没有进行职业规划，而大四年级中51.7%%的学生职业规划明确，仅有6.8%的学生未进行职业规划。由此可见，学生职业规划意识与能力与年级呈正相关增长。究其原因，离毕业时间越近，学生的就业压力与经济压力会逐渐加大，迫切需要进入人生下一阶段，即完成学生到工作者的转变，其便会制定明确或简单的职业规划。3.2.2不同性别学生职业规划对比表3.10不同性别学生职业规划人数及其所占百分比（n=120）性别有明确的职业规划简单的职业规划没有进行职业规划男17（29.8%）23（40.3%）17（29.8%）女22（34.9%）30（47.6%）11（17.4%）据表3.10所示，性别因素对职业的规划有轻微的影响，女生职业规划意识比男生强一些，如的图所示，男生中有29.8%的学生有明确职业规划，女生中有34.9%的学生有明确的职业规划，在没有进行职业规划的学生中，男生人数略比女生人数多。究其原因，女生心思相较于男生来说更细腻、敏感，加上社会就业市场普遍对女生要求较高，女性就业相较于男生来说更困难。因此，多数女生会制定明确或简单的职业规划，为就业、择业做好充分准备。3.2.3不同实践经历学生职业规划对比表3.11不同实践经历学生职业规划人数及其所占百分比（n=120）有明确的职业规划有简单的职业规划没有进行职业规划有实践经历27（41.5%）29（44.6%）9（13.8%）没有实践经历12（21.8%）24（43.6%）19（34.5%）根据调查显示，具备实践经历的学生中，45.7%的学生具有明确的实践经历，44.6%有简单的职业规划，没有职业规划的学生仅占比13.8%。而没有实践经历的学生中，没有职业规划的学生占比较大，且仅有21.8%的学生具有明确的职业规划。由此可见，是否有实践经历对学生职业规划意识有着较大的影响。究其原因，学生经历社会实践后对专业工作内容、社会运转、工作前景等方面有所了解，并对自身优劣势更加清晰，能够通过社会实践制定出符合自身实际情况的职业规划。3.2.4不同经济状况学生职业规划对比表3.12不同经济状况学生职业规划人数及其所占百分比（n=120）有明确的职业规划有简单的职业规划没有进行职业规划有很大经济压力22（47.8%）21（45.6%）3（6.5%）经济压力一般11（33.3%）15（45.4%）7（21.1%）没有经济压力6（14.6%）17（41.4%）18（43.9%）由表3.12所示，经济压力的大小会在一定程度上影响学生职业规划的制定。经济压力大的学生其职业规划意识较强，47.8%、45.6%的学生会制定明确或简单的职业规划，仅有6.5%的学生没有进行职业规划。没有经济压力的学生则相反。由此可见，经济压力是影响职业规划制定的重要因素。原因在于经济压力大的学生其更就业需求更加迫切，希望找到一份工作有稳定收入，以缓解经济压力。没有经济压力或经济压力一般的学生，其拥有充足的时间摸索、分析市场行业前景，职业规划速度慢。3.3职业生涯规划的影响因素分析根据调查，海南师范大学高尔夫专业学生认为其在制定职业规划会被一些因素影响，分别为个人身体因素、学校因素、家庭因素、社会因素。结合对学生们的相关调查，总结其影响因素情况，具体见表3.13所示。表3.13影响学生职业生涯规划因素分析（n=120）内容选项人数比例个人因素不了解自己擅长什么职业5344.1%社会经验少不懂如何规划4134.1%认为职业规划不是很重要2621.6%学校因素高尔夫就业指导规划不足4739.1%缺乏社会实践体验的平台7360.8%家庭因素家庭方面给了较大压力5142.5%与家长就业观存在冲突6957.5%社会因素高尔夫就业环境影响6554.1%就业单位对毕业生选择影响5545.8%3.3.1职业生涯规划的个人影响因素个人因素与职业生涯规划息息相关，其中以不了解自己擅长何种职业、社会经验少不懂如何规划职业生涯为主。认清自身优劣势是制定职业规划的关键，学生在这方面存在自我定位不明确的问题，平时未关注自身发展情况。此外，由于学生身份的原因，学生很少接触就业市场，工作、社会经验少，成为阻碍因素之一。另外，部分学生其职业规划意识较为淡薄，认为职业规划不重要，这与学校职业指导力度小有关。3.3.2职业生涯规划的学校影响因素学校对高尔夫专业学生提供的就业指导规划不足。据调查得知，学生未对高尔夫专业学生单独开展就业指导课程，仅是安排统一的各个专业就业指导课，课程较为笼统，缺乏针对性。学校缺乏社会实践体验的平台，未能给予学生提供社会实践基地、与高尔夫俱乐部等开展合作。为此，学生仅能自己寻找社会实践，这大大提高了学生实践的难度。3.3.3职业生涯规划的家庭影响因素家庭因素包括家庭方面给了较大压力、与家长就业观存在冲突两大方面。家长对学生要求高，要求学生在毕业后以最快速度找到一份合适的工作，导致学生产生焦虑、迷茫的心理，在制定职业规划时很难静下心思考自身兴趣、优势、行业发展等问题。另外，相当一部分家长其就业观念较为传统，其更希望学生找到一份稳定的工作，如教师、公务员等，认为高尔夫相关专业不稳定、发展前景差。3.3.4职业生涯规划的社会影响因素高尔夫就业环境影响、就业单位对毕业生选择影响等社会因素也会直接影响学生职业生涯规划。目前，我国高尔夫行业虽在快速发展时期，但近几年由于疫情的影响，经济发展遭到一定冲击，导致高尔夫就业环境严峻。此外，就业单位对毕业生的选择多集中在金融、汉语言、新闻等专业，高尔夫专业与其相比较为冷门，很难受到就业单位青睐，学生职业规划受到一定影响。4结论与建议4.1结论4.1.1高尔夫学生职业规划意识较为薄弱。学生自我职业认知不全面，相当一部分学生对自己职业优势、劣势缺乏清晰的认知；学生职业规划意识意识有待提高；多数学生职业期望以收入高、福利待遇好的职业、符合自己兴趣爱好和价值观的职业为主；学生职业规划目标以高尔夫教练、球童为主，职业规划较为单一；学生职业生涯准备以积极参加社会实践积累的经验、关注高尔夫职业平台的信息为主；学生职业价值取向有待纠正完善；学生职业目标以短期、中期职业规划为主；学生职业前景规划有待完善。4.1.2不同年级、不同性别、不同社会经验的学生职业规划开展存在差异性。学生职业意识与能力会随着年级增长而逐渐加强；性别因素对职业的规划有轻微的影响，女生职业规划意识比男生强些许；实践经历对学生职业规划意识有着较大的影响；具有实践经历的学生更具备职业规划意识；经济压力的大小会在一定程度上影响学生职业规划的制定；经济压力大的学生其职业规划意识较强。4.1.3高尔夫专业学生职业规划开展受到诸多因素影响，主要是个人因素及学校就业指导因素。高尔夫专业大学生在制定职业规划会被个人身体因素、学校因素、家庭因素、社会因素影响。4.2建议4.2.1通过职业规划指导提高学生职业规划意识。学校积极开展高尔夫专业职业规划课程，增强学生的职业规划意识，纠正、完善学生的职业规划价值取向，使其意识到社会价值对自身发展以及社会发展的重要性，形成正确的就业观念；在课堂上介绍高尔夫专业的特点，以及当前行业发展前景，帮助学生进行初步判断；另外，教师可以引导学生正确认识自己、评价自己，借助职业兴趣测试或是性格测试，或是周围人对学生的评价引导学生对自己进行全面认识。4.2.2打造社会实践与职业发展实践基地。学校积极与周边高尔夫培训基地、俱乐部开展深度合作，签订合作合同，建立学校专属实习基地，为学生提供社会实践平台，丰富学生实践经历；收集高尔夫专业招聘信息，放至学校官网供学生查询，提高学生职业规划效率。4.2.3结合学生特点提供就业指导与帮助服务。学校可以开展就业指导课程，教学生基本的求职技巧、面试技巧等，如做好面试前准备工作，着装发型等方面有何要求等等；成立学校毕业生求助资金，密切关注经济、家庭压力大的学生，申请就业困难补助金，缓解学生经济压力；辅导员与学生可以与学生家长进行沟通，告知其就业目标、本专业特点以及未来发展规划等，改善家长的就业观念，获得家长支持。参考文献[1]白东哲.美国职业高尔夫球运动员培养路径对我国的启示研究[D].吉林大学,2017.[2]张国华.基于职业岗位群的高职院校高尔夫专业职业能力分析[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(04):16-20.[3]白东哲.新时期中国高尔夫职业教育的创新发展[J].体育视野,2022,55（19）：140.[4]张敏.疫情后时代南京市高尔夫球童职业现状[J].内江科技,2021,42（03）：136.[5]陈晓晖.浅析高尔夫球童的职业素养及培养对策[J].当代体育科技,2019,9(30):228.[6]孙小猛.高尔夫球童角色定位及职业规范研究[D].成都体育学院,2016.[7]赵海.高校体育专业大学生职业规划与就业指导探讨[J].国际公关,2019,No.89(05):106.[8]王海峰.高职院校体育专业学生职业规划教育与就业发展研究[J].智库时代,2018,No.156(40):176-177.[9]王广旭.当代大学生职业规划优化路径探究——评《高校大学生职业规划与就业实践引导》[J].中国教育学刊,2023,No.360(04):117.[10]成慧祯.大学生职业规划与就业指导方法体系创新研究[J].科技资讯,2022,20(12):205-208.[11]苟颖.新时代大学生职业规划能力评估的路径探索[J].产业创新研究,2022,No.83(06):148-150.[12]石冬梅.高尔夫专业“2+1”顶岗实习模式改革——以江苏经贸职业技术学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报,