海口市琼山华侨中学足球后备人才培养研究

海口市琼山华侨中学足球后备人才培养研究目录TOC\o"1-3"\h\u273191前言 摘要：为了了解海口市琼山华侨中学足球后备人才培养情况，加快校园足球运动的普及，扩大琼山华侨中学足球后备人才基数，本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法展开此次调查研究。主要从学校管理层面、教师层面、学生层面、足球队层面、影响因素层面，对琼山华侨中学足球后备人才培养进行研究。结果显示海口市琼山华侨中学作为校园足球特色学校，具备较好的场地、师资资源，学校领导重视度较高，足球队组建情况良好，但选材来源单一且水平参差不齐，足球运动员的学训矛盾影响，竞技足球比赛交流较少。建议优化足球运动人才的选材与培养工作，加强学训管理提高足球后备人才文化水平，积极开展足球赛事交流提高比赛水平。关键词:琼山华侨中学；足球运动；后备人才培养1前言校园足球后备人才培养是足球事业发展的重要组成部分，也是青少年足球人才成长的重要基地。近几年来，国家相关部门陆续发布多项政策支持校园足球后备人才培养工作。在《教育部等六部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，提出了校园体育教育要注重足球运动一项，提出要全面建设具有中国特色的青少年足球发展体系。所以足球人才要从学生抓起，从小培养，在此背景下有必要加快推进中学足球人才培养的工作。但在实践过程中，中学足球后备人才培养仍然面临数量少、学训矛盾、经费投入不足等诸多问题。且各个地方情况有所不同，需要结合具体情况展开调查，探讨因地制宜的策略加快中学后备足球人才的培养。海口市琼山华侨中学是一所公办中学，始建于1957年，直至目前全校有5621名学生，足球后备人才培养的空间较大，且学校在2017年6月被评为全国青少年校园足球特色学校，不仅已经有足球人才培养的场地器材条件，也已经组建足球队，因此选择该学校为例具有一定的代表性。本研究以海口市琼山华侨中学校园足球后备人才培养的现状中存在的问题为核心，通过问卷调查、访谈，系统论证海口市琼山华侨中学校园足球后备人才培养中的困境以及协同发展路径，为海口市校园足球后备人才培养提供有力参考。通过此次研究可以在理论意义上丰富足球后备人才培养的概念及理论体系，在实践上可以为琼山华侨中学以及海口其他中学足球后备人才提供发展新思路。2研究对象与方法2.1研究对象本文研究对象是海口市琼山华侨中学足球的后备人才培养，调查对象是学校领导、足球教师、学生。2.2研究方法2.2.1文献资料法研究之前通过海南师范大学的图书馆查阅检索关于足球人才培养相关的书籍资料，了解足球人才培养的基本概念及体系构成情况。然后在中国知网学术网站检索“中学足球后备人才”相关的期刊及论文，认真阅读了校园足球有关的政策文件。综合分析这些文献资料，参考借鉴学者们的研究资料，为后续研究开展奠定理论。2.2.2访谈法围绕此次研究相关的内容，访谈了海口市琼山华侨中学的校长1人，足球教练员3人，了解学校足球后备人才培养的详细情况，并且搜集获取此次研究有关的更多资料，充实研究的内容确保资料的完整性。2.2.3问卷调查法问卷题目围绕研究内容和框架按照顺序进行编制，问题均为与中学足球后备人才培养相关联的题目。在海口市琼山华侨中学足球教练的帮助下，向230名普通学生、46名足球队队员发放问卷，获取研究详细的数据资料。表1问卷发放及回收情况发放对象发放数量回收数量及回收率有效数量及有效率普通学生230230（100%）228（99.1%）足球队队员4646（100%）45（97.8%）2.2.4数理统计法在相关数据分析的过程中，使用WPS2023年版本的EXCEL工具进行数据在线汇总，统计了问卷相关问题的人数、占比资料，形成三线表数据引入本文中。2.2.5逻辑分析法对搜集获取得到的理论资料、数据资料，进行全面的归纳与分析，综合归纳之后得出符合研究逻辑且与此次研究相关的资料。3结果与分析3.1学校管理层面分析3.1.1学校管理者对校园足球运动的重视程度分析在访谈海口市琼山华侨中学1名校长，3名足球教练员，了解到学校足球政策，以及校领导对于足球运动发展重视度都比较高。其中校领导表示，海口市琼山华侨中学作为全国青少年校园足球特色学校，在发展足球运动方面有着诸多优势，而且学校的足球氛围较好，所以在足球后备人才发展方面也很重视。一是新建了完善的足球场地，投入充足的足球器材；二是组建了2个梯队的足球队，目前足球队队员四十余人，且进行常年训练；三是聘请了专业足球教练，负责学校的足球后备人才培养工作。3.1.2校园足球代表队的经费来源情况在访谈海口市琼山华侨中学校领导得知，学校的足球队经费来源两个方面：一是财政在中学校园的资金投入，因为作为口市琼山华侨中学，资金来源以中央财政拨款为主，地方财政作为补充；二是学校足球队外出比赛获取的比赛奖金，比赛奖金全部用于学校足球后备人才培养工作中。表2足球经费调查表年份2021年2022年2023年财政资金（元）600060008000比赛奖金（元）1200180025003.2琼山华侨中学足球教师执教能力情况分析目前口市琼山华侨中学有3名足球教练员，在访谈中搜集教练相关资料，进一步了解教练的执教能力，分析如下。3.2.1校园足球教师的学历情况足球教师的学历情况通常根据其担任的角色和职责有所不同，教练学历调查如下。表3足球教练学历及毕业学校情况调查表教练学历毕业学校陈建波本科海南师范大学陈玉铭本科海南师范大学欧文能本科海南师范大学由表3可以看出，在足球教练团队中，海口市琼山华侨中学校园足球教师的学历相对较高，陈建波、陈玉铭和欧文能都是本科学历。根据《教师法》的规定“取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科”，目前足球教练学历都达到本科要求。访谈得知，在体育教育、体育训练或相关专业接受过本科或专科以上的专业学习。海口市琼山华侨中学在足球教练学历方面也不断提升，鼓励教师通过在职升学历等方式，提升教师教师的学历结构，提高教师队伍的整体素质及教师队伍的整体水平，为海口市琼山华侨中学足球后备人才培养提供人才资源。3.2.2校园足球教师的执教水平情况表4足球教练执教学水平情况调查表教练经验足球教练等级证书陈建波12年C级陈玉铭9年D级欧文能7年D级表4数据可以看出陈建波、陈玉铭和欧文能在足球教练领域的工作经验和获得的证书等级。在足球教练领域，证书等级是评价一个教练专业水平的重要因素。陈建波在执教12年后获得了足球教练等级C级证书，表明他对足球教练这一领域的专业水平获得了较高的认可，具备了较高水平的教练能力和丰富的实践经验。陈玉铭执教9年后获得了足球教练等级D级证书，欧文能在执教7年后也获得了足球教练等级D级证书，表明他们在足球教练领域的专业水平已获得认可，虽然经验稍少，但也有一定水平的教练能力和经验。总体来看，三位教练在足球教练领域的工作经验和获得的证书等级表明他们都具备了一定水平的教练能力和专业素养，具备足球教学指导胜任能力。3.2.3校园足球教练员的进修及培训情况表5足球教练情况调查表教练2021年2022年2023年陈建波无观澜湖足球基地培训观澜湖足球基地培训陈玉铭无无校内培训欧文能无无校内培训校园足球教练员培训是对校园足球教练员进行的各种专业知识、技能培训。从表5可以看出，琼山华侨中学的教练员在参加足球工作培训方面处于中等水平，且参加培训的次数也不多，学校方面开展的进修和培训活动不够丰富，机会较少。这可能是由于学校领导重视程度不够，没有安排足球教练参加有关的培训活动，将足球教练员培训工作列入学校的议事日程，导致教练们不重视，或者没有时间和精力参加相关培训。由上表可知，陈建波参加暑假期足球基地培训，暑假期足球基地培训通常提供给教练们一个学习和交流的平台，可以通过与其他教练交流经验和技巧来提高自己的教练水平。陈玉铭和欧文能参加不定期的培训，不定期培训大多是参加足球协会、教育部部门组织的足球教练研讨会、课程或者与其他教练进行交流。这些培训活动提供了一个机会，让陈玉铭和欧文能接触新观念和最新的教练技术，拓宽自己的知识和技能。3.3琼山华侨中学培养足球后备人才的基本情况分析3.3.1普通学生参与足球运动的形式分析3.3.1.1普通学生足球培养分析图1普通学生足球兴趣情况（n=228）由图1可得知，琼山华侨中学普通学生对足球普遍为很感兴趣（占32.0%）或比较感兴趣（占35%），只有少部分学生兴趣一般，极少数学生不感兴趣。由此说明，琼山华侨中学普通学生对足球运动的兴趣也是比较浓厚的，在浓厚兴趣驱使下普通学生对足球运动的训练积极性也会比较高，并且会带着较为饱满的热情投入到足球运动中，提高自己的足球竞技水平，这对于足球后备人才的培养具有重要意义。因此，需要加强普通学生的足球兴趣培养，建议针对普通学生组织开展丰富的足球体验活动，并且全面开设足球课来培养普通学生。3.3.1.2普通学生足球参与频次图2普通学生足球参与频次调查（n=228）由图2可知，琼山华侨中学普通学生每周参与足球运动的频次大多为1次或2~3次，基本在3次以内人数居多，而每周达到4~5次或5次以上的学生比例偏少，甚至有9.6%的学生一周内参与足球运动不到1次，几乎从不参加足球运动。由此说明，琼山华侨中学普通学生参与足球运动频次还是比较少的，大部分学生虽然对足球运动兴趣较高，但执行力方面却稍显不足，仍有待加强。因此，为了调动普通学生足球运动的参与频次，充分利用大课间、放学的时间，组织以班级为单位的足球运动，让普通学生的足球参加频次得到提高。3.3.1.3普通学生参加足球活动情况表6普通学生参与足球形式调查（n=228）足球形式人数比例体育课7834.2%课外活动6026.3%校外培训3515.4%课后服务4218.4%其他135.7%由表6可知，琼山华侨中学普通学生日常参与足球运动的形式多为体育课（占34.2%），其次是课外活动（占26.3%），通过课后服务和校外培训参与足球运动的比例分别为18.4%、15.4%，有5.7%的学生通过其他方式参与。通过数据分析可得知，该校普通学生参与足球运动的形式一般是在学校体育课堂上或日常下课课外活动，而通过其他形式参与的学生相对少，这体现出大多数学生参与足球运动的形式相对单一，学校教师、家长应积极创造机会让学生能够以多种形式参加足球运动，提高自己的足球竞技水平。3.3.2校足球队专项训练情况分析3.3.2.1足球队基本情况从访谈调查中了解到，琼山华侨中学组建的校足球队共有45人，这是一支男子足球队。组建校男生足球队的原因，主要是因为大部分男生都比较喜欢刺激、竞技性体育运动，足球作为一项团体性竞技运动，其比赛过程充满刺激性、竞技性、对抗性，非常赏心悦目，符合男生好斗心理特征。随着学校足球的不断发展，足球队的训练也取得一定成效，积极参加海南省以及琼山区开始的足球赛事。足球比赛交流是培育足球后备人才的重要途径，在比赛中运动员可以更好的展示自身足球技能，检验足球日常训练成效，了解自身与其他足球人才之间的差距。3.3.2.2足球队训练与时间频次据调查了解，琼山华侨中学校足球队专项训练时间频次主要为每周5天，每天训练2次，一般是早上上课前训练45分钟左右，下午放学后训练1个小时或1个半小时。整体来看，该校足球队专项训练频次还是比较合理的，训练时间也相对充足，体现出学校领导及足球队教练员对校足球队竞技水平提升及后备人才培养的重视。学校足球队的培养，是以后备人才作为培养的重点，所以每周都会进行连续性的培训，每周5天的培训不断提高足球后备人才的水平，从而输送更多优秀的足球人才。3.3.2.3训练学训矛盾图3训练学训矛盾情况（n=45）由图3可见，琼山华侨中学足球队队员在学训矛盾上，普遍认为学训矛盾明显（占44.4%），少部分觉得学训矛盾一般（占31.1%）只有极少数队员认为无学训矛盾（占24.4%）。分析数据可见，目前该校足球队训练过程还是会受到学训矛盾的影响，这不仅体现出教练员和文化课教师沟通协调不到位的问题，而且也体现出了大部分队员不能合理安排好自己的训练计划和文化课学习计划，目标规划与执行力有待提高。3.3.2.4足球队竞赛的情况分析足球比赛交流是培育足球后备人才的重要途径，在比赛中运动员可以更好的展示自身足球技能，检验足球日常训练成效，了解自身与其他足球人才之间的差距。访谈调查搜集到海口市琼山华侨中学足球队参加足球竞赛的情况，分析如下。2017-2018年海口市校园足球高中甲组第五名2017-2018年海南省中学生足球赛高中组第十二名2018-2019年海南省中学生足球赛高中组第十一名2018-2019年海口市校园足球高中甲组第四名2019-2020年海口市校园足球高中甲组第三名2021-2022海口市校园足球高中甲组第六名2023年海口市校园足球高中乙组冠军综合上述这些比赛数据的分析可以发现，琼山华侨中学足球比赛的参与经验基本上是每年1-2次，每年都会积极参加海南省组织开展的中学生足球联赛，以及海口市组织开展的校园足球比赛。但是比赛的成绩不是很稳定，仍有一定的提升空间。3.4海口市琼山华侨中学足球后备人才培养因素分析3.4.1选材因素分析在访谈调查中发现，海口市琼山华侨中学足球选材的来源渠道单一，侧重于学校内部的选拔或从海口市足协和各体育俱乐部挑选个别选手，存在选材的盲目性和随意性。一些学生是通过校内外选拔进入学校，体育老师在选拨学生时往往会有一种“不看成绩看反应”的想法，在进行足球选材时只看重身体素质和反应能力，对于学生技术水平和未来发展潜力等缺乏评估，选材结果很难保证学生的真实水平。故常出现部分学生因为在身体素质、心理素质和技术能力等方面都达不到运动训练要求而被淘汰出局，造成了足球后备人才培养资源的浪费。海口市琼山华侨中学足球后备人才培养质量参差不齐，与没有科学、合理地制定选材标准，缺乏对被选拨学生的全面了解有关。3.4.2学训矛盾因素分析海口市琼山华侨中学的运动员和教师的学训矛盾是影响运动员训练和学习的主要因素。校园足球运动员的文化基础普遍薄弱，很多人认为学习成绩就是他们唯一的出路，在他们的意识中学习成绩和训练比赛就是鱼与熊掌不可兼得。因此学校学生需要花费大量时间在学习上，特别是在高中阶段，高强度的学业压力可能会影响学生参与足球训练和比赛的时间。学校的学习和足球训练安排可能会发生冲突，学生可能需要在学业和足球之间做出选择，这可能会导致矛盾和困扰。而且这些学生都是“半路出家”，没有接受过专业的体育训练，很多人连最基本的走上体育赛场都有困难，在训练过程中就更难融入到校园中。再加上有些家长在孩子参加足球训练后认为耽误了孩子学习而对孩子不理解和不支持，使得很多人对足球运动失去信心，这也就给学校运动员带来了很大的压力。3.4.3比赛次数因素分析海口市琼山华侨中学的竞技足球赛事大多是以校内比赛为主，据悉学校每年有2~3次校内足球比赛，主要是为了选拔和培养足球后备人才，大部分的比赛时间都安排在周末或节假日，甚至有的时候还会安排在体育课上，这就导致了一些想参加足球训练的学生失去了参与锻炼的机会。很多有潜力的球员都想在更大的平台上得到更好的发展机会，而海口市琼山华侨中学虽然有着自己的校队，但是却因为各种原因，并没有进行太多的高水平比赛来锻炼球员们的技术和战术水平。由于交流较少，不定期和海南中学、灵山中学、琼山中学、海口四中等学校进行足球比赛交流，但是基本上每年不到1次的交流。学生缺乏与其他学校或地区的队伍交手的机会，缺乏实践机会了解其他队伍风格和球员特点，这会影响队员积累竞技经验和提高比赛水平的机会。4结论与建议4.1结论4.1.1海口市琼山华侨中学校领导对足球后备人才培养与发展的重视度较高。4.1.2海口市琼山华侨中学具备较好的足球师资条件，足球教练学历及专业背景较好。4.1.3海口市琼山华侨中学普通学生足球运动参与度有待提高，足球队训练较好，但近几年来的比赛水平不稳定。4.1.4海口市琼山华侨中学足球后备人才培养的影响因素，主要是选材来源单一且水平参差不齐，运动员的学训矛盾影响，竞技足球比赛交流较少。4.2建议4.2.1学校领导根据本校的足球后备人才培养需要，制定详细的人才培养方案，以及短期、中长期的发展规划，明确不同阶段的人才培养目标与措施。4.2.2足球教练发挥专业引领作用，在足球队选材、足球队训练工作方面不断优化与调整，划分不同水平的足球人才梯队，实施针对性的人才培养。4.2.3面向普通学生积极宣传推广足球运动，提高普通学生的足球运动参与积极性，扩大校园足球人才基数。4.2.4加强足球队的文化学习管理，深化体教融合政策，加强足球队的训练交流，提高足球队的人才水平。参考文献[1]周建伟.我国足球后备人才培养存在的问题与对策研究[J].韶关学院学报,2023,44(03):82-87.[2]朱峰.衡水市校园足球后备人才培养模式研究[J].当代体育科技,2023,13(06):137-140.[3]尹奇军.体教融合背景下中山市校园足球后备人才培养路径[J].体育师友,2022,45(06):32-34.[4]徐镕富,季景盛.梅州市梅江区小学校园足球后备人才培养现状调查与分析[J].内江科技,2021,42(12):79-81.[5]赵志峰,赵鑫.青少年足球后备人才培养困境与途径研究[J].青少年体育,2021(04):55-56.[6]汪海浩.校园足球后备人才培养管理体系探讨[J].当代体育科技,2021,11(05):251-253.[7]朱峰,冯峰,刘存生,冯新贞,吴瑞红.衡水市校园足球后备人才培养的困境与路径研究[J].当代体育科技,2021,11(33):195-197.[8]李慧思.体教结合模式下四平市足球后备人才培养体系研究[J].当代体育科技,2021,11（18）：192-194.[9]吕延吉.大连市足球后备人才培养策略优化研究[D].辽宁师范大学,2022.[10]李民强.深化足球改革背景下武汉市青少年足