长度比较（教案）沪教版一年级下册数学

长度比较（教案）沪教版一年级下册数学一、课题名称沪教版一年级下册数学《长度比较》二、教学目标1.让学生学会用“米、厘米”做单位进行长度比较。2.培养学生观察、比较、判断的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握长度单位的换算，进行准确的长度比较。2.教学重点：让学生理解并掌握“米、厘米”这两个长度单位，并能进行简单的长度比较。四、教学方法1.直观教学法：利用教具、学具，让学生直观地感受长度单位。2.小组合作法：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.情景教学法：结合实际生活情境，让学生在情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：米尺、厘米尺、教具包（包含不同长度的物品）。2.学具：米尺、厘米尺、教具包（包含不同长度的物品）。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：老师拿出两根不同长度的绳子，让学生观察，并说出哪根绳子长。（2）揭示课题：今天我们学习《长度比较》。2.课堂讲解（1）认识长度单位①老师展示米尺和厘米尺，让学生观察并说出两者的区别。②学生动手操作，测量教具包中的物品长度，并记录下来。③分析测量结果，引导学生理解“米、厘米”这两个长度单位。（2）长度比较①老师出示两根不同长度的绳子，让学生比较哪根绳子长。②学生分组讨论，每组选择一根绳子进行测量和比较。3.随堂练习（1）老师出示几组不同长度的物品，让学生进行长度比较。（2）学生分组讨论，每组选择一组物品进行测量和比较。七、教材分析本节课以长度比较为主题，通过直观教学、小组合作等方式，让学生掌握长度单位，并能进行简单的长度比较。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何进行长度比较？（2）话术：同学们，刚刚我们进行了长度比较的练习，谁来说说你是如何比较的？（3）学生回答，老师点评。2.提问问答（1）问题：米和厘米哪个更大？（2）话术：同学们，我们知道米和厘米都是长度单位，那么哪个更大呢？（3）学生回答，老师点评。九、作业设计1.作业题目：请测量一下你的铅笔、尺子、书本的长度，并用米和厘米作单位表示出来。2.答案：铅笔长度：15厘米，尺子长度：30厘米，书本长度：20厘米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过直观教学、小组合作等方式，让学生掌握了长度比较的方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生在生活中寻找长度比较的实例，并尝试用所学知识进行解决。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对长度单位的理解和掌握程度。这是教学的重点，因为这是学生进行长度比较的基础。我注意到，有些学生在测量和比较时，对米和厘米的换算不太熟悉，这可能会影响他们的判断。因此，我决定在课堂上通过实际操作和具体例子的讲解，来加深他们对这两个长度单位的理解。例如，我会拿出米尺和厘米尺，让学生亲自测量一些物品，比如书本、铅笔和课桌，并记录下它们的长度。然后，我会引导学生进行换算练习，比如将30厘米转换成米，或者将1.5米转换成厘米。通过这样的实际操作，我希望他们能够更加直观地理解长度单位之间的换算关系。1.我设计了一系列的实践活动，让学生在操作中学会比较。例如，我会让学生将两个物品并排放置，然后观察它们的长度差异，并通过触摸或目测来估计它们的长短。2.我还准备了一些不同长度的物品，让学生分组进行测量和比较。在这个过程中，我会鼓励他们相互讨论，共同找出解决问题的方法。通过这样的合作学习，我希望他们能够学会在比较中寻找规律，提高判断的准确性。1.在讲解长度单位时，我使用了直观的教具，如米尺和厘米尺，让学生能够直观地感受到长度单位的大小。2.在随堂练习中，我设计了不同难度的题目，让学生在练习中逐步提高比较的准确性。例如，一开始我会给出两个明显长度不同的物品，随着课程的进行，我会逐渐增加比较的难度，让学生面对更加复杂的情况。3.在互动交流环节，我鼓励学生提问和表达自己的观点。我会耐心倾听他们的回答，并给予及时的反馈和指导。例如，当学生提出“为什么这个物品比那个物品长”的问题时，我会引导他们思考，并解释不同物品长度差异的原因。一、课题名称沪教版一年级下册数学《认识人民币》二、教学目标1.让学生认识人民币的不同面值，包括元、角、分。2.培养学生初步的货币换算能力。3.培养学生正确使用人民币进行购物的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算。2.教学重点：认识人民币的面值，掌握元、角、分的换算。四、教学方法1.直观教学法：通过实物展示，让学生直观认识人民币。2.情景教学法：结合购物情景，让学生学会使用人民币。3.练习法：通过反复练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：人民币模型、购物篮、商品标签。2.学具：人民币卡片、购物清单。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：老师扮演店员，学生扮演顾客，进行模拟购物。（2）揭示课题：今天我们学习《认识人民币》。2.课堂讲解（1）认识人民币①老师展示人民币模型，让学生观察并说出不同面值的人民币。②学生动手操作，识别不同面值的人民币。（2）人民币换算①老师讲解元、角、分的换算关系。②学生进行换算练习，如将5元换成角和分。3.随堂练习（1）老师出示购物清单，让学生计算总价。（2）学生分组进行购物模拟，使用人民币进行支付。七、教材分析本节课通过情景模拟和实际操作，让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算，为日常购物打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何使用人民币进行购物？（2）话术：同学们，刚刚我们进行了购物模拟，谁来说说你是如何使用人民币的？（3）学生回答，老师点评。2.提问问答（1）问题：1元等于多少角？（2）话术：同学们，我们知道1元等于多少角呢？（3）学生回答，老师点评。九、作业设计1.作业题目：模拟购物，使用人民币支付。答案：购买商品A，需支付5元；购买商品B，需支付2角。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过模拟购物情景，让学生认识人民币，掌握了元、角、分的换算。2.拓展延伸：让学生在家中尝试使用人民币进行购物，并与家人分享购物经历。重点和难点解析在我教授《认识人民币》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对人民币面值的直观认识。这是教学的关键，因为只有当学生能够清晰地识别出不同面值的人民币时，他们才能进行后续的换算和购物模拟。在课堂上，我会使用人民币模型来展示不同面值的纸币和硬币，让学生通过触摸和观察来熟悉它们的外观特征。我会强调元、角、分之间的区别，并确保每个学生都能正确地辨认出每一张纸币和每一枚硬币。为了加深印象，我会让学生分组进行“点钞”游戏，每组负责识别和分类一定数量的人民币，这样不仅能够提高他们的识别能力，还能增强他们的团队协作意识。1.我通过制作直观的换算图示，将元、角、分的换算关系以图表的形式呈现给学生。这样，他们可以通过视觉辅助来理解换算过程。2.我设计了一系列的换算练习题，从简单的换算开始，逐渐增加难度。我会让学生在小组内讨论并解决这些问题，这样他们可以在实践中学习如何进行换算。3.在讲解换算时，我会结合具体的例子进行讲解。例如，我会问：“如果你有3元5角，你能告诉我它等于多少分吗？”通过这样的问题，我希望学生能够将抽象的换算概念与具体的生活情境相结合。1.在进行随堂练习时，我会确保每个学生都有机会参与进来，无论是通过口头回答还是书面练习。我鼓励他们提问，如果他们不理解某个问题，我会耐心地重复讲解直到他们明白。2.在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你认为在购物时，如何正确使用人民币？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点和经验。3.为了巩固所学知识，我会在课后布置一些作业，如“模拟购物”，让学生在家中尝试使用人民币进行支付。这样不仅能够帮助他们巩固所学，还能让他们将所学知识应用到实际生活中。通过这些关注和措施，我希望能够帮助学生克服认识人民币的难点，掌握元、角、分的换算，并能够在实际生活中自信地使用人民币。在教学过程中，我会不断反思和调整我的教学方法，以确保每个学生都能达到教学目标。一、课题名称沪教版一年级下册数学《20以内的进位加法》二、教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的基本运算方法。2.培养学生灵活运用进位加法解决实际问题的能力。3.增强学生的数学思维和计算能力。三、教学难点与重点1.教学难点：进位加法的理解和运算。2.教学重点：掌握进位加法的运算步骤，能够正确进行进位。四、教学方法1.情景教学法：通过实际情境，让学生理解进位加法的意义。2.直观教学法：使用教具，让学生直观地感受进位加法的运算过程。3.练习法：通过大量练习，巩固学生的运算能力。五、教具与学具准备1.教具：加法卡片、计数器、进位加法练习册。2.学具：加法练习本、彩色铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：老师展示两堆苹果，让学生观察并说出苹果的总数。（2）揭示课题：今天我们学习《20以内的进位加法》。2.课堂讲解（1）认识进位加法①老师讲解进位加法的概念和意义。②学生通过观察加法卡片，理解进位加法的运算过程。（2）例题讲解①老师展示例题：5+7=？②学生跟随老师一起计算，理解进位的过程。（3）随堂练习①老师出示练习题：8+6=？②学生独立完成练习，老师巡视指导。3.拓展练习①老师出示挑战题：12+9=？②学生分组讨论，共同解决难题。七、教材分析本节课通过情景模拟和实际操作，让学生理解进位加法的概念，掌握基本的运算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何进行进位加法？（2）话术：同学们，刚刚我们进行了进位加法的练习，谁来说说你是如何计算的？（3）学生回答，老师点评。2.提问问答（1）问题：8+6的进位加法如何计算？（2）话术：同学们，8+6的进位加法应该如何计算呢？（3）学生回答，老师点评。九、作业设计1.作业题目：完成进位加法练习册中的所有题目。答案：8+6=149+7=1610+5=15十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景模拟和实际操作，让学生掌握了20以内进位加法的基本运算方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：让学生在生活中寻找进位加法的应用实例，如购物、分享等，并尝试用所学知识进行解决。重点和难点解析是学生对进位加法的理解。这是教学的重点，因为这是学生掌握加法运算的关键。我知道，对于一年级的学生来说，理解进位的概念可能是一个挑战。因此，我决定通过实际操作和具体例子来帮助他们建立对进位加法的直观理解。在课堂上，我会使用加法卡片和计数器作为教具，让学生通过摆放卡片和计数器上的珠子来直观地看到加法运算的过程。我会示范如何将两个数相加，并在必要时指出何时需要进位。例如，当学生看到8+6的练习时，我会引导他们注意到6个珠子无法覆盖8个格子的空间，因此需要从更高位的1个格子中进位1个珠子。1.我会先让学生进行非进位加法的练习，确保他们能够熟练地完成这些基础运算。2.接着，我会引入进位的概念，通过实际操作来展示何时会发生进位。3.我会让学生尝试自己解决简单的进位加法问题，并在他们遇到困难时提供帮助和指导。1.我会设计一系列的练习题，从简单的进位加法开始，逐渐增加难度，以确保学生能够逐步提高他们的计算能力。2.我会鼓励学生在练习中寻找规律，比如在相同数位上相加的结果，以及进位的规律。3.我会定期进行随堂练习，让学生在规定时间内完成一定数量的进位加法题目，以此来提高他们的计算速度和准确性。在具体的操作中，我会这样做：1.我会使用彩色铅笔在练习本上标记出进