2025届高考语文作文复习：多元思辨作文典例讲解

多元思辨作文讲评学习目标学习目标壹贰叁了解多元思辨材料作文的多元关系学会多元思辨材料作文审题立意的方法多元思辨材料作文审题立意训练两个观点——并列、对立二元矛盾型多种关系——并列、对立、互补多元关系型类型阐释思辨类作文题，试题材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系各要素看起来是对立矛盾，但实质上又相互依存，相辅相成eg:“自由与纪律”“平凡与伟大”对立统一关系各要素间存在着一种平等并列的关系eg;“谦虚与表现”诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”并列共存关系思辨各要素间存在某种关系，但这种关系并不是一成不变的eg:“痛苦与成功"理解为"成功来自痛苦的磨砺，但痛苦之后不全是成功,成功些并非全部来自痛苦并非绝对关系此要素之间一是一非，只能有所取舍选择是非取舍关系eg:“偏见与关爱”诠释为“我们要消除偏见，勇于关爱"是非取舍关系思辨细读题目抓准关键词题目回顾23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》中,将学习划分为四大场景:洞穴、营火、水源和山顶。“洞穴”代表独处学习的场景,如独自阅读书籍;“营火”代表一对多的学习场景,如老师授课;“水源”代表多对多的学习场景,如团队讨论;“山顶”则代表实践学习的场景,如在工作中应用所学的知识。

读了以上材料,你有什么想法?请结合你的学习和生活经验,谈谈如何在多元的学习环境中,成为一个全面而深入的学习者。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。深入理解挖掘概念内涵开头段——定义阐释，提出观点01观点提出

索恩伯格泚言:“独在洞穴静坐之时，体验独立思考，营火围坐之时，深习授课之见，探索水源之刻，丰富团队精神，山顶登高之日，实践学习之美。”诚哉斯言，多元学习已是我们日常学习的重要模式。是以，一言以蔽之：吾辈自当明多元学习之理，终入万象澄明之境。洞穴：自我反思

，沉淀智慧之果内涵解释

洞穴代表的是内省和反思的空间，类似于古人在洞穴中进行冥想和思考，寻找内心平衡和进行精神修炼，这是知识转化为智慧的关键步骤。在这个场景中，学习者通过回顾所学知识、进行深入思考和总结来巩固学习成果。这个过程有助于将知识内化为自己的智慧，提高长期记忆和理解能力。优势：有助于培养个人的专注力、独立思考能力和解决问题的能力。

例如，学习者在学习一门新课程后，学生在图书馆的安静角落阅读或思考，就像是在一个心灵的洞穴中进行深度学习。这个过程有助于他们消化所学知识，并形成自己的见解和理解。可以通过撰写心得体会、绘制思维导图等方式来进行反思和总结，从而加深对知识的理解和掌握。观点成段

筑洞穴，创造独处学习之境，勤于思考，培养独自判断的能力，给自我心灵留一处栖息地。

洞穴代表着我们独处学习的场景，唯有在洞穴中独思才不会让心灵充斥他人的一方之言。斟古，多少昏君因听信奸邪佞臣之言，为千古后人所耻，遗臭万年。酌今，在信息狂涌的互联网时代，良莠不齐的网络信息充斥，谣言纷飞。是以，唯有洞穴独思这把利剑可破喧嚣浮华。苏轼于竹林中履着行杖芒鞋，寻自我精神世界，吟出：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”体味独处之乐。陶渊明误落尘网,“一去三十年”,最后“复得返自然”,远离嘈杂喧器的尘世，觅得自己的桃花源，安于独处。

我们正是要学习这种独处的乐趣，在独立洞穴中学会独立思考，摒弃浮躁，滤净心胸，自我学习。营火：传承知识，点燃智慧之光内涵解释

营火象征着光明与温暖，它是最早人类聚集交流的地方。营火是人类最早的学习场景之一，它代表着一对多的学习模式，即一个知识传播者向多个学习者传授知识。

在古代，人们围坐在营火旁，聆听长者讲述神话传说、历史故事、狩猎和生活经验。而在现代，这种场景依然存在，比如教师在课堂上授课，学生听讲和记笔记。

营火场景的优势在于能够快速传递信息和基础知识，让学习者在短时间内掌握大量信息。

然而，这种学习方式也存在一定的局限性，如缺乏互动性和针对性。观点阐释

围营火，创造一对多学习之境，勇于询问，向仁者求学，习有识者之深见，丰盈自身思想根脉，不刚愎自用，助推自我学习蓬勃向上。

忆历史烟云，韩愈在《师说》中指导李氏子蟠师之妙用及他人蒙昧以至师道之不复，可见营火寻道之妙用，揆诸当下，士大夫之属的风气早已烟消云散，我们可以学习老师的言论，不用因为内心有成见而不循师道。水源：交流思想，汇聚智慧之源内涵解释

水源是古人聚集交流的场所，它象征着知识和思想的碰撞。在学习过程中，水源代表的是互动式学习，通过讨论和合作来增进理解和创新。

在这个场景中，学习者通过对话和讨论来扩展和深化理解。这种互动式的学习鼓励批判性思维和创造性思考，有助于知识的深化和拓展。例如，学术研讨会、小组讨论、读书会等活动，就是现代水源场景的体现。在这些场合中，学习者可以与他人分享见解、交流心得，从而激发新的灵感和思考。学生们围绕一个主题展开深入讨论，每个人的观点像溪流一样汇集，最终形成知识的江河。每个人通过平等、坦诚、自由和多轮的积极的呼应，从而激发新的思想和创意，群体往往会涌现出超出个人的集群智慧，每个人的能力也都会从中受益而得到提升。观点阐释寻水源，创造多对多学习之境，团结协作，在合作中共同学习，茁壮成长。孤举者难起，众行者易趋。只有共同协作，才能解决重大难题。神舟十九号圆满发射成功，三位航天员分别为宋令东、王浩泽、蔡旭哲，他们三人携手飞天，为中国航天事业画上浓累重彩的一笔，观古今之须臾，中国“神舟飞天”“嫦娥奔月”祝融探火”等国之重器，无一不是团队共同协作所创造的。正如王浩泽所言:我们现在走的是一条人迹罕至的路,如果它荆棘丛生，我们就披荆斩棘;如果它寂寞荒凉，我们就结伴而行。”团队学习合作正是推动自我学习的桥梁，见贤思齐焉。山顶：实践应用，攀登智慧之巅内涵解释

真正的学习不仅仅是理论的掌握，还包括将知识应用于现实世界的能力。

山顶象征的是实践和应用知识的场所，类似于攀登到山顶去观察和实践。

在这个场景中，学习者将所学知识应用到实际问题的解决中，通过实践来检验和反思知识的真实性和有效性。这种学习场景强调学以致用，通过实际操作来提升解决问题的能力。例如，实习、项目实践等活动，就是现代山顶场景的体现。

在这些活动中，学习者可以将理论知识与实际工作相结合，从而提高自己的实践能力和综合素质。观点阐释登山顶，创造实践学习的场景，体实践之美，不闭门造车，读圣贤书，用实际行动去探索学习，积极实践。不驰于空想，不骛于虚声。且观风雨如晦，星火初燃。从起航南湖到饮马长江，从改革开放到全面小康，中国共产党带领中国人民取得巨大成就，而这诸多成就是靠党员干部和人民一步一个脚印，脚踏实地取得的，而不是只存在于脑海里的幻想。再看沉淀三年的李子柒，带着她的非遗作品——漆器衣柜重回视野。李子柒向多位大师求学，并将学习到的理论知识，切身地实践出来，传递千年非遗文化。百年只是序章，圆梦正在今朝。以实践为笔，以奋斗为墨，终绘就华夏万里赤寰一片光亮。观点提出结论：点燃学习的火焰，汇流思想的河流，探寻智慧的洞穴，攀登实践的高峰

学习不是一条孤立的道路，而是一个循环往复的过程。营火、水源、洞穴和山顶这四种学习场景相互依存，共同构成了一个完整的学习生态。营火、水源、洞穴和山顶这四种学习场景各有特点，它们相互补充，共同构成了一个完整的学习循环。要提高学习的成效，我们需要在这四种场景中找到平衡，既要有接受新知识的开放性（营火），也要有与他人交流和合作的能力（水源），还需要有独立思考和反思的时间（洞穴），最后要有将知识应用于实践的机会（山顶）。只有这样，我们才能在知识的海洋中乘风破浪、不断攀登智慧之巅！结尾段——观点回扣02观点提出独坐洞穴，寻营火以照彻黑暗，围坐营火，寻水源以洗思净身，探索水源，攀山顶以登峰造极。四者缺一不可，环环相扣。且看桑榆未晚，为霞尚满天。处于拔节孕穗期的青年更应明多元学习之理，做独思者洞穴静坐，做习见者围坐营火，做合作者共探水源，做实践者登峰造极，入万象澄明之境。明多元学习之理，

入万象澄明之境

索恩伯格泚言:“独在洞穴静坐之时，体验独立思考，营火围坐之时，深习授课之见，探索水源之刻，丰富团队精神，山顶登高之日，实践学习之美。”诚哉斯言，多元学习已是我们日常学习的重要模式。是以，一言以蔽之：吾辈自当明多元学习之理，终入万象澄明之境。

筑洞穴，创造独处学习之境，勤于思考，培养独自判断的能力，给自我心灵留一处栖息地。

洞穴代表着我们独处学习的场景，唯有在洞穴中独思才不会让心灵充斥他人的一方之言。斟古，多少昏君因听信奸邪佞臣之言，为千古后人所耻，遗臭万年。酌今，在信息狂涌的互联网时代，良莠不齐的网络信息充斥，谣言纷飞。是以，唯有洞穴独思这把利剑可破喧嚣浮华。苏轼于竹林中履着行杖芒鞋，寻自我精神世界，吟出：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”体味独处之乐。陶渊明误落尘网,“一去三十年”,最后“复得返自然”,远离嘈杂喧器的尘世，觅得自己的桃花源，安于独处。

我们正是要学习这种独处的乐趣，在独立洞穴中学会独立思考，摒弃浮躁，滤净心胸，自我学习。

围营火，创造一对多学习之境，勇于询问，向仁者求学，习有识者之深见，丰盈自身思想根脉，不刚愎自用，助推自我学习蓬勃向上。

忆历史烟云，韩愈在《师说》中指导李氏子蟠师之妙用及他人蒙昧以至师道之不复，可见营火寻道之妙用，揆诸当下，士大夫之属的风气早已烟消云散，我们可以学习老师的言论，不用因为内心有成见而不循师道。寻水源，创造多对多学习之境，团结协作，在合作中共同学习，茁壮成长。孤举者难起，众行者易趋。只有共同协作，才能解决重大难题。神舟十九号圆满发射成功，三位航天员分别为宋令东、王浩泽、蔡旭哲，他们三人携手飞天，为中国航天事业画上浓累重彩的一笔，观古今之须臾，中国“神舟飞天”“嫦娥奔月”祝融探火”等国之重器，无一不是团队共同协作所创造的。正如王浩泽所言:我们现在走的是一条人迹罕至的路,如果它荆棘丛生，我们就披荆斩棘;如果它寂寞荒凉，我们就结伴而行。”团队学习合作正是推动自我学习的桥梁，见贤思齐焉。登山顶，创造实践学习的场景，体实践之美，不闭门造车，读圣贤书，用实际行动去探索学习，积极实践。不驰于空想，不骛于虚声。且观风雨如晦，星火初燃。从起航南湖到饮马长江，从改革开放到全面小康，中国共产党带领中国人民取得巨大成就，而这诸多成就是靠党员干部和人民一步一个脚印，脚踏实地取得的，而不是只存在于脑海里的幻想。再看沉淀三年的