Unit1Myclassroom（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

Unit1Myclassroom（教学设计）—20242025学年人教PEP版英语四年级上册一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk等单词。能够听懂、会说并运用句型What'sintheclassroom?Oneblackboard,manydesksandchairs.进行简单的对话交流，描述教室中的物品。能力目标通过创设真实情境，让学生在实际交流中提高运用英语表达的能力，培养学生的口语交际能力和语言运用能力。发展学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够在学习过程中发现规律，举一反三，如总结可数名词的单复数形式变化规则。情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过对教室环境的描述和讨论，增强学生对教室的归属感和爱护教室环境的意识，培养学生的集体荣誉感和责任感。二、教学重难点重点掌握本单元关于教室物品的重点单词和句型，能够准确认读和拼写单词，熟练运用句型进行对话交流。能够听懂、理解并按照指令做出相应的动作，如Cleantheblackboard.Openthedoor.等，提高学生的听力理解和反应能力。难点区别并正确使用可数名词的单复数形式，如deskdesks,chairchairs等，理解复数形式在句子中的运用和含义，避免在表达中出现单复数混淆的错误。培养学生在实际情境中灵活运用所学单词和句型进行真实交流的能力，克服因语言环境和母语思维习惯造成的表达障碍，提高英语语言的综合运用能力。三、教学方法情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法、任务驱动法四、教学准备教学课件，包含与教室物品相关的图片、动画、音频和视频等资料，用于辅助教学，增强教学的趣味性和直观性。单词卡片，将本单元的重点单词写在卡片上，一面是单词，另一面是相应的图片，方便学生认读和记忆单词，也可用于课堂游戏和练习。教室物品的实物或模型，如黑板擦、粉笔、桌椅模型、门窗模型等，让学生能够更加直观地感受和认识这些物品，加深对单词的理解和记忆。奖励小贴纸，如小星星、小红花等，用于课堂上对学生的表现进行及时评价和奖励，激发学生的学习积极性和竞争意识。五、教学过程（一）Warmingup/RevisionGreetings教师走进教室，热情地与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?”引导学生回应：“Fine,thankyou.Andyou?”通过简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生之间的距离，让学生快速进入英语学习的状态。Singasong教师播放歌曲《Wehaveanewclassroom》，带领学生一起跟着音乐哼唱，同时做一些简单的动作，如拍手、跺脚、指向教室中的物品等。歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,what'sthesongabout?Yes,it'saboutourclassroom.Sotoday,let'slearnsomethingaboutourclassroom.”通过歌曲导入新课，不仅复习了与教室相关的词汇，还激发了学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。（二）PresentationLeadin教师利用教室中的实际物品，如黑板、窗户、门等，进行情境导入。教师指着黑板问：“What'sthisinEnglish?”引导学生回答：“It'sablackboard.”教师重复：“Yes,it'sablackboard.Blackboard,blackboard.”同时，在黑板上写下单词“blackboard”，并带领学生认读几遍，注意纠正学生的发音，尤其是“black”中的/æ/音和“board”中的/ɔː/音。接着，教师用同样的方法依次引出并教授单词“window”（指着窗户）、“door”（指着门）、“picture”（展示教室中的图片）、“light”（打开灯，指着灯）、“teacher'sdesk”（走到讲台前，指着讲台）等，让学生在真实的情境中感知和理解这些单词的含义和发音。在教授每个单词时，教师可以采用多种方式帮助学生记忆，如单词拼写与发音的结合、联想记忆、实物演示等。例如，教“window”时，可以让学生联想窗户的形状像字母“W”；教“teacher'sdesk”时，可以强调“teacher”的发音和拼写，以及“desk”的复数形式“desks”。Textlearning教师播放课文录音，让学生带着问题“What'sintheclassroom?”认真聆听录音，初步了解课文内容。录音播放结束后，教师提问学生，检查学生的听力理解情况，并引导学生回答：“Oneblackboard,manydesksandchairs.”教师在黑板上写下句型：“What'sintheclassroom?Oneblackboard,manydesksandchairs.”并带领学生朗读几遍，让学生熟悉句型的结构和用法。教师再次播放课文录音，这次让学生跟读课文，模仿录音中的语音、语调，注意连读、弱读等发音技巧。跟读过程中，教师可以适时暂停录音，对学生的发音进行纠正和指导，确保学生能够准确地朗读课文。教师将学生分成小组，让学生分角色朗读课文，一人扮演Mike，一人扮演Sarah，一人扮演WuYifan，一人担任旁白，每个小组轮流进行朗读展示。通过小组朗读活动，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，同时让学生在朗读中进一步巩固所学的单词和句型。（三）PracticeWordgameFlashcards教师拿出单词卡片，快速展示给学生看，每张卡片只展示几秒钟，让学生看到单词后迅速说出其英文发音和中文意思。对于反应迅速且回答正确的学生，教师给予小贴纸奖励，如小星星或小红花，贴在学生的课本上或课桌上，以激励学生积极参与游戏，提高学生对单词的认读速度和反应能力。SentencepracticePairwork教师将学生分成两人一组，让学生用所学的句型“What'sintheclassroom?”和“One...many...”互相询问并回答关于教室中物品的数量和名称。例如，学生A问：“What'sintheclassroom?”学生B回答：“Oneblackboard,manydesksandchairs.Andtwodoors,fourwindows...”每个小组练习几分钟后，教师邀请几组学生到讲台前进行对话展示，对表现出色的小组给予表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。Listenanddo教师下达一些与教室物品相关的指令，如“Cleantheblackboard.”“Openthewindow.”“Putupthepicture.”等，让学生根据指令做出相应的动作。通过这个活动，训练学生的听力理解能力和反应能力，同时加深学生对单词和短语的记忆和理解，让学生在实际操作中学会运用英语进行简单的交流和表达。（四）ProductionGroupworkDesignyourdreamclassroom教师将学生分成四人一组，给每个小组发放一张大白纸和一些彩笔，让学生以小组为单位设计自己理想中的教室，并在纸上画出教室的布局和物品，同时用所学的英语单词和句型向其他小组介绍自己设计的教室。例如：“Thisisourdreamclassroom.Thereisabigblackboardonthewall.Therearemanydesksandchairs.Andtherearetwowindowsandadoor.Wealsohaveaniceteacher'sdesk...”每个小组推选一名代表进行展示和介绍，其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题或建议。通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神和创新思维能力，同时提高学生的英语综合运用能力和口语表达能力。Classroomdisplay教师将各小组设计的理想教室图纸张贴在教室的墙壁上，形成一个“理想教室展示区”，让学生在课余时间可以互相欣赏和交流，进一步激发学生学习英语的兴趣和热情，同时增强学生对教室的热爱和归属感。（五）Summary教师引导学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如“classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk”以及“What'sintheclassroom?One...many...”等，通过提问、抢答等方式检查学生的掌握情况，确保学生能够熟练掌握本节课的知识要点。教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在学习过程中的积极态度、团队合作精神和创新思维，同时指出学生存在的不足之处，如发音不够准确、句型运用不够熟练等，鼓励学生在课后继续加强练习，巩固所学知识，提高英语水平。六、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了关于教室物品的英语单词和句型。在教学过程中，注重培养学生的听说读写能力和语言综合运用能力，通过听、说、读、写、做等多种形式的练习，让学生在实际情境中运用英语进行交流和表达，提高了学生的