Chapter4Lendingahand（教学设计）-新思维小学英语5A

Chapter4Lendingahand（教学设计）20242025学年新思维小学英语5A主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：Chapter4Lendingahand，包含动词时态、日常用语和情景对话等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在巩固学生之前学习的动词一般现在时的基础上，引入一般过去时，并结合日常生活情景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的实际运用能力。核心素养目标培养学生英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写四项技能。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高口语交流能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与角色扮演和情景对话，学生能够提升合作学习能力和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

确保学生能够正确理解并运用一般过去时态。

教会学生使用关键句型进行情景对话，如："Whatdidyoudoyesterday?"和"Iwenttothepark."

强调动词变化规则，尤其是不规则动词的过去式。

2.教学难点：

掌握不规则动词的过去式，如"go"变为"went"，"do"变为"did"。

在实际对话中灵活运用过去时态，尤其是在复合句和疑问句中。

理解和区分一般过去时和一般现在时在句子结构上的区别。

学生可能难以将过去发生的事情与当前或未来的情境相区分，导致时态混淆。

在角色扮演中，学生可能因为紧张或缺乏实际经验而无法流利地表达。

通过实例，如"Shevisitedhergrandparentslastweekend."，帮助学生理解过去时态的使用场景。

设计互动练习，让学生通过听、说、读、写等多种方式反复练习动词过去式的使用。

利用图片和视频材料，帮助学生直观理解过去时态的概念。

通过小组讨论和合作学习，鼓励学生相互纠正和帮助，共同克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软件资源：多媒体教学平台、电子书包、互动白板软件

课程平台：英语学习APP、在线英语教学网站

信息化资源：英语学习视频、音频材料、在线词典

教学手段：实物教具（如图片、卡片）、挂图、角色扮演道具

教学辅助工具：计时器、投影仪、录音笔教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示与日常生活相关的图片，如公园、家庭活动等，提问学生：“Doyouknowwhatpeopleusuallydointheseplaces?”引导学生思考并回答。

回顾旧知：引导学生回顾一般现在时态的用法，提问：“Canyoutellmesomesentencesaboutwhatpeopledoeveryday?”让学生用英语描述日常活动。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法，强调动词的变化规则，特别是不规则动词。

举例说明：通过展示一系列动作图片，如"Heplayedsoccer."，"Shedanced."，"Theywatchedamovie."，引导学生观察并总结过去时态的特点。

互动探究：分组进行角色扮演，让学生用过去时态描述刚才的活动，如：“Whatdidyoudolastweekend?”

通过游戏“SimonSays”练习动词过去式的使用，如：“Simonsaysyouwenttothebeachyesterday.”

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的图片或情景，用英语描述过去发生的事情。

教师指导：巡视课堂，提供帮助和纠正，确保学生正确使用过去时态。

完成练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和改错题。

4.情景对话（约15分钟）

学生活动：学生分组，根据教师提供的对话框架，用英语进行角色扮演。

教师指导：引导学生注意对话的连贯性和准确性，鼓励学生自然地使用过去时态。

5.小组合作（约15分钟）

学生活动：学生分组，共同创作一个简短的故事，内容围绕一般过去时态。

教师指导：提供故事线索和角色，引导学生构思故事情节，并鼓励学生用英语口头表达。

6.总结与反思（约5分钟）

学生活动：学生分享自己的学习心得，讨论本节课的收获。

教师总结：回顾本节课的重点内容，强调一般过去时态的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

7.布置作业（约5分钟）

学生活动：布置课后作业，包括写一篇关于周末活动的短文，使用一般过去时态。

教师说明：提醒学生注意作业要求和截止日期。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《MyLastDayatSchool》：一篇关于学生最后一天在学校发生的事情的故事，可以让学生练习使用一般过去时态描述过去发生的事件。

《ADayintheLifeofaChild》：一篇关于孩子一天生活的故事，包括上学、玩耍、做作业等日常活动，帮助学生理解过去时态在日常生活中的应用。

《TheTimeMachine》：一篇关于时间旅行的故事，其中包含过去、现在和未来的不同场景，可以让学生思考时间的概念以及过去时态的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以尝试收集自己或家人的过去照片，用英语编写一段简短的故事，描述照片背后的故事，使用一般过去时态。

鼓励学生观看英语动画片或电影，注意其中的人物对话，尝试找出并记录下一般过去时的句子。

学生可以参与制作一个关于自己成长经历的小册子，用英语记录下重要的里程碑事件，如生日、获奖等，使用一般过去时态描述。

组织一个英语角活动，让学生分享自己的过去经历，用英语进行交流，提高实际应用能力。

学生可以尝试写一篇关于历史事件的短文，如“ColumbusDiscoveringAmerica”，通过研究历史资料，使用一般过去时态来描述事件。

利用在线资源或图书馆，查找关于不同文化的节日庆典，了解这些节日是如何庆祝的，用英语撰写一篇关于节日庆祝活动的报告。课堂1.课堂评价：

提问：通过提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，提问学生关于一般过去时的构成和用法，以及如何将一般现在时转换为一般过去时。

观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的口语流利度和准确性。

互动：通过课堂互动，如问答环节和小组活动，评估学生是否能够灵活运用所学知识。

测试：进行小测验或随堂测试，评估学生对知识点的记忆和运用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

反馈：对学生的回答给予及时的反馈，表扬正确答案，纠正错误，并解释正确的原因。

具体评价方式如下：

课堂提问：在讲解一般过去时态时，通过提问“Canyoutellmehowtoformthepasttenseof'go'?”来检验学生对不规则动词变化规则的理解。

观察学生在角色扮演中的表现，注意他们是否能够正确使用过去时态，以及他们的语速和语音语调。

小组讨论时，观察学生是否能够积极参与，是否能够正确运用过去时态进行交流。

随堂测试：设计一份小测验，包含多个选择题和填空题，测试学生对一般过去时态的掌握情况。

课堂互动：在课堂结束时，组织一个快速问答环节，让学生用过去时态回答问题，如“Wheredidyougolastweekend?”

2.作业评价：

认真批改作业：对学生的书面作业进行细致的批改，包括语法、拼写和内容。

点评与反馈：在作业批改中，给出具体的点评和建议，指出学生的进步和需要改进的地方。

及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要努力的方向。

鼓励学生：在反馈中鼓励学生继续努力，表扬他们的努力和成就，激发他们的学习动力。

具体评价方式如下：

书面作业批改：对学生的作文进行批改，重点关注一般过去时态的使用是否正确，以及句子的连贯性和逻辑性。

作业点评：在作业旁边写上详细的点评，如“Greatjobwiththepasttense!Remembertocheckforirregularverbsnexttime.”

及时反馈：在下一节课开始时，回顾上次的作业，讨论学生的进步和需要改进的地方。

鼓励学生：在作业反馈中，给予学生积极的鼓励，如“Yourwritingisreallyimproving!Keepupthegoodwork!”课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《TheStoryoftheLittleRedHen》：这是一篇经典的英语童话故事，通过阅读这个故事，学生可以学习到不同的动词过去式，同时了解故事情节和人物关系。

视频资源：《ADayintheLifeofaSchoolchild》：这是一段视频，展示了学校学生的日常生活，包括上学、上课、做作业等场景，学生可以通过观看视频，练习听力和口语，同时复习一般过去时态。

2.拓展要求：

阅读材料：鼓励学生在课后阅读《TheStoryoftheLittleRedHen》，并尝试用英语复述故事，特别关注故事中动词过去式的使用。

视频资源：学生可以观看《ADayintheLifeofaSchoolchild》视频，记录下视频中出现的动词过去时态的例子，并尝试用这些例子构造自己的小短文。

自主学习：教师可以推荐一些英语学习网站或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后进行自主学习和练习。

小组讨论：鼓励学生与同学组成小组，分享他们阅读的材料和观看的视频，讨论彼此的学习心得和发现。

教师指导：教师可以在