Unit7SectionAGrammar教学设计人教版英语八年级上册

丰南区初中英语教学设计课题Unit7SectionAGrammar主备教师年级Eight授课教师课型Grammarandpractice单元主题本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“未来的生活”这一主题群,涉及子主题“对未来的预测”。语篇研读What:本课是一节语法课，在上节课的基础上，继续学习“will+v”表示一般将来时的用法。话题继续预测未来的城市面貌和人们的生活状况等。Why:通过语法聚焦，专项练习等方式完成对语法内容的总结，并结合教材通过大量的训练加以巩固。能够合理畅想未来、设计未来，也通过对前景的设想，反省现状，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并增强不断付诸实践、改善现状的意识。How:GrammarFocus部分通过表格呈现了一般将来时态的基础句型以及therebe句型的一般将来时态。接下来，通过一系列层层递进的练习和活动，帮助学生巩固和熟练运用本单元目标语言，并将其逐渐内化。3a中每道小题给出简单的语境，均是运用一般将来时谈论对未来的预测，但关注的焦点是more，less和fewer的使用。3b为半开放的笔头练习，前半句话给出语境，让学生补全后面的句子；前面呈现的是对现在状态的描述，后面要求学生对未来进行预测。该活动让学生体会一般现在时和一般将来时的差别，并能够激发学生的想象力。3c是较综合的口语任务，学生需要先画出心目中未来城市的样子，然后口头描述给同学听，相互分享。该活动让学生灵活运用所学语言。教学目标通过本课的学习,学生能够:1.在看、读、说、写的活动中,梳理、归纳一般将来时的用法及意义，理清more,less和fewer的用法。（学习理解）2.基于对未来生活的预测，学生能够在语境中领悟、巩固和内化一般将来以及more，less和fewer的区别。（应用实践）3.通过绘画“未来城市”活动，进一步运用一般将来时态以及more,less,和fewer合理畅想、设计未来城市。也通过对前景的设想，反省现状，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并增强不断付诸实践、改善现状的意识。(迁移创新)【教学流程】教学目标学习活动效果评价1.在看、读、说、写的活动中,梳理、归纳一般将来时的用法及意义，理清more,less和fewer的用法。（学习理解）Activity1观察与总结1.Lookatpicturesonthescreenandmakeaconversation.T:Whatwillyourlifebelikeintenyears?S:I’llbeanengineer./…T:Whatwillyourlifebelikeintwentyyears?S:Therewillbemorepeopleandcars./Citieswillbecrowdedandpolluted./…2.StudentsObservethesentencestructureandfillintheblankstofindthebasicstructureofageneralfuturetenseaffirmativesentence.3.StudentsObservethesentencestructureandfillintheblankstoidentifythebasicstructureandabbreviatedformofgeneralfuturetensenegativesentences.4.StudentstoObservethesentencestructureandfillintheblankstoidentifythebasicstructureofageneralfuturetensegeneralquestionsentence.5.StudentstoObservethesentencestructureandfillintheblankstofindthebasicstructureofthefuturetense'therebe'.6.Studentswritedownthenotescarefully.教师观察学生能否认真参与观察活动,能否自己总结规律,能否分享自己的成果与经验。教师作出鼓励性评价与启发性指导。设计意图：本阶段的学习活动旨在让学生通过观察和阅读句子发现一般将来时的基本结构总结语法结构形式,属于对语法结构形式以及规律的探究活动。通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。2.基于对未来生活的预测，学生能够在语境中领悟、巩固和内化一般将来以及more，less和fewer的区别。（应用实践）Activity2PracticeStudentsPutthewordsinthecorrectcolumnsinthechart.finishthetaskin3a—Fillintheblankswithmore,lessorfewer.3.Studentstofinishthetaskin3b—pletethepredictionswithwhatyouthinkwillhappen.教师指导学生准确理解语法项目的意义,同时观察学生做题情况,发现共性问题,整体给予指导。设计意图：本阶段的学习活动旨在让学生理解本语法现象所传达的意义,学生通过翻译和练习,进一步感知语法所传达的意义,并能完成针对性练习。3.通过绘画“未来城市”活动，进一步运用一般将来时态以及more,less,和fewer合理畅想、设计未来城市。也通过对前景的设想，反省现状，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并增强不断付诸实践、改善现状的意识。(迁移创新)Activity3.GroupworkStudentsfinishthetaskin3c—Drawapictureofwhatyouthinkacityinthefuturewillbelike.Thendescribeittotheclass.Studentsthinkandwrite:Willyourealize(实现)yourdream?Howwillyourealizeyourdream?Willyouberich?Willourcitybeemorecrowded?...Summarizethekeycontentinthislesson.4.Texplainsknowledgepoints.教师观察学生运用英语语法知识解决实际问题的能力,特别是在日常对话中的领悟与应用能力,并给出指导.设计意图：小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。预测未来培养学生的交际能力和创编能力。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。作业：基础型作业:ReadandrecitethesentencesinG