Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures教学设计-高中英语人教版选择性

教学设计课题选择性必修二U2BringingCulture(Discoverusefulstructures)课型新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□教学内容分析本节课是对名词性从句重点知识的归纳总结课。围绕主体语境设计了三个活动：第一部分是复习回顾名词性从句的分类及引导词的分类和功能；第二部分是通过完成习题，引导学生总结引导词的重点用法；第三部分是通过语法填空练习与句子翻译，使学生能正确使用名词性从句的引导词以及用不同句型结构进行写作。学情分析本课的授课对象是高二年级理科班学生，学生对于名词性从句的引导词及句型结构有一定的学习，但是在不同的语境中正确分析句子，填出适当的引导词对他们有一定的难度，同时在写作中不能正确使用名词性从句。学习目标1.通过复习名词性从句基础规则，完成相关练习，学生能够总结引导词的重要用法。2.通过综合练习和翻译句子，学生能够在语篇写作中正确使用主语从句。重难点1.通过复习名词性从句基础规则，完成相关练习，学生能够总结引导词的重要用法。2.通过综合练习和翻译句子，学生能够在语篇写作中正确使用主语从句。评价任务1.学生能够分析典例，总结语法规则并完成相关练习。2.学生能够完成语篇翻译练习。教学评活动过程教师活动学生活动StepⅠ:Leadin教师活动Reviewthebasicknowledgeofnounclause学生活动Ssreviewthebasicknowledgebythemselves.设计意图课堂由复习名词性从句基础语法规则入手，旨在让学生回顾名词性从句引导词的基本用法，为之后连接词重点用法总结做准备。Step2Practiceandconclude.教师活动TLetstudentsfinishexerciseandconcludethekeypoints.Givestudentsguidancewhentheyfinishtheexercises.Askstudentstopresenttheiranswers学生活动SsdoexerciseandthenconcludekeyusageTask3shewaschosenasoneofthenursetogotoWuhantohelpinthefightagainstCOVID19madeherparentsbothworriedandproud.(2)Thefactisheisoldenoughtogotoschool.(3)Theteachertoldthestudentstheyshouldhandintheirhomeworkthenextdayandthehomeworkmustbesignedbytheirparents.(4)It'sreportedsevenpeoplehavebeenseriouslyinjuredintheaccident.(5)Hemadeitclearhewillnotgivein.思考：以上5个句子填入的引导词是，它在什么情况下可以省略？在什么情况下不能省略？(4)(5)句中的it充当什么成分？Task4thereislifeonthemoonisaninterestingquestion.(2)Thequestionisthebookisworthreading.(3)Weareinterestedinyouwillattendthemeeting.(4)IdoubtIcanadapttothenewenvironmentassoonaspossible.(5)Thisdecisionwillhaveaneffectonornothewillsucceed.思考：以上5个句子填入的引导词是什么？它们有区别吗？Task5(1)Itishardtosay______faultitis.(2)Therearesomanyusefulreferencebooks.Idon’tknowoneIcanchoosefrom.(3)Someofthekeyissuesthatscientistsfacearecalculationstheydoandhowtheyanalysetheirdatatodrawconclusions.思考：以上3个句子填入的引导词在从句中充当Task6选词填空：what、whatever、who、whoever、which、whichever(1)Iwilljustsayesintomymind.(2)breakstheruleswillbepunished.(3)ofyouesfirstwillreceiveaprice.思考：以上连接代词有何区别？Task7(1)Thenewsourfootballteamwonthemachwasencouraging.(2)Thenewsweheardontheradiowasnottrue.思考：以上2个句子填入的引导词是，它们表达的意思一样吗？若不一样，区别是什么？Task8用what、as、it、that填空1.isknowntoall,exposuretoanothercultureanditspeoplecangiveexchangestudentsgreatinsightintotheworld.2.isknowntoallexposuretoanothercultureanditspeoplecangiveexchangestudentsgreatinsightintotheworld.3.isknowntoallisexposuretoanothercultureanditspeoplecangiveexchangestudentsgreatinsightintotheworld.思考：以上3个句子分别属于哪种复合句？设计意图通过完成习题，小组讨论，学生能自己总结连接词的重点用法。Step3PracticeandTranslate.教师活动1.Letstudentsreviewwhattheyhavelearnedtodayandfinishtheexercises.2.Tchoosetwostudentstowritedowntheiranswersontheblackboard.学生活动1.Sscanfinishtheexercisebythemselves2.Sscantranslatethepassagebythemselves设计意图在前一环节的基础上，通过完成练习，学生能巩固名词性从句的基本用法。Step4Summary.教师活动Letstudentsreviewthekeyusageoflinkingwords.学生活动Ssaregiven5minutestogothroughthekeyusageoflinkingwords设计意图回顾本节课重难点，为理解和运用做准备。Step5HomeworkFinishexercisesonbookP17.设计意图通过带领学生进行总结本节课所学的知识点，让学生得到一遍落实，真正地掌握名词性从句用法板书设计选择性必修二U2BringingCulture(Discoverusefulstructures)Learningobjectives...studentspresenttheiranswers2….作业与拓展学习设计WriteapassageusingNounClause.人们公认高二（30）班是一个团结、友善、充满正能量的班集体。（itiswidelyacknowledgedthat主从）。令大家印象深刻的是班长韩鹏博总是全心全意为同学们服务。（what引导主从；that引导表从）。班里这群坚定勇敢的男生们一直好奇他们怎样才能学好英语。（how引导宾从）而大部分女生的问题是为什么物理那么难学。（why引导表从）不管碰到怎样的困难，他们都坚信在共同的努力下，30班会越来越好。（holdthefirmbeliefthat+同位语从句）特色学习资源分析、技术手段应用说明教材，多媒体课件，导学案，黑板和粉笔教学反思与改进本节课以复习旧知引出新知为主，先让学生回顾名词性从句的基本规则，然后通过练习与归纳的方法，总结引导词的重难点用法。最后在具体语境中对名词性从句引导词进行运用并通过小语篇来检测学生对名词性从句的掌握程度优点：1.以提问的方式检测学生对名词性从句基本用法的回顾，同时引出课堂内容；2.课程设计上环环相扣、连贯、逻辑性强，并有体现学生深度思考；3.语言连贯性强，没有过多的啰嗦的语言，语速适中，语言目标指向性强；4.教师教态上较有亲和力，用语言、手势、和眼神肯定并尊重学生的表达和学习过程；5.解释和总结到位，引导学生思考总结引导词的重点用法，并用练习的