运萝卜教案反思7篇

运萝卜教案反思7篇

运萝卜教案反思篇1

设计意图：

通过对故事的叙述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在

游戏中初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴之间相互帮忙的

欢乐，同时丰富孩子们的语言。

活动目标：

1、倾听故事，感受作品的语言美；

2、了解故事的重要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇

“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴间相互合作的

欢乐。

4、积极的参加活动，大胆的说出本身的想法。

5、培育幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、背景图及各角色图片各一张（可粘贴）；

2、各角色的挂饰各一张。

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

出示萝卜的教具，“小伙伴们你们知道这是什么吗？”“萝卜是

长在什么地方的？”等待孩子的回答。老师予以确定回答。

二、老师利用道具完整叙述故事

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1、生动地叙述故事;

2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀？”“老公公在拔萝卜的

时候碰到了什么困难啊？”

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、老公公是怎么拔萝卜的？他一个人拔起来了吗？老公公找了谁

来帮助呀？

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来

帮助？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁

来帮助?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮助的呀?小黄狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来？他

们请了谁来帮助？小黄狗是怎么叫小花猫来帮助的呀？小花猫是怎么

回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔

出来?他们请了谁来帮助?小花猫是怎么叫小老鼠来帮助的呀？小老鼠

是怎么回答的？

6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不愉快呀？

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出

来了呢？

四、表演故事

请小伙伴表演故事。给小伙伴们带上挂饰，设计情景。老师和

小伙伴一起叙述故事，再一次感受作品。

活动反思：

?拔萝卜》的故事语言美妙，富有哲理曾教育了一代又一代人。

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故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔

萝卜，这一老一少一小构成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。

故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿

理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、

口语化的特点。《36岁儿童学习与进展指南》中指出幼儿的语言学

习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历,

丰富语言的内容，加强理解和表达本领。本次活动我首先以老师的

生动有感情地叙述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以

生动有趣味，形象传神的图片，把幼儿带入童话的美妙意境之中；我

还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮忙幼儿理解故事情节

和内容；最终加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，

呈现一幅生动有趣味的画面。表演中，我重视把孩子的爱好点与活

动目标美妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、

自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜爱说、乐意说，让不同的

孩子在本身原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，

学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。

运萝卜教案反思篇2

活动目标：

1、熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作°

2、把握角色名称并创编角色动作。

活动准备：

?拔萝卜》的音乐；老公公，老婆婆，小花狗，小花猫，小弟弟,

大萝卜等头饰。

活动过程：

一、随歌曲“我爱我的幼儿园”入场。

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二、带孩子做日常生活仿照动作。

三、赏识歌曲《拔萝卜》，并提问：

1、今日我们来听一段音乐，听了猜猜看：音乐里说了什么？（拔

萝卜）

2、谁在拔萝卜呀？（老公公、老婆婆、小弟弟、小花猫、小花狗）

依据幼儿叙述，依次出示图片

四、分段听音乐，学动作。

1、我们先听见谁第一个出来拔萝卜？（老公公）老公公是怎么过

来拔萝卜的？”屈，老师.教，案，网”大家一起学一学！老公公是怎么拔

萝卜的？大家一起学一学！萝卜拔起来了吗？（没有）怎么办？（叫老婆婆）

怎么叫老婆婆？（幼儿学）

2、放音乐第一段幼儿做一遍。

3、依次让幼儿做2、3、4、5、段音乐动作，仿照老婆婆，小

弟弟，小花狗，小花猫等角色

4、音乐有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花猫，一共有

几段？（5段）

5、我们连起来学-学，好吗？（放音乐，幼儿完整表演）

五、老师做老公公，听音乐完整表演游戏。

六、再次出示大萝卜，提问幼儿还能请哪些动物来拔萝卜。

七、幼儿饰演各种动物拔萝卜。

八、“宝宝们，让我们拉着大萝卜回教室吧”幼儿在拔萝卜的

音乐声中退出活动室。

活动反思：

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?拔萝卜》这节音乐游戏很特殊它是一个有人物和动物串连起来

的故事。这个故事小班幼儿很喜爱听，老公公种了个大萝卜，一个

人怎么拔也拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，终究拔起

了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼

儿比较熟悉的，很适合小班幼儿玩。

运萝卜教案反思篇3

活动目标

1、体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。

2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、培育细致察看和较完整表述本领。

5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐

趣。

活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；

萝卜胸饰若干；

?拔萝卜》伴奏音乐

活动过程：

（一）、导入部分

老师出示萝卜头饰，引出故事主题。

老师：看，这是什么啊？（老师出示萝卜头饰）

老师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天

都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,

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可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，

小伙伴想不想听？

（二）、打开部分

（1）老师叙述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

老师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法

拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

老师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有

谁一起拔的啊？

老师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小伙伴进行角色表演

老师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请

小伙伴当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来

表演这个游戏好不好？

（老师请个别小伙伴上来表演，请小伙伴试着和老师一起讲，

重要把握“xx来拉，来拉”“'嗨哟，嗨哟'拔呀拔，还是拔不动”

这两个句子）

老师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小伙伴想想再拔一次

这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！

（老师引导全部小伙伴一起分角色表演这个故事）

（三）、结束部分

老师引导全部幼儿一起表演故事。

老师：这么大的萝卜，小伙伴们有没有拔出来啊？萝卜拔出来

了小伙伴们开不高兴啊？

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（四）、活动延长

在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

老师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

教学反思：

语言教育的方式敏捷多样，种类也多不胜数，可以说是生活中

无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、

有目的说话的环境，而且激励幼儿与老师之间、幼儿与幼儿之间自

动交流、积极合作。

故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人

物和动物串连起来以此来引发幼儿的爱好！在平常的教学中，我就

发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具有趣味味性的故事，它告知

幼儿一个“人多力气大”的道理，告知幼儿碰到本身解决不了的困

难时，可以寻求他人的帮忙。

在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐

字清楚，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多

次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中

丰富词汇这一项目标；复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在

复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题

也磨练了幼儿语言组织本领。在回答问题时，小伙伴们都很积极，

回答地也很精准，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清

晰。在做“拔”的动作时，他们都纷纷自动站起来，仿照老师做着

拔萝卜的动作。

让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的

认得和理解。每幅图片是以故事的形式显现的，那丰富多彩的画面,

生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先显现大萝卜和老爷

爷，接着便显现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后,

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我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公

的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着

又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆,

并再次完整的赏识故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此

来捉住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基

本能回答出来了，而且爱好依旧很高涨。

一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们猛烈的反

应，充分表现出对表演活动的爱好及爱好。表演时我让幼儿自由选

择，你喜爱什么角色就去饰演什么角色。游戏玩的比较顺当，孩子

们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐，既有韵律还有歌

词提示孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自信念的形

成，幼儿在表演游戏过程中，可以依照本身对故事的理解和自身的

生活阅历、进展水平来反映故事且简单获得成功的体验，不易受挫

折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以

磨练孩子的表演本领，同时也加强了孩子们的自信念。

通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力

是不行的，要靠大家搭配，才能做成一个人不能做成的事情。一个

人是要努力磨练本身的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人

的个儿大，但还要与其他人友好相处，在碰到困难的时候，像“拔

萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

运萝卜教案反思篇4

小班数学教案及教学反思《拔萝卜》

设计背景

在刚开学的一次户外活动时，老师让幼儿一个一个排队。可幼

儿表现的比较迷茫，知道一，但不知道一个一个的意思。所以我设

计这堂活动课就是让幼儿了解一个一和很多一的区分。

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活动目标

1、进一步感知“1和很多”的关系。

2、学习用语言表达“1个，1个……，合起来是很多，很多可

以分成1个1个……”。

3、能够在日常生活中运用1和很多。

4、培育幼儿比较和判定的本领。

5、进展幼儿逻辑思维本领。

重点难点

重点；1个1和很多1的区分。

难点：幼儿在生活中会用。

活动准备

1、自制一个小兔子妈妈头饰。

2、自制萝卜图片若干。

3、环境布置；将幼儿座椅排成半圆，中心布置菜园，园内放置

很多个萝卜。

4、幼儿用书，科学与数学。

活动过程

（一）导入部分

老师饰演兔妈妈入场，请全班幼儿饰演小兔子。请幼儿察看菜

园里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引导幼儿用“1和很多”

表示兔子的数量。

（二）打开部分;游戏“拔萝卜”

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1、老师指着菜园，问“菜园里有多少萝卜”然后请幼儿饰演小

兔子，每人拔一个萝卜，并问“你拔了几个萝卜？”

2、老师；“菜园里有很多萝卜，每人拔一个，很多萝卜，分成

了一个一个……很多可以分成1个1个……”

3、请幼儿把本身拔的萝卜放在老师的篮子里。

老师：“1个，1个……萝卜合起来是很多个萝卜，1个，1

个……合起来是很多个。”

4、分组玩游戏

将幼儿分为45组，请一位幼儿饰演兔妈妈，其他幼儿饰演小兔

子，连续玩拔萝卜的游戏，并激励幼儿本身进行描述：“很多萝卜

分成了1个，1个……1个，1个萝卜合起来是很多个萝卜。

教学反思

通过本节数学活动，大部分幼儿把握了“1个1和很多1的区

分。但在实际操作时就会表现的不是太清晰。在以后的教育教学中

要激励幼儿多去察看，多去发觉，要从开发幼儿的智力为教学的启

程点，培育幼儿深厚的学习爱好和求知欲。

运萝卜教案反思篇5

活动目标：

1.练习双脚向前跳.

2.初步培育幼儿动作的敏捷性和协调性

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。

4.能依据指令做相应的动作。

5.加强合作精神，提高竞争意识。

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活动准备：

1.小兔子头饰若干；

2.胡萝卜若干，分散在场地一端；

3.塑料圈若干；

活动重难点：

能双脚向前跳

跳时轻轻跳

活动过程：

1.准备活动

(1)老师带头是并给幼儿带上小白兔的头饰，兔妈妈和小白兔

蹲下做睡觉状。

(2)兔妈妈醒来了，而且亲切地说："天亮了，孩子们该醒了。

”在音乐的伴奏下小兔子们按节奏跟老师一起做洗脸刷牙熟透的动作,

而且整理衣裳。

(3)兔妈妈：今日的天气真好啊，我们来磨练一下身体。

2.教幼儿跳：星膝、摆臂、双脚并拢向前跳，幼儿练习。

3.游戏：《小白兔拔萝卜》

兔妈妈说："孩子们，我们要开始劳动了，现在我们就去农田里

把萝卜拔回来，但是田地里我们很远，我们应当怎么去呢？”开汽车

”小兔子们手搭肩乘火车状绕场第一周后，老师边讲边示范从汽车上

跳下来，跳时两只手数起来作兔耳朵，两腿弯曲一下一下地向前跳,

跳到田里在拔萝卜，然后顺原路回到原位。

4.结束部分：调配几个幼儿拿塑料圈当方向盘做小司机开车带

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小兔子回家后，把拔来的萝卜送给来的客人。

活动反思：

这节课我本身感觉美中不足的是准备的萝卜教具不够，倘若能

为每个小伙伴都准备一个萝卜的.话，就不会有小伙伴站在后面等待,

就可以一个跟着一个去拔萝卜，还可以分组比赛拔萝卜，看哪一组

拔得萝卜最多，就哪组胜利。这样的话能够达到更好的效果，小伙

伴参加的积极性会更高。

通过这节课使我更加意识到老师的课前准备对一节课能否取得

很好的教学效果起到了特别紧要的作用。教具的充分准备，教案的

熟悉和老师的课堂组织语言也都是特别紧要的。

运萝卜教案反思篇6

活动设计意图：

?新纲要》指出：在艺术活动中“要敬重幼儿个人的意志，给儿

童本身选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而

《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿

自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通

过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节

奏的声音，从而有爱好地制造性地来表现音乐。

活动目标：

1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴

奏有趣味、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏本领。

2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。

3、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

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活动准备：

1、打击乐器若干。

2、多媒体课件。

活动重难点分析：

学习自由创编节奏词。

活动过程：

一、课件引出节奏儿歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳

该吃中代了，它来到菜地拔萝卜I拔萝卜I拔拔I拔0|,回到家打开

水龙头，跳跳洗萝卜I洗萝卜I洗洗I洗0|,洗洁净了，就把萝卜放

在菜板上用刀切萝卜I切萝卜I切切I切0],然后放在锅里炒萝卜I炒

萝卜|炒炒|炒01,不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜

|吃萝卜|吃吃|吃0|。

二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。

1、这个故事有趣味吗？哪些地方有趣味？拔萝卜I拔萝卜I拔拔

I拔0|洗萝卜I洗萝卜I洗洗I洗0|切萝卜I切萝卜I切切I切0|炒萝卜

|炒萝卜|炒炒|炒0|吃萝卜I吃萝卜I吃吃I吃0|2、幼儿分成四组，

分别是“拔、洗、切、炒”最终大家一起说“吃萝卜”，边说边做

相应动作，老师指挥幼儿练习2遍。

三、用打击乐器为儿歌伴奏。

1、幼儿选择本身喜爱的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。

2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最

终一句“吃萝卜”一起打节奏。

四、自编儿歌节奏词。

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1、请小伙伴想一想还可以编哪些有节奏又有趣味的词？

2、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|蹦蹦床|蹦

蹦床I蹦蹦I蹦0|拍皮球I拍皮球I拍拍I拍0|敲小铃I敲小铃I敲敲I敲

0|等幼儿齐说并配上乐器伴奏。

3、欢乐大比拼活动：自编节奏词串联下面我们来玩一个欢乐大

比拼活动，比一比谁能得冠军。

请小伙伴把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿I刷牙齿I刷刷I

刷01背书包I背书包I背背I背0|乘汽车I乘汽车I乘乘I乘0|看谁编

的多，就能夺得冠军。

五、活动延长：

供给给幼儿一个新节奏，请幼儿本身创编节奏词，下次再参与

欢乐大比拼。

活动反思：

在本次的新老师会教中，我选择了一节大班音乐活动《萝卜

谣》，这是一节以乐器敲打节奏为主线的课程。之所以选择了这一

类型的音乐活动，是由于在我们班有很多数量的原来保存下来的乐

器资源，但之前幼儿却很少接触节奏及乐器的教学，于是，我希望

通过这节课，能让幼儿体会到乐器节奏所带来的乐趣。

纵观整个活动，重要分成四个环节来完成：音乐图片，引出儿

歌一一学习儿歌，巩固节奏一一运用乐器，表演节奏一一小组合作,

创编节奏。从目标的完成度来看，尤其是最终的难点环节，幼儿还

是磕磕绊绊地创编出了本身的节奏类型，但同时，我也对该教学中

存在的不足进行了以下几点反思：

一、整体布置欠紧密，时间拖沓

整节课的教学时间足有四非常钟，远远超过了大班的上课要求,

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总结其原因重要是教学内容过多，布置不够紧凑。其实这个简单的

节奏幼儿已经能够很快把握，在实施中可以适当地依据进度削减练

习次数，同时，创编节奏词这一环节并没有很好地起到巩固节奏的

作用，幼儿只是仿照性地将后面的名词进行了改动，而不能本身拓

展性地创编出新词，或许可以将这一内容省略。而且，最终的小组

创编环节由于细则没有说清晰，操作时也挥霍了不少时间。

二、提问无创意，语句啰嗦不够精炼

活动中，幼儿对问题的回答一直是处于比较平淡的爱好状态，

尤其在其中一个提问环节还犯了一个大错误。请幼儿操作的要求应

当是：幼儿分小组进行大论创编，每一个动作的词上可以编配哪些

不同的乐器。但由于事先没有充分地将每一个问题进行揣摩讨论，

而导致了这一提问的失误，越想表达清晰却又表达不清晰，还拖延

了操作时间。在幼儿编配时，我发觉大家还并不是特别理解，有些

只是仿照黑板上的编配，最终还是在老师的引导下完成了操作。

三、细节处理不够周详、到位

原先我所布置的座位是按乐器分块的集中半圆形，但上课前经

李老师的提点，才临时将座位布置成了前两排，后一排的形式，由

于位子和场地的改换，让幼儿在分组时显现了一些凌乱的情形。其

次，三角铁是较其它两种多而杂一点的乐器，它需要一根绳子吊起

来，手拎绳子敲打出来才有悦耳的效果，之前我虽然也有让幼儿练

习，但大家可能没有养成一种习惯，到了实际的演奏时，则又忘掉

了正确的方式，不过，我也没有适时给幼儿提出矫正，而只顾及到

上课，让三角铁的演奏没有达到较佳效果。

希望通过这一次的会教及反思，能获得更多的教学阅历及收获

珍贵的看法，在今后的执教中学以致用。

运萝卜教案反思篇7

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活动设计背景：

幼儿的心所透视到的奥妙，往往是成人无法理解的，而故事中

的“非真实世界”带给幼儿的真实力气也是成人无法揣度的故事

好像永久是幼儿最喜爱听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事

物的关系、时空的转换、场景的变动，具有较强的动态感、表演性,

适合幼儿的角色饰演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼

儿的游戏精神。每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的灯光，投

射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国

度里飞旋。结合幼儿的爱好及季节特征，于是乎就产生《拔萝卜》

的文学主题活动，进而引出了一系列