课题申报书：新时代“枫桥经验”赋能网络舆情群体极化风险治理问题研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新时代“枫桥经验”赋能网络舆情群体极化风险治理问题研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状新时代“枫桥经验”是中国特色社会主义法治道路的重要组成部分，它以“小事不出村，大事不出镇，矛盾不上交，就地化解”为核心，形成了具有中国特色的基层社会治理模式。然而，随着互联网的普及和发展，网络舆情群体极化现象日益严重，给社会稳定和和谐带来了新的挑战。目前，国内外对于网络舆情群体极化风险治理的研究主要集中在法律法规、技术手段、舆论引导等方面，但针对“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用研究尚显不足。（二）选题意义新时代“枫桥经验”赋能网络舆情群体极化风险治理，对于维护社会稳定、促进社会和谐具有重要意义。通过深入研究“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用，可以为我国网络舆情治理提供新的思路和方法，有助于提高网络舆情治理的针对性和有效性，为构建和谐社会贡献力量。（三）研究价值本研究旨在探讨新时代“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用，具有以下研究价值：理论价值：丰富和发展“枫桥经验”的理论内涵，为网络舆情治理提供新的理论支撑。实践价值：为我国网络舆情治理提供新的思路和方法，提高网络舆情治理的针对性和有效性。社会价值：有助于维护社会稳定、促进社会和谐，为构建和谐社会贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入分析新时代“枫桥经验”的内涵和特点。探讨“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用。提出基于“枫桥经验”的网络舆情群体极化风险治理策略。（二）研究对象新时代“枫桥经验”和网络舆情群体极化现象。（三）研究内容新时代“枫桥经验”的内涵和特点。网络舆情群体极化现象的表现和成因。“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用。基于新时代“枫桥经验”的网络舆情群体极化风险治理策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用文献分析法、案例分析法、比较分析法等方法，对新时代“枫桥经验”和网络舆情群体极化现象进行深入研究，探讨“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用，并提出相应的治理策略。（二）研究方法文献分析法：通过查阅相关文献，梳理新时代“枫桥经验”和网络舆情群体极化现象的研究现状。案例分析法：选取具有代表性的案例，分析“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用。比较分析法：对比国内外网络舆情治理的成功经验，为我国网络舆情治理提供借鉴。（三）创新之处将“枫桥经验”与网络舆情群体极化风险治理相结合，提出新的治理思路。提出基于“枫桥经验”的网络舆情群体极化风险治理策略，为我国网络舆情治理提供新的方法。丰富和发展“枫桥经验”的理论内涵，为网络舆情治理提供新的理论支撑。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本研究团队具备丰富的网络舆情治理研究经验，已发表多篇相关论文，并参与了多个网络舆情治理项目。同时，团队成员熟悉“枫桥经验”的理论和实践，具备扎实的研究基础。（二）保障条件研究经费：已获得课题经费支持，确保研究顺利进行。数据资源：拥有丰富的网络舆情数据资源，为研究提供数据支持。合作单位：与多家高校、研究机构建立了合作关系，为研究提供智力支持。（三）研究步骤第一阶段：收集和分析相关文献，梳理研究现状。第二阶段：选取具有代表性的案例，分析“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用。第三阶段：提出基于“枫桥经验”的网络舆情群体极化风险治理策略。第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果。总之，本研究将深入探讨新时代“枫桥经验”在网络舆情群体极化风险治理中的应用，为我国网络舆情治理提供新的思路和方法，为构建和谐社会贡献力量。（课题设计论证共1582字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理