2024数学老师期末总结（29篇）

2024数学老师期末总结（29篇）

2024数学老师期末总结（通用29篇）

2024数学老师期末总结篇1

在忙忙碌碌间，一个学期又匆匆而过。本学期我来到新校担

任三、四年级两个班的数学课，两个班的学生的水平都参差不

齐，中等生和后进生面比较大，但“做一名好老师”是我追求的

目标。在一学期中，我始以勤勤恳恳，踏塌实实的态度来对待我

的工作，以“师德标准”规范自己的教育教学行为。以“当一名

好老师”作为自己工作的座右铭。“工作着，充实着，辛苦着却

也快乐着“，可以说是我这几个月最深切的感受。现将一学期的

教学工作总结如下；

一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学

思想，提高自己的理论水平和实践水平。

一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在

一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完

善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的

国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入

了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的

一项重要内容，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不

断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力

提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写

教案，力争突出新教材、新思路、新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现

于每节课中。

(1)在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为

主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年

龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数

学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能

力的培养，培养学生的创新精神。

(2)创设生活情境，激发探究欲望

教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：

如：在教学时、分、秒时，让学生用自己生活中经历的一些事来

描述一下多长时间为一时、一分、一秒？学生根据自己的生活经

验来回答出了许多不同的答案。

这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们

的身边，激起他们学数学的欲望。

三、教学管理系统化。

学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记

录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更

合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析。

从从数据分析，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度

的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能

力还比较薄弱。

四、加强作业完成的管理。

每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本行同学完

成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生

的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。

五、对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。

六、对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌

握情况均进行动态记录。

七、加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况。

八、注重教学反思。

首先、在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的

习惯；其次、在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培

养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能

力，培养初步的应用意识;再次、在学习过程中引导学生体会数

学的'价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未

来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用

技能。

九、努力方向。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对

学生思维能力和习惯的培养，知识上做到课课清，严格知识点把

关。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在

各方面有更大进步。

2024数学老师期末总结篇2

上学期我认真执行学校教育，转变思想，积极探索，改革教

学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、

新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训、教研活动。

为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业

务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《数学新课程标准》对

数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提

出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的

课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，

课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我

在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新深程标准的落实，在课堂教学中，坚持学

生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探

索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情

感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指

导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发

展的过程。

课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教

时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂

教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操

作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知

识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需

求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提

高。

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面

考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关

注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，

更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的数学教学工作取得了较好

的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2024数学老师期末总结篇3

回顾20_年与“—市小学数学名师工作室”的教师们在一

起研究和学习，建立了更为深厚的感情。在谭念君老师的悉心指

导下，我和工作室中的所有成员共同成长着，每位老师积极进

取、刻苦钻研的态度也深深地影响着我、激励着我，我享受着这

个集体给我带来的欢乐，同时收获颇丰。20—年教师节，有幸被

评为“岳塘区优秀教师”并作为代表受到区委常委、常务副区长

慰问；20__年，相继被市教育局、区政府、区教育局授予第33个

教师节“莲城园丁”、20—年度考核“嘉奖”、“师德标兵”等

荣誉称号，同时被区教培中心聘为“岳塘区小学数学名师工作室

成员”和“岳塘区教学质量监测命题库成员”。

一、与名师近距离对话，点亮教育的心灯

师父引进门，修行在个人，名师的指点对于一个教育工作者

的成长来说尤其重要。在教研活动、学习指导等方面，谭念君老

师都秉承着她一贯的作风，以身作则、亲力亲为，毫不吝啬将自

己多年的教学经验传授给每位成员。与她交流，听不到空话、套

话、大道理，获得的都是实实在在的教学方法和行之有效的指导

建议，无不为她的个人魅力所折服。在她的带领下，我更是有机

会能见识到外面更为广阔的世界。20_年-20_年，我相继参加

北京师范大学“国培计划（20__-示范性综合改革项目《湖南

省青年精英教师（小学）培养高端研修班》第一、二、三阶段面授

研修培训，湖南省第二届“湖湘教育家大讲坛”一湖南省中小学

教师高端研修项目学员发展论坛培训，“中南、华北、西南十省

区市第九届小学数学优质课观摩研讨会”，岳塘区教育管理干部

综合能力提升暑假培训学习等。与更多的名师对话，让我从中获

得了更为先进的教学理念和最前沿信息，进一步点亮了教育的心

灯。

二、与成员共学共勉，寻求教研的突破

工作室成员各有所长，都是我学习的榜样，每一次的活动、

每一次探讨都闪现着我们的智慧，每次的研讨课和课后探讨对我

来说都是一次学习的机会。今年，我与工作室成员一起，在市区

范围内开展了20多次的听课、评课、议课等活动，积极指导学

科教学；参与教育科学出版社《教师主题研修网络课程一一小学

数学》资源编创工作，担任《在图形与几何领域，教学如何定

位？》专题教学案例《估算不规则图形面积》的设计与执教工作;

参与的《教学反思，教师该如何着手？》专题教学案例的课后反

思与团队研究，该资源于20_年3月以数字出版的方式正式出

版；同时在湖南省基础上建设了自己的个人空间，上传博文、视

频、音频等资源60多个。工作室成员是我的益友，更是我的良

师，在他们的身上，我学到了严谨治学的教学态度和寻求突破的

科研精神。今年，个人主持省级规划课题《学校心理教育场的构

建与开发研究》，成果显著，已进入结题鉴定阶段，并在—市课

题交流会上作为优秀课题进行汇报；参与了教育部规划课题《小

学“激疑思辨，分层精练”教学模式的理论与实践研究》和省

“十三五”一般资助课题《小学数学"三味课堂”的研究》；在

北师大“湖南小学精英教师培训班”中，作了题为《抓住图形特

征，培养估测意识》教学案例的分享，获得高度认可;应邀为—

县小学数学培训活动作了题为《追寻有“根”的数学》专题讲

座，受到参培教师的一致好评;辅导伍鸥灵老师参加区新视野赛

课荣获一等奖。

三、用所学优化课堂，力求教学进步

在日常的教学中，我结合在工作室活动和各类学习中累积的

先进教学方法，积极探索，大胆实践，运用先进的教学理念用于

课堂，力求在教学中有更大的进步，收获颇丰。今年，本人执教

的《有趣的乘法计算》参加中南、华北、西南十省区市第九届小

学数学优质课观摩评比中，荣获一等奖;执教的《加法运算定

律》被评为教育部20__-20_年度“一师一优课、一课一名师”

活动“优课”，同时被评为省级“优课”、市级一等奖、区级一

等奖。“有趣的乘法计算”教学研究报告发表于《湖南教育》杂

志20_年7月C刊上；在湖南省20_年度小学数学优秀课例评比

活动中，撰写的《有趣的乘法计算》获一等奖，撰写的《画线段

图解决问题》获二等奖;撰写的《“画线段图解决问题”教学报

告》获省三等奖、市一等奖、区一等奖。

在“—市小学数学名师工作室”这个人才荟萃的大家庭，让

我不断成长进步、自我突破。今后的工作中，我将继续发扬自己

的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，

力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步。

2024数学老师期末总结篇4

本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导

的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业

务水平上有了很大的提高。立足现在，放眼未来，为使今后的工

作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬

优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更

上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半

年；这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎

实，严格遵守学校的规章制度。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每

一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并

制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出

总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成

集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理

化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清

晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学

生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学

得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲

得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分

考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生

都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为提高高

一级的数学成绩而努力。要求所有老师用电脑备教案，尽量并且

实现资源共享共同研究、共同进步。在教学上，坚持教学研究，

共同讨论，同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。

5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质

量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，

学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作

学习，探究性学习的精神。

6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层

次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助

资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作

业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业

过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情

况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层

次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免

了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅

导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要

通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学

习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由

原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方

法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生

通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，

在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以

前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也

快，兴趣和求知欲也会随之增加。

8、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这

决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在

教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式数学教

学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识

层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新

能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2024数学老师期末总结篇5

本学期，我担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理

论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班

的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工

作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出

力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的

最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推

进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会

数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理

解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观

察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的

科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数

学事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实

际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做

到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对

该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上

课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极

性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉

快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为

有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的

同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革

的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互

动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教

师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确

立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，

学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是

探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有

力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌

握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习

的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学

生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价

结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴

趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认

真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做

出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方

法，做到有的放矢。

2024数学老师期末总结篇6

本学年承担八年三、四班数学课程的教学任务。两个班共有

学生120名。学生数学知识结构不一，数学基础较差，部分学生

对数学没有兴趣或兴趣不浓。针对学生特点，本学年开展了如下

工作：

一.依据课标整体要求及年段具体要求，结合班级整体特

点，制定了详细的学科工作计划，并依据学科工作计划认真开展

了教学工作。

学年初，认真通读了数学课标及年段教材，比较全面的掌握

了课标要求及教材特点。结合课标要求及教材特点，有针对性的

教学。八年级为毕业年段，学生从学习态度上可以分为两类，一

类是学习目的明确，学习态度积极，对自己负责，准备升学继续

深造的同学，另一类是准备毕业就业的同学。从总体上看，第一

类同学较少，约占学生总数的30%左右。为此，在制定教学计划

时，确立了“保障重点生，提升中等生，跟踪暂差生”的教学思

路。在实际教学中，在抓好学生成绩普遍提高工作的同时，依学

生的发展需求，结合学生其他学科的成绩，确定三名同学为升学

数学重点辅导对象，五名同学为次重点辅导对象，二名同学为暂

差生数学提升辅导对象，认真辅导。

二,认真落实常规教学工作。

认真开展备讲批辅考常规教学工作。备课认真，足额全案,

案款齐全，内容祥略得当，符合实际，字迹工整，没有漏备、错

备、略备等现象;讲课有自己的特色和风格，课堂结构合理，层

次分明，重点突出，采用小步子教学法，学生当堂接受的快;作

业适量，注重精当，批返及时，对出现的普遍问题、重点问题及

时集体矫正，对重点学生采用面批的形式;辅导认真负责，针对

性强，效果好；随时组织课堂测试，按时组织单元测试，及时组

织模拟测试，认真评卷，详细分析，有针对性的弥补学生在测试

中所暴露出的知识缺陷。

三,注重发展学生的学习能力，拓宽学生知识面。

“授之以鱼，不如授之以渔”，交给学生方法，使学生学会

学习，才是教学的终极目的。因此，在教学中，注重发展学生学

习能力，使之由“学会”变为“会学”，让学生掌握学习方法。

在实际教学中，通过“典型带路，适当提示，关键总结”的教学

方法，使学生掌握学习方法，提高自学能力。对每一个新知识点

的学习，先通过典型例题，使学生对新知识有一个比较全面的认

识，然后通过适当的提示，引导学生对新的知识点进行观察和分

析，以便从中找到规律性，然后，教师再对学生所获得的规律性

进行精当的总结。这样，学生不仅从学习中找到了乐趣，还掌握

了自学方法。而乐趣和方法，正是拓宽学生知识面的必要条件。

四.吸收先进的教育教学方法，注重总结教学经验。

“他山之石，可以攻玉”。先进的教育教学方法是专家、学

者或一线的优秀教师在广泛的论争和反复的实践中所总结或概括

出来的，具有一定的覆盖性。有针对性的、结合实际的吸收这些

先进的教育教学方法，对我们的教学工作来讲，有事半功倍的效

果，因而，在实际教学中，特别注重有针对性的、结合实际的吸

收先进的教育教学方法，使之为我所用。同时，注重总结教学经

验，根据实际，随时记录自己的教学体会，尽量将自己的教学体

会升华到理论的高度，并通过教研论文的形式表现出来。

在实际工作中，由于本人知识层次、阅历经验等客观原因，

或多或少的存在着一些不足，有待在今后的工作中改进。

—中学

20_年7月5日

2024数学老师期末总结篇7

恰当地引入新知，展示知识的价值取向，有助于学生明确学

习目的，激发学习兴趣;通过引入、创设情景，刺激学生的求知

需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。

小学数学课堂教学中应如何引入新知？可用如下七法：

一、从数学本身发展的需要来引入新知

教学中，教师要善于从现有知识出发，展示新旧知识之间的

矛盾，引起学生的认识冲突，让学生在需要中进入新知学习。

例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，4个

饼平均分给两个小朋友，每人几个?2个饼平均分给两个小朋

友，每人几个？当学生列式解答说出算法后，老师提出：把一个

饼平均分给两个小朋友，每人几个？怎么表示？在学生寻求解决问

题的需要中，引入“分数”。

二、从知识的类比中引入新知

类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。小学数学中的

很多知识是与已有知识进行类比而产生的。教学中，在引入这类

知识时，教师要善于从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原

型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。

例如，“三角形的面积计算公式”的教学，先引导学生复习

正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平

行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积公式的

推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让学生思考：能否象

寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补（或拼接）把三角

形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？学生不

难由推导方法的类比而获得公式。

三、运用归纳法引入新知

在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学

生去观察、比较、分析、综合。诱使学生萌发猜想，引出规律。

这样引入，体现了编者的意图，符合学生认知特点。小学数学中

的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。

例如：“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。

第一组第二组

(8+27)+138+(27+13)

85+17+8385+(17+83)

72+(28+57)(72+28)+57

把全班同学分成甲乙两个比赛组，分别作第一、二组连加练

习比赛。当乙组获胜甲组不服时，师生讨论：第一组算式到底能

否象第二组算式那样进行简算？当学生发现，每组的第题、题、

题结果分别相等时，教师提出如下问题：结果相同的两个算式之

间有什么相同点和不同点？进而提出：通过比较，你发现了什么?

四、在知识分类中引入新知

从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念

时，常常先让学生对属蹴念进行分类，然后分别对各类知识进行

比较、分析。在学生全面感知各概念的发生、发展和形成过程的

基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连

贯，认识自然。因而对所学的知识理解最深刻，知识结构最完

整。

例如“质数、合数的概念”教学，这样引入：让学生求出

1,2,6,7,9,11,14,各数的约数换引导学生按约数个数把

上述各数分类（教师提示分类标准）一学生列举一些分属于各类的

其它自然数一引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点

（都是自然数且约数个数相同），不同类别中的数之间有什么不同

（约数个数不同），一比较中引出质数、合数概念。

五、从学生的生活经验中引入新知

儿童心理学研究表明：儿童学习新知总是建立在一定的知识

经验之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联系少、本质

属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于儿童的生活经验。教学

中，教师善于提供多种感性材料，丰富学生的生活经验，激发学

生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让学生在观察、分

析、比较中引入新知。

例如“圆的认识”的教学，学生认识“两定”即定点（圆

心）、定长（半径）是重点，也是难点。一位老师这样引入：

让学生举出生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、车

轮……）一从中设疑：麻列举的物体哪些一定要做成圆的？为什么

车轮一定要做成圆的？（学生为难）一提供学生正、反面体验材

料，国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行

车（出示示意图）。假如你骑上这种自行车会有什么感觉（学生体

验到：会产生上下颠簸。进一步分析颠簸原因是：车轴心到地面

的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不

一）。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳（轴心到车轮上的距离处

处相等）。一在释疑中引入圆心、半径的概念。

六、在操作演示中引入新知

抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特

点，决定了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中，充

分利用现有条件，把新知的发生、发展过程寓于学生的操作或者

教师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情

感需要。

例如“三角形的认识”的教学，让学生说说日常生活中三角

形实例f请学生用自备的3根小棒搭三角形（要求搭出各种形状

的三角形），并说出搭的方法一让学生画三角形并说出画的过程

一比较所画出的各种三角形的异同一在分析比较中引出三角形的

本质属性。

七、在创设情景中引入新知

小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识

抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥、单调。要克服这一

不利因素，从新知引入起，教师要善于根据学生年龄特征，把知

识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之

中，从而先声夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。

例如一个教师在教“求平均数应用题”时，这样来设计“引

入”:

师：同学们喜欢唱歌，谁为大家唱首歌？（同学们兴致很高推

选了一位同学唱歌）。

师：这位歌手唱得怎么样？怎样来衡量她的唱歌水平？（生：

让评委来打分）对，老师请4个小朋友和老师一起担任评委，给

这位歌手打个分数（4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，

老师也打了个分数）。

2024数学老师期末总结篇8

上学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极

探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教

学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训、教研活动。

为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业

务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准。

本学期我认真学习新课程标准，发现《数学新课程标准》对

数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提

出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的

课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，

课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我

在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中，坚持学生为主体。

本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学

生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探

索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情

感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指

导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发

展的过程。

课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教

时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂

教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操

作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知

识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需

求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提

高。

四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面

考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关

注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，

更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作，我的数学教学工作取得了较好

的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2024数学老师期末总结篇9

1、你是一个机灵、顽皮的男孩。你虽个子小但活动量较

大，你对人有礼貌，劳动能积极参加。但作为学生应把学习放在

第一位。希你今后端正学习态度，不要惹事生非，做一个人人喜

爱的好学生。

2、你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完

成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪

玩上，温习功课，故成绩不够理想。希你充分发掘你的聪明才

智，争做好学生。

3、你是个与众不同的孩子。虽然做事常常出人意料，令人

担心。但你的进步老师全看在眼里。课上能够安稳地坐在座位上

听老师讲课，作业也能及时地完成，有时还愿意帮老师做事情，

老师很高兴。尤其是几次考试都取得了非常优秀的成绩，更让老

师开心。希望你能越来越懂事，不要让家长和老师操心，你愿意

成为老师心中的好孩子吗？只要你愿意，你肯定会做到，期待你

更大的进步！

4、聪明可爱的‘小女孩，老师很高兴这学期你进步多了，特

别是你敢高举小手，大声回答问题，还有作业本上端端正正的字

迹，老师看了好喜欢，继续努力，相信你会更优秀。

5、你是个聪明性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，

与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，热爱劳动，关心集

体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你

更加严格要求自己，不满足现状，提高答题速度，有竞争思想，

那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。

6、在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常

落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师

想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一

起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相

信你一定能行。

7、你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出

来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试

时失去得优秀的机会。竞赛时与名次擦肩而过。噢！多可惜呀！

你知道这个坏朋友是谁吗？它就是“马虎粗心”，不过老师想你

很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友！你说是吗？

8、老师发现，我们班进步最快的要数你小朋友了。可不是

吗？你字写得漂亮了，课堂上举手发言的次数多了，回答问题的

声音也响亮了，尤其是学习成绩显着提高了，真令人欣喜。开朗

活泼的你，多么有上进心啊！老师相信，只要坚持不懈的努力，

你今后取得的成功会更大。

9、你是位聪明的学生，知错就改，记得你向老师保证一定

要按时认真完成家庭作业后，就再也不犯错了，真是好样的！好

成绩会跟那些勤奋好学的孩子交朋友的，如果你还能勇敢地发

言，你肯定能取得更好的成绩，赶快行动吧！老师期待着。

10、你那聪明活泼的样子让人赏心悦目，你那小小的身影，

就像班上个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，每次上课回答

问题你总是声音响亮，表情丰富。每次大扫除时总能见到你忙碌

的身影，扫了地又忙去擦桌子，问你“累不累”，你总是笑着说

“不累”，孩子，你是好样的，但老师还希望你把这股劲多在学

习中使使，上课不要经常迟到，认真对待每一堂课，每一次作

业，那老师就更欣赏你了。

2024数学老师期末总结篇10

作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学

观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面

的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特别是实现对上述问

题的不自觉的认识向自觉认识的转化。要以发展的眼光对待学

生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学

生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教

学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学

生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊

重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数

论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样

做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能

力。对于初二数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感

思：

一、对教学目标感思。

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲

领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说

我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形

式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目

标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传

递，严重忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。教学目标的制

定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过

低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的

题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做“，碰到这样

情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什

么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是

学生不感兴趣，还是教师引导不到位；是教师制定的难点与学生

的认知水平上的难点出现了不相符合；是教师期盼过高，还是学

生接受新知识需要一个过程……教师在教学目标设计时要全面了

解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多

媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生

在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学

生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学

生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生

的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要

教给学生需要的数学。

二、对教学计划感思。

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺

乏

(1)缺乏对教材内容转译；

(2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统

化；

⑶缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏对自我上课的经验总结。

三、对听课的感思。

听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲

什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理

问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。

四、征求学生意见。

潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教

学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性

始终很高。课后我总结出以下两点体会：

(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生

积极思维，刺激学生的好奇心。

(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式

上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，

这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程

中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往

往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下

来，就会不断丰富自己的教学经验。

五、记教学中学生的独特见解。

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切

身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解

法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。

六、记教学再设计。

教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾小结，根据这节

课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，

并及时修订教案。

总之，在教学中我会不断教学反思，不断学习。

2024数学老师期末总结篇11

一、学生基本情况分析：

本班共有55名学生，经过一段时间的培养训练，大部分学

生的学习习惯和行为习喷有了较大的进步，上课能专心听讲，踊

跃发言；课后知道按要求完成作业，同学之间互相帮助，互相学

习，互相团结。

但个别学生学习态度不端正，知识的掌握较差，有些学生现

在还不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今

后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。

二、教学的经验：

L认真学习教材教法，做好充分的教学工作

⑴认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划

的。

①本人认为既然站在了讲台上就不能随便，作为一名育人工

作者，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，

全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了

解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。

适当的补充相关资料，让学生在课堂能学到有些书本没有提

及到但是又是必须要掌握的'知识，保证教学的顺利进行。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措

施。

上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固

就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有

的知识基础上进行新的知识拓展学习。

③考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的

教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活

动。

为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。

让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教

学里让学生思考发现规律和引出结论。

为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方

法。

比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个

大组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结

论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准

确。

平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。

比如该班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此每天上

课之前都抽几分钟抢答。

而这些小活动也使学生热情高涨，喜欢上数学了。

(2)课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，在课堂上

特别注意调动学生的积极性，调动学生的有意注意，加强师生交

流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，

培养学生多动口动手动脑的能力。

2,做好课后辅导工作，注意分层教学

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按

时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不

同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，

同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是

学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让

他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化

到自觉的求知上来。

2024数学老师期末总结篇12

1、你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。你好问，

脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。你贪玩，尖利的手指是你

武器，同学的脸是你攻击的目标。你顽固，总是重复着承认错误

却不见真的悔改。如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你

将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。

2、你听说过这样一句名言吗？不积蹉步，无以至千里；不

积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持

之以恒、锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这甸话来勉励

自己，不要荒废了你良好的天资。

3、你是一个机灵活泼的孩子，动手能力强，上课能积极发

言，回答问题声音响亮清脆，作业能按时认真完成。但是，学习

不能满足于应付，得主动地获取知识。老师希望你在学习上要不

断进取，争取更大的进步。

4、你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错

就改，尊敬老师。你能按时完成作业，学习纪律性较强。太温文

懦弱的个性阻碍了你跟同学老师之间的交流，对你学习和生活能

力的培养反而起到副面影响。老师渴望看到你走出自我闭塞的圈

圈，敞开自己的心扉，真诚接受老师和同学，使自己能快乐成

长。

5、你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜欢让别人管理和

照顾。我最欣赏你上课时高高举起小手的那一刻，你充满自信，

流露出学习的积极性。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，

跟同学能和睦相处，学会宽容和谅解别人，让爸爸妈妈和老师放

心，努力哦。

6、我认为你是一个很需要压力的人，压一压你，才会有进

步。在你的身上，老师寄托了希望。只有抓紧一点才有进步。平

时你对自己的要求还不够严格，庸庸懒懒的，要进步，首先要在

态度上紧张起来，多动手动脑，只有这样才能以挤进班上前名！

7、所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把

聪明用在学习上；所有的老师都知道你憨厚、爽快，但你不是用

在对待同学上；所有的老师包括班里的同学知道你想成为一位好

学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明

你的决心。认真努力吧！

8、你耿直、善良，总是默默地做自己的事，不善于表达自

己的想法。你能关心集体，做值日认真负责。学习上，因为你有

时不够专心，态度比较马虎，所以，你一直“居中不上”。这使

我很为你惋惜。如果你在学习上多几分认真和踏实，你一定会有

进步的。

9、不要计较老师有时批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢

你耿直，学习勤奋。你做值日工作认真负责，有条有理。如果用

心听讲，你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们

来个竞赛，有勇气吗？有老师帮助你，你进步一定会很快的。

10、同学们喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因

为你憨厚可爱。你关心集体，热心为集体做事，有较强的上进

心。你能认真完成作业。如果，你主动大胆地发言，听课效率会

更好，学习会有更大的进步。同时，要学会正确处理生活中的小

问题，逐步培养自己的独立性。

Ho同学们喜欢你，因为你能跟大家和睦相处；老师喜欢

你，因为你善良、有上进心。学习上，你能认真完成作业；活动

中，你能积极参加，努力为班级争光。如果，你能再严格要求自

己，管好自己的行为，一定会更优秀。

12、你是一个非常特别的学生，爱幻想，爱写作。我为能有

你这样的学生而骄傲！说真的，我还挺希望你长大后成为一名大

作家，到时候，读着你所写的书，你说，老师该有多高兴！现在

你的成绩还不错，但离中考还剩半年了，可不要沾沾自喜，要争

取全面提高才行。

13、大家都喜欢你，因为你天真、善良，不说谎话。但每次

老师批阅你的作业本时，就会显得郁郁寡欢，知道为什么吗？因

为你的字，只要你肯下功夫，你可以写得很好的。老师也希望能

看到你严肃对待学习，养成独立思考的好习惯，改掉不爱动脑筋

的坏习惯，争取获得较好的成绩。

14、你无论性情还是样子都让人觉得很可爱，你是一个乖孩

子，学习从来不让人操心，但不够刻苦。你的成绩，你自己满意

吗？我想：假如你要考重点高中，成绩光稳定还不够，一定要拔

尖才行。你呀，还要多加油哟！

15、知道你最让我欣赏的是什么吗？你大胆地提问和按时完

成作业时的神态。其实，你是个很优秀的孩子，只是在很多时候

因为你缺乏自我约束，导致你养成了一些惰性和懒散。对自己严

格要求，学会正确合理的使用时间，你会有进步的，对自己多一

些信心吧。

16、你的脑子不错，思维较敏捷，可你现在的成绩在班上并

不算是很好，因为你的勤奋度大约只有六七成。试想一下，假如

你利用好课余时间多读，多积累，更耐心一些，更细心一点，那

你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一

试？

17、你能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮

助老师做事情，热爱集体，热心助人，爱劳动，讲卫生，积极参

加体育活动。如果你用心听讲，成绩会赶上来的，那么老师会更

喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗？有老师帮助你，你进步一

定会很快的。

18、当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题

凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是

多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。如果，你能多

花点时间及时复习，预习，多看课外书拓宽知识面，会有进步

的。

19、曾见你穿着一身笔挺的西装，一双擦着亮亮的皮鞋，还

因此被老师狠扣了仪容分，因为你的打扮在校园内太不合时宜，

我想，数年后，冯兆政你可能会这样穿着打扮着去上班，也有可

能窝在家里混日子。要知道，虚度光阴，其实也是消耗着自己的

生命。我希望你能振作，多为自己将来想一想。

20、你无论是性情、形态都让人觉得非常“可爱”o你是一

个乖巧的孩子，学习从来不让大人操心。但你的体育却差的一塌

糊涂，难道一切都是你的体形“惹的祸”。这样下去可不行，要

刻苦锻炼才是正道。

21、你生性好动，有自己的思想。学习上你有潜力，可是，

由于你平时课堂上的纪律性不强，讲话、做小动作就使自己的学

习受到影响。如果你上课能够控制自己，积极开动脑筋，作业自

觉、按时、认真地完成，会有进步的。如果你能和同学好好相

处，虚心接受他人批评，你会拥有更多的朋友。

22、你是一个品行兼优的好孩子，善良、诚实，是同学们的

好朋友。你爱劳动，讲卫生，爱护环境。老师最欣赏你上课时专

注的目光，以及你高高举起小手时的自信。但同时你身上也存在

着很多不足的地方，对待学习不够认真，纪律松懈等。希望你不

断努力并改正身上的缺点，相信你一定会有进步的。

23、你是位聪明可爱的小女孩，在校遵守校规校纪，学习认

真，作业本上的字写得很端正，尊敬老师，团结同学，这很好。

如果你上课能积极思考，踊跃发言，相信我们的欣欣会更优秀，

你一定会努力争取的，对吗？

24、你是位聪明的男孩，具有一定的才华。小小年纪画画得

挺好，课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，老师不禁为你感到

骄傲，可是你知道吗？要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不

是有句话“勤奋出天才”吗？相信聪明的你一定知道怎么做吧！

老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

25、你是一个待人诚恳，心地善良的的孩子，忽闪着一双聪

颖智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于

你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷丰富和

细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现

自己，老师期待着、

26、如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的

海域无疑是十分宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的

热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈呢？如果你

能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会很出

色的！由你设计的写着全班同学真挚祝福的那张贺年卡，老师一

直珍藏着。看着它，我仿佛看到你好宽额头里的聪慧，还有你设

计的手电筒，黑板擦无不显示着你的创造才华。你的各科成绩优

秀，这是你勤奋所获。令老师欣慰的是你并不因此而满足，你会

为自己的偶尔失误而深思。你很善良，你希望每个同学都如你一

样出色，这是多好的美德。生活中总会有委屈与误解，如果能用

你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种

很好的锻炼吗？

27、你是一个不爱言语，又爱脸红的孩子。学习上比较认

真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的

值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那

么小，能大声点吗？希望你继续努力，老师关注着你的进步。

28、别看你个头小，却拥有一个聪明的大脑，你思想活跃，

反应敏捷，学什么都快，不过，作业时字迹潦草是不太好的哟，

如果你能改掉这个毛病，勤奋努力地学习，一定会很有出息的。

29、在你妈妈面前，你是一位说话响亮，调皮可爱的小男

孩，可在老师面前，你却是一位在课堂上说一句话就会脸红，害

羞的小男生。其实你挺不错，回答得也挺好，寻找到属于你自己

的那份信心和勇气，大胆表现吧，你将是优秀的。

30、你在打乒乒时，总是那么的专注，那样的认真，高超的

技艺使对方措手不及，深得老师的赞许，同学的喝彩，要是有一

天，你在课堂上也像打乒乒球那样的专注认真，那更会博得同学

们的称颂，老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰！

2024数学老师期末总结篇13

三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括本事，分

析、综合本事，确定、推理本事和思维的灵活性，敏捷性等，着

眼于发展学生数学本事。经过让学生多了解数学知识的来源和用

途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情景，采

取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导

学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、取得的成绩

（一）、以课堂教学为核心。

1、备课。

学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学

期教学资料做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握

每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎

样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师

的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计

好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动

手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结

果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养本事；

让学生练习在同层次的习题，巩固知识，构成本事，发展思维；

尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。

(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二

天复习，以后再逐渐延长复习时间。该方法十分适合低年级学生

遗忘快，不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节

知识串；每单元整理复习构成知识链；一学期对整册书进行整理复

习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构

成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创

新、实践供给了可能。

3、批改作业。

针对不一样的练习错误进行面批，指出个性问题，团体订正

共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自我查

找错误，增强学生的分析本事。学生订正后，给予好的评价，鼓

励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改善教学，提

高教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。

对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡

度，允许他们采用自我的方法慢速度学习，注重学习过程。在教

学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答

采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学

生敢于回答问题，乐于思考。

5、成绩。本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽

考。班级成绩比较好。全班38名学生参考。总分3169.5分，平

均分83.41分，90分以上有14名，优秀率36.84%,及格率

97.37%O

（二）、设计贴合小学生年龄特点的实践活动。

三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较

窄。所以根据学生的实际情景设计出“有效”的活动形式。让学

生经过测量自我的体重，加深对重量单位的理解。测量身高，加

深对长度单位的理解。提高了实践活动的本事。

（三）、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸对折、拼图等。

在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成

讲卫生，保护环境的良好习惯。（四）、勤与家长沟通，实现共同

教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子

在校的学习生活情景，与此同时，教师更能加深对学生个性的了

解，做到因材施教。（五）、积极参加教研活动。

积极参加本校的教学科研活动，并坚持详细做好听课笔记。

认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老教师请教教

法，并虚心学习。本学期撰写了自我的多篇教育教学心得、教学

反思，并参加了国家级和省级的教学设计论文竞赛，并取得了较

好的成绩。

二、不足之处

1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表此刻：

家长不配合造成了学习成绩差。

2、还有一部分学生不认真审题，书写不认真。

3、学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深，学生的自

学意思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真。

4、一部分学生学习态度不够明确。

三、改善措施

L培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造

成作业上所反映的审题不仔细、抄错数字等现象。

2.针对作业中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后

的教学中进一步加强研究，加强互相之间的合作、互助，针对学

生个别差异进行差异教学和个别指导，异常是对学习有困难的学

生要加强双基训练，落实到位，使每位学生都能在原有基础上有

所提高。

3.加强混合运算计算的训练，强调运算顺序。

4.重视基本算理教学，在教学中要减少机械的、单调的重复

训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念

正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成

的失误。

2024数学老师期末总结篇14

一学期即将结束，回顾这一学期以来的工作，我们数学教研

组在校领导的正确部署下，在全体组员的共同努力下，总的感受

是辛苦而又快乐的。现总结如下：

一、坚持理论学习。

本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重

要内容，认真阅读了《小学教师数学课程标准》《小学教师必备

的五项技能》等书刊，不断提高自身的知识素养，为课题的实施

打好坚实的理论基础。

二、积极参加和开展教研活动。

“学无止境，教无止境，研无止境”，短短的12个字充分

概括了我们教学教研的方向和精髓，在每周一次的教研组活动

中，老师们围坐一起研究如何将教材、教参的重点、难点吃清，

探讨教育教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难

问题，教师间互相学习，毫无保留的把自己好的设想与成功的教

学经验说出来与大家分享。

本学期年级老师在互相听完课后，8位老师围坐在一起，针

对每一节课中出现的突发性问题及常见问题进行教学研讨，各抒

己见，通过教研，我们每个人都在自己原有的教学水平及教学理

论上有了明显提高。

三、教研中，为完成教学任务所做的具体工作如下：1、认

真写教案，课前复备，课后反思。

每次活动前，要求教师先认真学习教学大纲，分析教材的内

在联系，找出重难点，并设计合理方法突破重难点。对于重难点

问题要精讲，由中心发言人先挖掘教材，而后针对备课中的关键

处展开讨论并制定出有效的教学措施，还要落实到实处。认真听

取每位教师的发言，领会教材的编者意图，对教材有了新的认

识。在此基础上，要求每位教师在课堂教学上下功夫，精心设计

每个环节，找出最切当的处理方法，使课堂教学达到事半功倍的

效果，使每节课不仅得到自己的满意，同时受到学生的喜欢。

2、精心设计各种类型的练习题。

练习题是否精心，对发展学生的能力有直接的影响。练习题

不仅要有一定的数量，更重要的是要有一定的质量，在内容上，

不但要有利于加深对基础知识的理解和掌握，而且要有利于能力

的提高。为此，我们反复在网上，书店，搜集一些经典的练习

题，分成“一日练”“一周练”“一月练”等，然后将平时容易

出错的汇集起来，进行强化训练，提高学生们分析问题和解决问

题的能力。3、作业批改。

上课容易，改错难。老师们工作兢兢业业、认认真真。上

课没时间改错，利用课间，或者中午早来改错，不辞辛苦，做出

了大量的工作。4、出好单元测试卷。

平时老师们各抒己见，认真讨论每一单元的重点和难点，确

定每一单元的测试内容，出好单元测试卷。5、听课。这学期

老师们对听课的认识比之前有所提高，抽出时间多听课，多研究

别人的教学特色，取长补短，并学以致用，以提高自己的教学水

平和教学质量。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高。始终

以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。

但是我们的工作还有许多需要提高改进的地方，我们将在以后的

教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作做得更好。

2024数学老师期末总结篇15

本学期，自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目

标，我担任三年级班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学

生的实际情景，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学

生的学习习惯，取得了必须成效。在工作中认真备课、上课，及

时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提

高自我的业务水平，充实自我的头脑，构成比较完整的知识结

构。一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。为了下一学

期更好地工作，现作如下总结：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，

对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌

握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生

怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现

教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，

设计好作业练习。

2、上课。

⑴创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动

手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从

而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答

问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比

较、交流、讨论，从中掌握知识，培养本事。根究学生练习不一

样坡度，不一样层次的

题目，巩固知识，构成本事，发展思维。此刻学生普遍对数

学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节

知识串；每单元整理复习构成知识链；一学期对整册书进行整理复

习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既

构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创

新、实践供给了可能。

3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及

时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的

作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透

切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。

二、教育教学方面：

一年来我一向担任三年级班数学教学工作，在工作中严格要

求自我，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，

探索教育教学规律，改善教育教学方法。1、尊重学生是以学生

为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总

结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考

权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重

学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生

探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之

路。学生的层次不一样，思考的效率不一样，往往会造成一些学

生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依靠别人的思想。教学中

如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成

为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题

必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不一样的情景

给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次相同，本事相同

的情景下有了思考问题的时间，这样就到达了分层次合作的目

的，也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。

3、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要

靠必须的作业来巩固提高。经过规范化的作业使学生的思路明

晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个